我的班主任觀

王亞莉

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0346-01

說(shuō)到班主任工作，我們馬上會(huì)把它與"愛(ài)心""細(xì)心""寬容""等待"等詞匯聯(lián)系起來(lái)。的確，在班主任工作中，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生細(xì)致的呵護(hù)，如陽(yáng)光雨露般播撒溫情是每個(gè)班主任必備的素質(zhì)?？墒牵ぷ髟诘谝痪€的我們，可曾想過(guò)，我們給予學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛(ài)到底立足于什么？請(qǐng)不要把它簡(jiǎn)單地同高尚的師德聯(lián)系起來(lái)，也不要把它牽強(qiáng)地依附于個(gè)人素養(yǎng)。到底該如何回答這個(gè)問(wèn)題？讓我們把眼界放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，再長(zhǎng)遠(yuǎn)些--老師給予學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛(ài)其實(shí)是立足于"老師"這個(gè)詞所賦予的莊嚴(yán)責(zé)任，是立足于社會(huì)和歷史賦予的神圣使命！我們不是為教學(xué)生而活，我們是為推動(dòng)社會(huì)向前，民族向前，歷史向前，我們--老師--班主任--是為了肩負(fù)的使命而前行！所以，我，一個(gè)班主任，"從使命出發(fā)，建構(gòu)著學(xué)生的精神家園"。

富裕的生活迷蒙了學(xué)生的雙眼，豐富的物質(zhì)阻擋了學(xué)生的步伐，肯德基的薯?xiàng)l換不來(lái)對(duì)"蘸著鮮血的饅頭"的思考，奧特曼的暴力取締了葫蘆娃的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢……當(dāng)外來(lái)文化鋪天蓋地地席卷著中華大地的時(shí)候，也俘虜了中國(guó)下一代孩子的心。從服飾到飲食，從物質(zhì)到精神，洋文化無(wú)孔不入。傳統(tǒng)文化，民族精髓被落寞地拋到一旁，孩子們已經(jīng)記不清"中秋"的來(lái)歷，"端午"的淵源，甚至"國(guó)慶""元旦"的時(shí)間，他們卻企盼著圣誕的狂歡，情人節(jié)的浪漫……孩子們迷戀洋文化，推崇洋文化，在盲目的追逐中，甚至開始忽視自己的民族美德：午餐隨意倒菜倒飯，洗完手不擰緊水龍頭，離開教室不關(guān)燈……作為教育工作者，作為班主任，誰(shuí)又愿意眼睜睜地看著自己民族的文化就這樣點(diǎn)點(diǎn)流逝呢？

班主任老師，這個(gè)民族文化的傳承者和引領(lǐng)者，這個(gè)育人的先行者，這個(gè)與學(xué)生們朝夕相處在校園生活中最親密的人，此時(shí)，我們的肩頭便增加了沉沉的"使命"，這是祖國(guó)賦予我們的職責(zé)，教育和喚醒民族自尊的職責(zé)。

因此，如何更好地了解和掌握學(xué)生的愛(ài)好和動(dòng)向，因人施教，這是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。建立長(zhǎng)效的和家長(zhǎng)溝通交流方式是班主任廣泛了解學(xué)生的有效途徑。班主任要利用空閑時(shí)間積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)校教育中的作用。

一要注意交流技巧。在和家長(zhǎng)的溝通交流過(guò)程中一定要注意方式方法，不要用居高臨下的態(tài)度和家長(zhǎng)說(shuō)話?，F(xiàn)在社會(huì)上家長(zhǎng)對(duì)班主任不愿接納的原因之一，就是有的班主任對(duì)家長(zhǎng)百般刁難，家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)忍氣吞聲。班主任作為學(xué)生的老師，就應(yīng)該用平等的態(tài)度和家長(zhǎng)交流，切忌動(dòng)不動(dòng)給家長(zhǎng)打小報(bào)告，讓學(xué)生有一種被出賣的感覺(jué)。我認(rèn)為小問(wèn)題班級(jí)里解決，不到萬(wàn)不得已不要請(qǐng)家長(zhǎng)，但必須要和家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，必須負(fù)責(zé)任的告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。

二要不定期交流。做好和家長(zhǎng)的溝通，不是等學(xué)生犯了錯(cuò)誤才報(bào)告家長(zhǎng)，而是要定期不定期建立和家長(zhǎng)交流機(jī)制。班主任要及時(shí)反饋學(xué)生在班級(jí)里、學(xué)校里的表現(xiàn)；家長(zhǎng)也要反應(yīng)學(xué)生的近期動(dòng)態(tài)。必要時(shí)班主任可以通過(guò)"走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的溝通方式，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的家庭狀況、教育背景和成長(zhǎng)過(guò)程，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。對(duì)于一些留守兒童，班主任要通過(guò)電話聯(lián)系的方式，告知他們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣不但能夠贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，也能發(fā)揮家校結(jié)合、共同教育的功效。

從"使命"出發(fā)，讓自己首先變得豁達(dá)而堅(jiān)強(qiáng)，讓自己首先變得奮發(fā)與進(jìn)取，從"使命"出發(fā)，建構(gòu)好學(xué)生的精神家園，讓他們的每一天生活得更加充實(shí)、快樂(lè)而有力量，為自己的明天邁出更為堅(jiān)實(shí)步伐作好充足的準(zhǔn)備！