試論高中歷史課堂教學(xué)過程優(yōu)化策略

林成全

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0313-02

歷史課堂教學(xué)優(yōu)化策略是以完成歷史教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)而采取的優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)方式。高中歷史教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于歷史課堂教學(xué)過程優(yōu)化策略能否有效地開展。因此優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位教師關(guān)注的課題。教師要采取有效的教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，重視教學(xué)語言的準(zhǔn)確性和教學(xué)內(nèi)容的條理性，，最大限度地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使課堂真正生動(dòng)活潑起來，提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。在新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，已成為一線教師重點(diǎn)思考的問題，本文簡單談?wù)勎覀冊谛抡n程背景下為實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)過程優(yōu)化的一些思考。

1.備好課是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的前提條件

要實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)過程優(yōu)化，必須要備好課，備好課是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的前提條件。

備好課要做到：理解教材，了解學(xué)生。備好課是對一個(gè)教師的最低要求，只有做到理解教材，了解學(xué)生，教師處理教材，理解教材要做到求深度解讀，體現(xiàn)教師思想的光環(huán)，要在"深入"上下工夫，在"淺出"上作文章；教師是用教材而不是教教材，是對課程內(nèi)容作出升華處理的過程。要加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量，匯聚集體的智慧。了解學(xué)生，即了解學(xué)生的"需要"和"差異"，"需要"不僅指知識(shí)，還指求知熱情。教師不僅要考慮"我應(yīng)該講什么知識(shí)"，更要考慮"我如何讓學(xué)生對這些知識(shí)感興趣"。根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格選擇教學(xué)行為，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。才能實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。

2.活躍有效的教與學(xué)的氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程優(yōu)化的基礎(chǔ)

教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍。營造良好的教學(xué)氛圍，歷史教師可以采取以下方式：①發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。 課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生"互動(dòng)流"。②提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)對課堂有較高駕馭水平的歷史教師，能有熟練靈活的應(yīng)對課堂中的各種突發(fā)事件，對學(xué)生科學(xué)合理的啟發(fā)和引導(dǎo)，對課堂教學(xué)就優(yōu)化高效。激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂上教師的教學(xué)語言簡潔風(fēng)趣，親切和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在這種情感的感染下，進(jìn)入問題情境。③歷史教師要注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，良好的教學(xué)氣氛自然水道渠成。

3.教師的有效講授是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的核心

課堂上學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，來源于教師對教材的把握和處理，來源于課前精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，來源于課堂中的正確引導(dǎo)和關(guān)注，來源于教師的教學(xué)風(fēng)格。在新課程改革的背景下，應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度看待教師的課堂講授。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師角色的改變，必然會(huì)使課堂講授的方式發(fā)生改變，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是決定課堂教學(xué)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生主體參與教學(xué)，讓學(xué)生"唱戲"，教師就必須運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的語言進(jìn)行講授。啟發(fā)、引導(dǎo)就是引導(dǎo)性談話，引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。在新課程理念下，課堂教學(xué)是一種開放、動(dòng)態(tài)、多元化的對話和交流形式，意味著教學(xué)將會(huì)有更多的"不確定性"。課堂總是處于一種流變狀態(tài)，要求教師根據(jù)變化了的情況不斷調(diào)整自己的行為，根據(jù)對課堂中各種信息的綜合把握，及時(shí)作出正確的判斷，采取得當(dāng)?shù)拇胧?。要有精彩的生成，就必須培養(yǎng)學(xué)生的生成意識(shí)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，強(qiáng)化教學(xué)講授語言的開放性。開放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，解決問題。因此，在課堂講授中教師必須注意教學(xué)語言的啟發(fā)性、引導(dǎo)性、延展性、問題性、開放性，必須注意教學(xué)過程的策略性。

4.師生的有效互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生和生生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在新課程的情境中，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者。教師在課堂上的角色不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，對話的提問者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)業(yè)的評價(jià)者，紀(jì)律的管理者，更是課堂上呈現(xiàn)信息的重現(xiàn)者。在高中歷史課教學(xué)中實(shí)施有效的互動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極性和創(chuàng)造性，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵。歷史教師課前必須精心設(shè)計(jì)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，對自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰的理性的思考與安排，以開放的心態(tài)設(shè)計(jì)出靈活，動(dòng)態(tài)的學(xué)案，使整個(gè)預(yù)設(shè)留有足夠的自由空間。教師在預(yù)設(shè)時(shí)，不僅要預(yù)設(shè)師生、學(xué)生，生本多邊互動(dòng)的生成，還應(yīng)事先作出相應(yīng)的教學(xué)安排，形成彈性化方案，為學(xué)生留足自主、自由的空間，為教學(xué)的互動(dòng)生成預(yù)留了彈性時(shí)空。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，使得他們的智力因素或非智力因素迅速調(diào)動(dòng)起來，投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到老師的教具有導(dǎo)向性，學(xué)生的思有主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來。通過互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望和興趣是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的動(dòng)力

我們傳統(tǒng)的歷史教育還存在多角度史料少，多角度評價(jià)少的問題。這就在一定程度上限制了學(xué)生的想象空間。歷史課上應(yīng)該盡可能應(yīng)用貼近生活、學(xué)生感興趣材料充實(shí)課堂內(nèi)容，切忌單純用課本的理論，這就要求歷史老師要聞多識(shí)廣。還要考慮到青少年學(xué)生的興趣愛好，將一些跟課本的知識(shí)中有聯(lián)系的又貼近學(xué)生生活的內(nèi)容搬到課堂上來。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于人性的內(nèi)部，教師要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。因此，作為歷史教師，在組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，要能激發(fā)學(xué)生興趣。

中學(xué)生是否喜歡歷史課，對歷史是不是感興趣，可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，還能想磁力般吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注于這堂課。引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。 興趣是最好的教師，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)欲望越強(qiáng)烈，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的效果才會(huì)越明顯。

6.教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化是課堂教學(xué)過程優(yōu)化的催化劑

在課堂教學(xué)中要打破以往傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式，根據(jù)實(shí)際情況采取多種教學(xué)形式、方法和手段，使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程。通過講授法、討論法、辯論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種方式努力使學(xué)生的知識(shí)、技能與情感態(tài)度、價(jià)值觀都能得到全面的發(fā)展。現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用是與提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的。

總之，歷史課堂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要使學(xué)生在歷史課中充滿熱情，積極探究獲取知識(shí)和發(fā)展智力，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排、寓教于樂，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，教師要針對目前學(xué)生"學(xué)習(xí)歷史沒有什么大的作用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試"的觀點(diǎn)，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述歷史課的實(shí)用性和有效性，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)中心，若長久堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從"為用而學(xué)"發(fā)展到"越學(xué)越有用"、"越有用越想學(xué)"的境界，這也是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。教師在高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，必須刻苦鉆研，大膽探索，精益求精，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，并隨著高中歷史課程的新進(jìn)展"與時(shí)俱進(jìn)"，通過更新教學(xué)理念、提升教學(xué)語言、加強(qiáng)教學(xué)條理、在教學(xué)過程中付出真情等行之有效的方式不斷優(yōu)化高中歷史的教學(xué)策略。