三年級科學(xué)《尋找有生命的物體》教學(xué)設(shè)計

徐映文+黃松

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0302-01

教育理論指導(dǎo)：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它在小學(xué)教育中的作用是使小學(xué)生獲得基本的自然科學(xué)知識；培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生對自然界和自然科學(xué)的興趣愛好；培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展小學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力；對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以及美的教育。讓他們養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求新知的科學(xué)態(tài)度，這些教育對小學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。

教學(xué)背景：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上冊《我眼里的生命世界》單元中的第一課。本課的學(xué)習(xí)是通過讓學(xué)生在校園內(nèi)外尋找有生命的物體，討論生物特征的活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為有生命的（生物）和無生命的（非生物）兩類，知道有生命的物體具有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動等基本特征。

學(xué)生情況分析：我校地處鄉(xiāng)下，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會較多，對有生命的物體有較多的感性認(rèn)識，但對有生命物體的基本特征認(rèn)識還比較模糊，尚未形成科學(xué)的概念。我校三年級才開設(shè)科學(xué)課，學(xué)生初涉科學(xué)探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚但又缺乏學(xué)習(xí)的方法。因此，探究方法的指導(dǎo)將貫穿本課整個教學(xué)過程。

在教材處理上，為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我對教材內(nèi)容做了合理化的調(diào)整和補(bǔ)充。另外，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，給我們尋找有生命的物體提供了廣闊的天地，因此我將尋找有生命的物體的場所從校內(nèi)擴(kuò)展到校外。同時將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓學(xué)生在家長的幫助下查閱"我們?nèi)庋劭床坏降纳?的有關(guān)資料。

在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體如：播放錄像、自然風(fēng)景音樂光碟、投影儀展示等，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究，教師的角色是學(xué)生研究時的參與者、引導(dǎo)者。因此應(yīng)努力使每一個學(xué)生都能夠溶入到科學(xué)探究活動中去。在教學(xué)過程的設(shè)計方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，以科學(xué)探究活動來展開整個教學(xué)活動：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——小組合作交流、匯報富有特色的記錄——探究、研討有生命的物體的共同特征——拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩，感受生命世界的無限美麗。

本課從科學(xué)知識目標(biāo)上來說，是比較貼近生活的，學(xué)生都有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的過程中必然要涉及科學(xué)的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.過程與方法

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)的觀察、調(diào)查結(jié)果。

（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

2.知識與技能

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命物體，認(rèn)識常見的動物與植物。

（2）知道生物體的基本特征和共同需求。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

（2）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨有生命物體和無生命物體的兩大類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

事先找好適合學(xué)生活動的場地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具，如：記錄表格、筆、網(wǎng)兜、鐵鍬、昆蟲盒，自然景色音樂光碟等。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

（1）教師出示有生命和無生命物體的圖片。（播放課件）

（2）師提問：看到了什么？

（3）談話：美麗的大自然處處都有生命的存在，這節(jié)課我們就來"尋找有生命的物體"（板書課題）。

[設(shè)計意圖] 疑問是激發(fā)學(xué)生探索欲望的原始動力，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)。

2.親身經(jīng)歷（到校園里尋找有生命的物體）

活動前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生討論：在校園里尋找有生命的物體注意些什么？

（2）提示、要求：（出示課件）

提示：在觀察、撲捉的過程中，注意自身安全，不要破壞動植物的生活環(huán)境，愛惜它們的生命。

要求：①在活動過程中，要使用鑷子，不可用手觸摸，不可用嘴嘗試?？梢酝ㄟ^聽、看、聞的方法，進(jìn)行觀察并記錄。

②觀察過的動植物要把它們安全地"送回家"。

（3）學(xué)生分組尋找、觀察。

（4）教師巡視、指導(dǎo)、及時與學(xué)生溝通、交流。

[設(shè)計意圖] 這部分教學(xué)設(shè)計的主要目的是——突破重點(diǎn)。將學(xué)生置于樂觀的情感中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心。調(diào)動學(xué)生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。

（評價：觀察和記錄是進(jìn)行科學(xué)探究必不可少的能力，教師通過實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個過程中老師做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的記錄，為下一部分的教學(xué)做鋪墊。）

3.交流、研討

（1）交流：剛才同學(xué)們在校園里找到了那些"有生命的物體"？

（2）出示同學(xué)用文字、圖畫、列表等各種形式記錄的發(fā)現(xiàn)。

（3）討論：為什么說它們是有生命的？

[設(shè)計意圖] 展示觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力。

（評價：傾聽是一種觸動，傾聽伴隨科學(xué)探究的始終，讓學(xué)生細(xì)心地聽，才能找到與自己的不同，大膽地提出自己的意見、建議、引發(fā)爭論。學(xué)會傾聽是科學(xué)探究能力提升的重要標(biāo)志，教師在平時的課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的這一良好習(xí)慣。）

4.辨析明理、拓展深化

（1）出示一個發(fā)條玩具，讓其運(yùn)動起來。提問：它有生命嗎？為什么？

（2）課件小游戲："找一找，填一填"（填寫序號）

有生命_____________________________________________

無生命_____________________________________________

出示圖片：a 房子、b機(jī)器人、c花瓶、d云朵、e沙子、f水杯、g蔬菜、h鮮花、i小男孩、j乳酸菌。

[設(shè)計意圖] 這部分教學(xué)內(nèi)容主要是解決本課難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。并且延伸了學(xué)生對生命的興趣，把學(xué)生對生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識層面，探求生命世界的奧秘。

總結(jié)全課

（評價：小學(xué)生探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，不應(yīng)把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的大有作為的更廣闊的天地。因此，我們要把課堂教學(xué)的結(jié)束作為新的探究的開始，使科學(xué)探究活動得以延伸。