課堂輔導(dǎo)是美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)

張彤

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0331-01

所謂輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂美術(shù)作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要地位，常常影響到學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)系到一堂美術(shù)課的成敗。

反饋原理告訴我們，一切有目的行為都需要反饋，系統(tǒng)的控制是以反饋為條件的，沒有信息的反饋，是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的控制。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生作業(yè)的巡視輔導(dǎo)，就是為了了解學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，獲取學(xué)生對(duì)"教"的反饋信息，以便找出問題，及時(shí)調(diào)控。例如八年級(jí)《給同學(xué)畫像》一課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，但到動(dòng)筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生畫畫單調(diào)，形象特征抓不住，達(dá)不到教學(xué)要求。針對(duì)這種情況，教師邊啟發(fā)邊輔導(dǎo)，一邊抓住好的典型給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們豐富畫面，提高學(xué)生創(chuàng)作熱情；一邊對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生鼓勵(lì)，精心輔導(dǎo)繪畫，不時(shí)地啟發(fā)："同學(xué)在干什么？""同學(xué)有怎樣的表情？""同學(xué)和小伙伴們?cè)谝黄鸶墒裁矗?讓他們邊想邊畫，充分運(yùn)用學(xué)生的手和腦。在展示作業(yè)時(shí)，有的畫了"同學(xué)像大叔"，有的畫了同學(xué)和小伙伴們?cè)谝黄鸪?、游戲，有的畫了同學(xué)給生病的學(xué)生補(bǔ)課。從作業(yè)中反映了學(xué)生對(duì)小伙伴的一片深情，一份熱愛，增進(jìn)了同學(xué)之間的深情。

輔導(dǎo)在課堂教學(xué)中所占用的時(shí)間最多，耗費(fèi)的精力最大。一堂好的美術(shù)課要求教師在10～15分鐘內(nèi)作少而精的講解示范，其余20～25分鐘則是學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、創(chuàng)作深化階段，許多老師對(duì)于導(dǎo)入、新授、講評(píng)及總結(jié)部分，似乎較為重視，因?yàn)檫@些環(huán)節(jié)均需要教師的親身參與，為學(xué)生解惑釋疑、指點(diǎn)迷津，一展自身業(yè)務(wù)所長(zhǎng)，還有在一些公開課、示范課、評(píng)優(yōu)課中老師往往也把這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得花枝招展，絢麗奪目，但是作為學(xué)生自主活動(dòng)的作業(yè)部分，而任學(xué)生自在發(fā)揮，忽略了其自身的指導(dǎo)作用。要知道，學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)是整個(gè)美術(shù)教學(xué)中是非常重要的，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握與否，就需要學(xué)生通過作業(yè)的形式體現(xiàn)出來。美術(shù)作業(yè)就是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，表現(xiàn)和傳達(dá)審美感受和藝術(shù)觀念的過程，它在美術(shù)課業(yè)中占有相當(dāng)大的比例，是反饋教學(xué)效果的一面鏡子，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，學(xué)生要形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，除了接受教師講授的理論外，還要在作業(yè)練習(xí)中去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，美術(shù)作業(yè)的練習(xí)過程本身也是體驗(yàn)、理解知識(shí)的過程。在通常情況下，輔導(dǎo)階段最容易忽視，常會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是教師講完后撒手不管，放任自流；一是由教師越俎代庖，把學(xué)生思維納入一個(gè)框架之中，作業(yè)千人一面。這都不利于學(xué)生雙基的落實(shí)和動(dòng)手能力的提高，也不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，這個(gè)階段也最能看出教師的能力和水平的時(shí)候。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師既要受本節(jié)課所授內(nèi)容的制約，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氣氛，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開拓思路、積極思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到充分的表達(dá)和發(fā)揮。學(xué)生富有個(gè)性的作業(yè)，是學(xué)生對(duì)教師授課、輔導(dǎo)的集中反饋，是對(duì)教師傳授新課的整體評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ，學(xué)生作業(yè)時(shí)可使用多媒體播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

在輔導(dǎo)形式上，要根據(jù)教材內(nèi)容采用多種形式，學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的過程不同于掌握其他課程知識(shí)。學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)技法，除了接受老師講授的那一部分，還有一大半靠自己練習(xí)去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。美術(shù)的練習(xí)過程本身也是體驗(yàn)、理解知識(shí)的過程。另外，語數(shù)外作業(yè)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，因?yàn)槟莻€(gè)相同的答案一經(jīng)抄襲或交談就沒有了練習(xí)的意義。而美術(shù)練習(xí)恰恰相反，它需要在群體的互相影響中進(jìn)行，哪怕是畫家培養(yǎng)自己的子女學(xué)畫也寧可送去繪畫班學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)課的練習(xí)時(shí)間中，根據(jù)需要和可能組織同學(xué)互相看看，討論作業(yè)，是符合美術(shù)教學(xué)特殊規(guī)律的。美術(shù)課中的如此安排，非但不屬于組織紀(jì)律問題或抄襲作業(yè)問題，反而是體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)特殊性的良好方式。

例如在教七年級(jí)《分解構(gòu)成》一課時(shí)，我可采用講練結(jié)合的形式輔導(dǎo)整個(gè)作業(yè)過程：教師演示一次分解構(gòu)成，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)多次，待學(xué)生基本掌握了切割、位移、組合方法后，教師再啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的技巧，組成不同圖形。這時(shí)再巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮想象，溶進(jìn)自己的審美情趣。這樣的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了雙向交流，多次的反饋，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果。

課程輔導(dǎo)常采用集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)是在教師巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)全體和部分學(xué)生共同存在的問題，及時(shí)給予點(diǎn)撥，解決普遍性問題；個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生雖然輔導(dǎo)時(shí)間短，但針對(duì)性強(qiáng)，能對(duì)癥下藥，解決作業(yè)中存在的實(shí)際問題，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和作業(yè)質(zhì)量的提高。在輔導(dǎo)時(shí)一般可分為四步：1、檢查學(xué)生作業(yè)是否已經(jīng)開始，有什么困難；2、幫助有困難的學(xué)生，有針對(duì)性的提示；3、輔導(dǎo)作業(yè)較好的同學(xué)，使其有所提高；4、檢查作業(yè)整體情況，選擇有特色的作業(yè)。

學(xué)生們生活在一個(gè)開放的高科技信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)提供豐富多彩的信息，盡可能讓他們接觸到大千世界所有的美好東西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識(shí)，塑造開放的人格。比如，我在教八年級(jí)上學(xué)期《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》這一課時(shí)，通過對(duì)中外現(xiàn)代美術(shù)流派的欣賞和分析，使學(xué)生知道了，畫的"像不像"不是美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有真情才能打動(dòng)人的心靈，當(dāng)時(shí)的氛圍相當(dāng)好，同學(xué)們很自然的就想把自己熟悉的場(chǎng)面畫下來。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是其它環(huán)節(jié)所不能代替的，也是對(duì)于美術(shù)教師上好美術(shù)課，提高教學(xué)水平的基本要求。總之，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須重視課堂輔導(dǎo)，使美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。