淺論高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

郭金蓉

摘要：所謂高效課堂，就是一種理想的課堂構(gòu)建，讓學(xué)生在愉快、沒(méi)有壓力的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)還能熟練的掌握知識(shí)，筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，認(rèn)為高效的課堂構(gòu)建，一定要從以下五個(gè)方面入手，第一是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣、第二是教師要做好充分的備課準(zhǔn)備、第三是教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、第四是教師要布置鞏固發(fā)展的課后作業(yè)、第五是教師要注重課后反思與積累。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0307-01

前言：在高中化學(xué)課程改革中，明確的提出了"構(gòu)建以人為本的教學(xué)觀念，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展"。因此在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷的推陳革新，尋找更好的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，為國(guó)家培養(yǎng)更多信息化化工人才。

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于化學(xué)知識(shí)的發(fā)雜性，教師在授課之前，應(yīng)該讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣才能在學(xué)生的聽(tīng)課過(guò)程中，有更好的理解[1]。例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生回家提前預(yù)習(xí)元素知識(shí)，通過(guò)對(duì)元素周期表的觀察，找到關(guān)于元素的基本概念，如元素的電子層的概念，和元素電子層的排布規(guī)律，結(jié)合初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，背誦基本的化學(xué)元素，由簡(jiǎn)單的二十位，向深擴(kuò)展，背誦更多的化學(xué)元素。這些都是在學(xué)生能力范圍內(nèi)，可以做到的事，沒(méi)有太大的難度。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以將不明白的概念，用紅筆標(biāo)注出來(lái)，這樣在聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)有自己著重的聽(tīng)課點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，有事半功倍的效果。

2.教師做好充分的備課準(zhǔn)備

要想高效的提高教學(xué)效率，教師就應(yīng)該做好充分的備課準(zhǔn)備。首先教師要通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，劃分教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，合理的把控教材，對(duì)于一些經(jīng)典習(xí)題，教師要自己先做，以防錯(cuò)誤示范給學(xué)生。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓每一堂課，做到自己心中有數(shù)。并且在備課的過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂的知識(shí)點(diǎn)，去搜集更多有利于學(xué)生理解的課外資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且要將授課的角度更加貼近生活，方便學(xué)生理解，授課的思想要與時(shí)代接軌，走在科學(xué)的前沿[2]。并且優(yōu)秀的教師，在備課的過(guò)程中，會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，判斷學(xué)生的興趣點(diǎn)，合理的把握整個(gè)教程。好的教師，就像一個(gè)舵手，在浩瀚的學(xué)海中，為學(xué)生找到正確的方向。

3.課堂活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)

化學(xué)是一門邏輯推理與實(shí)踐探索相結(jié)合的學(xué)科，高中化學(xué)課堂構(gòu)建，也應(yīng)該是理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，在歷年高考的試卷中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所占比分很大，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多實(shí)驗(yàn)想象，都是通過(guò)教師的口述，以課堂筆記的形式，傳授給學(xué)生，學(xué)生背誦答題，而高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有上百種，學(xué)生很容易造成混淆，而動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)，是以三維立體的效果，深刻的記憶在學(xué)生的腦海中，比書本上的抽象知識(shí)，更容易讓學(xué)生理解。但是所有的課堂活動(dòng)，一定需要教師的精心設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)安全，科學(xué)，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，同時(shí)在時(shí)間的控制上，也要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不能影響正常的課程進(jìn)度，教師要有自己的節(jié)奏，要讓學(xué)生跟著自己的節(jié)奏走，整體的去把握控制好課堂。

4.布置鞏固發(fā)展的課后作業(yè)

高效的化學(xué)課堂構(gòu)建，最容易被教師忽視的，也是最重要的一步，就是為學(xué)生布置有鞏固發(fā)展的課后作業(yè)。一節(jié)化學(xué)課只有45分鐘，而在這45分鐘內(nèi)，學(xué)生要記憶大量的化學(xué)公式，和化學(xué)反應(yīng)效果，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)講，都是十分困難的，因此合理有效的課后作業(yè)，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固消化。而教師在刪選這些作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該選取一些經(jīng)典例題，和一些可以發(fā)散學(xué)生思維的習(xí)題。并且在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力，進(jìn)行不同的分配，這樣可以科學(xué)有效的為學(xué)生減輕壓力，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的過(guò)程中，作業(yè)不在是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的狀態(tài)下，看待作業(yè)，這也是對(duì)教學(xué)改革的順應(yīng)[3]。

5.教師注重課后反思與積累

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的對(duì)自己進(jìn)行反思，通過(guò)課堂的反饋，和學(xué)生的作業(yè)情況，階段測(cè)試等，來(lái)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的完善教學(xué)方法，推陳出新，這樣不但能夠加快高效課堂的建設(shè)，教師還能在教學(xué)的過(guò)程中，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平，為中國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展，貢獻(xiàn)力量。

6.總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不但是教育界的理想，也是教育學(xué)者的挑戰(zhàn)，因此在這個(gè)信息與人才高速發(fā)展的今天，每個(gè)教育學(xué)者，都應(yīng)該追隨時(shí)代的潮流，設(shè)計(jì)出更符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出中國(guó)的化工人才，這是每個(gè)教育學(xué)者的責(zé)任與義務(wù)，本文只是筆者的一些淺見(jiàn)，希望能夠拋磚引玉，激發(fā)學(xué)者的思考，為高效課堂建設(shè)提供更好的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周紅玉.化學(xué)高效課堂的對(duì)策與方法[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）. 2013（08）

[2] 鄭芳梅.新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法[J]. 學(xué)周刊. 2016（24）

[3] 劉權(quán).淺析高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（05）