論小學計算機課堂教學有效性的提升

秦臻

摘要：隨著科技的迅猛發(fā)展，網絡計算機技術已經普及到了各個領域。信息時代的到來，給教育教學工作也帶來了巨大的轉變，計算機課程已經成為比較重要的學科，尤其是在小學階段。小學計算機課程不僅要培養(yǎng)學生基本的計算機操作技巧，還要從長遠的發(fā)展角度考慮，培養(yǎng)學生對計算機操作的興趣。本文就如何提升小學計算機的有效性進行了討論。

關鍵詞：小學計算機；教學；有效性

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0266-01

在新課程改革的洪潮中，各學校充分認識到計算機的巨大力量，大力普及計算機技術教育，把計算機技術教育作為深化教育改革，全面推進素質教育和提高教育質量的一次重大舉措，如今的計算機技術課程已逐步列入中小學生的必修課程，并在基礎教育中占有重要地位。

計算機技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。其課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，可它卻能包容下知識的海洋。計算機技術課堂中運用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生對計算機技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握計算機技術基本知識和技能，培養(yǎng)和提高學生的動手能力、自學能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的協作、創(chuàng)新能力。孩子們求知的欲望在這里生成，智慧的浪花在這里激蕩，真可以說是"朝暉夕陰，氣象萬千"，如何在這個特定的空間，有限的時間里讓孩子們學得更多，更好，達到高質、高效，這應該是每一位教師、每一名教育研究人員孜孜以求的崇高目標。可是目前我們計算機技術課"耗時多，效率低"的狀況在教學中普遍存在。而如何上好這門課就成為眾多教師努力探索的方向。那么如何提高小學計算機技術課堂教學的有效性，讓計算機技術課堂煥發(fā)出強大的生命活力呢？下面是我們對小學計算機技術課堂教學有效性的一些探索和思考。

1.計算機課堂教學中存在的問題

隨著計算機在家庭中的普及，學生對計算機應用的接受程度大大提升，許多小學生能夠熟練的應用計算機完成多項操作，這種現象看似縮減了教師教學的難度，但是，從本質上講，這給計算機教學帶來了新的問題。

1.1 教學法陳舊。教師在進行計算機教學的時候，并沒有結合學生的實際情況改善教學模式，依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，缺少創(chuàng)新，不符合現代小學生對計算機的認知情況。以至于教學并不能帶動大多數學生在計算機應用上的興趣培養(yǎng)，甚至抹殺了一些學生對計算機探索的積極性。對于現在的學生來講，大多數對計算機的基本操作已經有了初步的認識，并不似之前的學生，對計算機處于完全陌生的狀態(tài)，因此，教師應該經常了解學生對計算機的認知情況，及時的更新教學方法。

1.2 課堂教學缺少活力。現在許多計算機課堂依然沿用傳統(tǒng)的講授法，并沒有將"以學生為本"的教學理念運用到教育教學當中，導致學生的學習興趣受到影響，形成低沉的課堂氣氛。現在的學生的思維比之前的學生的思維更加活躍，需要教師用一定的手段去激發(fā)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，如果一味的高速學生如何操作，如何解決問題，在一定程度上學生會失去對計算機學習的興趣。

2.提高計算機課堂有效性教學的措施

計算機學習是一個探索的過程，教師要根據學生的個性特征，創(chuàng)造性的實施教學方案，始終以學生作為課堂的主體，采用多元的方法和教學，提升計算機教學的有效性。

2.1 構建歡愉的課堂教學情境，激發(fā)學生的主動性。在課堂教學中，要始終以學生為主體，增加學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，構建和諧愉快的課堂氛圍。在構建教學情境的時候，首先應該考慮學生的特點，有針對性的設置教學活動，從而提高教學的有效性。小學生的注意力的穩(wěn)定性較差，不適合長時間的聽老師講課，反而游戲教學的效果要好一些，比如在鍵盤指法教學中，單一的強化練習容易使學生產生逆反心理，課堂效率較低。教師可以用過游戲的方式，以更加愉快的方式讓學生主動的參與練習，例如進行"金山打字比賽"，或者"警察抓小偷"、"打地鼠"等游戲，練習學生的指法和速度，尤其是對空格鍵、回車鍵、退格鍵的正確把握。

2.2 結合教學內容和學生特點，精心設計任務。 在教學過程中，為教材中的每一模塊設計一個大任務，此任務中包含這一模塊中的所有知識點。再將大任務分為若干小任務，每個小任務中隱含著一個或幾個知識點，每一課完成一個或幾個小任務。例如學習"Word 的功能和使用"這一模塊時，我設計的大任務是要求每一位同學編制一份精美的電子報刊。本章有以下5 個知識點：1、Word 的基本概念，建立編輯文檔；2、設置字體、字號，段落排版；3、頁面設置及文檔的打??；4、 Word 的圖形功能；5、Word 的表格功能。我把大任務分成5 個小任務，每個小任務中隱含著其中的一個知識點，每一節(jié)課完成一個小任務。另外，結合時尚的、學生感興趣的事物來設計任務也非常重要。如在教學"自選圖形"時，我設計的任務是：運用自選圖形設計一幅"海底世界"的圖畫。由于學生對這一任務非常感興趣，因而學習積極性很高。學生在完成這一任務時，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

2.3 通過實踐教學，強化學生對計算機的掌握。在小學計算機教學中，理論與實踐的比例要有準確的把握，對于小學生來說，理論知識不能講的太深太復雜，淺顯易懂即可，主要是將更多的時間教學學生們自己操作，例如在制作幻燈片的時候，教師不可能將所有的幻燈片的制作技巧告訴學生，需要學生不斷的摸索，在進行幻燈片的制作時，筆者允許學生盡情的想想各種效果，可以通過教師的幫助，最終達成自己想要達成的效果。還可以組織學生就幻燈片及網頁的制造，開展"創(chuàng)意大比拼"活動，以競爭的方式提高學生的參與度，激發(fā)學生的實踐應用能力。

2.4 開展熟知性教學，深化計算機學習的可持續(xù)發(fā)展。小學計算機教學是一門基礎課程，不僅要使學生掌握基礎的計算機操作，還要培養(yǎng)學生計算機學習的態(tài)度，使學生養(yǎng)成良好的計算機使用習慣，以及樂觀的計算機學習興趣，幫助學生在將來的學習和工作中，能充分的將計算機當成工具，幫助自己更好的完成工作。熟知性教學的開展就是讓計算機的應用更加貼近生活，是學生養(yǎng)成利用計算機解決工作生活中的問題的習慣。例如讓學生利用EXCEL制作家庭生活消費賬單，將家庭消費以數據的形式記錄下來，一方面熟練軟件的應用，一方面讓學生了解家庭消費情況，養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。

2.5 加強小組合作，以互幫互助的形式提升課堂的有效性。學生與學生之間的學習交流有的時候表教師講課更有效果，學生與學生之間的交流時一個絕對平等地位，學之間擁有相近的知識結構，能夠清楚的了解對方的疑惑點，因此，讓學生組成互幫小組，可以更有效的提升學生的學習效果，如果能做到公平分組，讓學習較好的與學習較差的在一組，將成績相差較大的組合成績相差較小的組分為臨組，使全班學生在最大程度上融合起來，達成共同進步的學習目標。

本文主要針對當前我國小學計算機課堂教學存在的問題進行了分析，一方面教學法陳舊，教師對當前學生的認知水平沒有準確的把握；另一方面課堂教學缺少活力，課堂效率低。對此，筆者提出了幾點提高計算機課堂有效性教學的措施，最主要的是要以學生文本提升學生的主體地位，并且根據學生的心理特征，多采用活潑有趣的教學活動。

參看文獻：

[1] 吉志華：論小學計算機課堂教學有效性的提升[J]，學周刊，2015，07

[2] 歐麗：提升小學計算機教學是小型的對策探析[J]，科技資訊，2015，02

[3] 黃超雄：提升小學信息技術課堂教學有效性的途徑[J]，課程教育研究，2014，10