對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

蔡玫玫

摘要：筆者參加2015年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程"創(chuàng)新杯"信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽后對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。筆者認(rèn)為，如何使我們的中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效、得到學(xué)生的喜愛(ài)，這就要求我們的老師要不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考與創(chuàng)新，正確理解課程意義，更好地加強(qiáng)學(xué)科融合；根據(jù)課堂需求，適度運(yùn)用信息化技術(shù)手段，使其為教學(xué)更好地服務(wù)；同時(shí)要更重視古代詩(shī)文的教學(xué)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材，進(jìn)行系統(tǒng)傳授。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0160-01

2015年11月27日-29日，2015年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程"創(chuàng)新杯"信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽在湖南株洲舉行，本次大賽共有130余名選手參加，他們都是經(jīng)過(guò)層層選拔，來(lái)自全國(guó)各省、直轄市、自治區(qū)和計(jì)劃單列市的中職語(yǔ)文教學(xué)精英。本人有幸代表廣東省和汕頭市參賽，最后榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，同時(shí)代表所有一等獎(jiǎng)選手在全國(guó)頒獎(jiǎng)大會(huì)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文研究會(huì)主任、中國(guó)職業(yè)教育教材主編，江蘇淮安語(yǔ)文工作委員會(huì)何忠主任充分肯定了本人在此次"創(chuàng)新杯"上的表現(xiàn)，筆者的《室內(nèi)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)》一課更成為何忠主任在大會(huì)總結(jié)時(shí)引述的典型案例。參加這次比賽獲益良多，藉此談?wù)剬?duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1.正確理解課程意義，更好地加強(qiáng)學(xué)科融合

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種知識(shí)與文化的更替，這也對(duì)我們職業(yè)教育提出了更高的要求。如何使我們的中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效、得到學(xué)生的喜愛(ài)，這就要求我們的老師要不斷地學(xué)習(xí)和充電，參加"創(chuàng)新杯"比賽就是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。顧名思義，"創(chuàng)新杯"就是要選題新穎，立意鮮明，因此本人選擇了《室內(nèi)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)》作為參賽的課題，因?yàn)樵谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)大綱和教材指引中明確指出，在"職業(yè)模塊"這個(gè)方面可以淡化"學(xué)科本位"，與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，彰顯職教特色。在比賽的過(guò)程中，涌現(xiàn)了很多份與專業(yè)相結(jié)合的作品。這是一個(gè)亮點(diǎn)，但同時(shí)也有一些老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)"結(jié)合"，走入了誤區(qū)，因?yàn)椴⒉皇撬姓n文都適合用于結(jié)合，如何結(jié)合才不會(huì)顯得牽強(qiáng)，結(jié)合之后更不能丟失本學(xué)科的課程意義，這才是關(guān)鍵。學(xué)科間的融合，立足于學(xué)生的專業(yè)固然重要，但更關(guān)鍵的是不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身。換言之，可以理解為融入學(xué)生專業(yè)特色，藉此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。例如在本人《設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)》這一課中"妙用修辭"這個(gè)環(huán)節(jié)，我就利用學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美圖的關(guān)注和興趣，達(dá)到了本課訓(xùn)練寫作和修辭的目的。

教學(xué)大綱中對(duì)于語(yǔ)文的定義，它明確指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。如果我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科間融合的過(guò)程中，能把課做到實(shí)踐大綱定義，體現(xiàn)語(yǔ)文課改精神，那么也就是更接近符合語(yǔ)文課程教學(xué)的基本要求：一是要注重教學(xué)中的語(yǔ)言文字實(shí)踐；二是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是既要語(yǔ)文課實(shí)用，又要語(yǔ)文課有審美，有情感傳遞。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果變成在教師指導(dǎo)下的自我生成，那么這就更趨向完美。

2.信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中是一把雙刃劍

信息技術(shù)是一把雙刃劍，對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)，它有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如：多媒體教學(xué)以它的生動(dòng)性、直觀性、參與性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。擺脫了過(guò)去那種單一的、靜止的狀態(tài)，帶來(lái)的是一個(gè)多彩的、流動(dòng)的世界。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)："用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的。"現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律，把抽象的變成形象的，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把枯燥的變成趣味的，激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生更能接受，并能夠突出要點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。但信息化技術(shù)的運(yùn)用也需要智慧，更需要注重"適度原則"。

列舉一個(gè)比賽的事例：某旅游職業(yè)學(xué)校的李老師，她上的是《胡同文化》，負(fù)責(zé)說(shuō)課的李老師容顏姣好，體態(tài)優(yōu)雅，比賽當(dāng)天的穿著和禮儀都像一個(gè)美麗的空姐，普通話標(biāo)準(zhǔn)，連笑容都是那么恰到好處。他們的課件用的是flash制作，還邀請(qǐng)了電臺(tái)主持人來(lái)制作《胡同文化》的視頻錄制，在短短三個(gè)課時(shí)中他們展現(xiàn)了非常高超的信息化設(shè)計(jì)，包括微型課堂，課堂網(wǎng)站交流，甚至開(kāi)發(fā)了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)軟件 APP。其他參賽的老師都被震驚了，如此大成本的投入，很多人都猜測(cè)他們會(huì)獲得一等獎(jiǎng)，但最后李老師只得了二等獎(jiǎng)。過(guò)后評(píng)委點(diǎn)評(píng)："這節(jié)課的信息化技術(shù)之強(qiáng)大是別人無(wú)法比擬的，但課堂為了出彩，強(qiáng)加了很多與文本無(wú)關(guān)的內(nèi)容，看上去很熱鬧，其實(shí)沒(méi)有抓住核心，語(yǔ)文說(shuō)到底還是要重在文本研究，信息化只是一個(gè)輔助的手段。"

由此可見(jiàn)，信息化技術(shù)手段的運(yùn)用并不是越多越好，也不是越難越好，這更需要老師結(jié)合課堂需求，適度運(yùn)用，使其提高教學(xué)效率，為教學(xué)更好地服務(wù)，但切忌喧賓奪主。

3.應(yīng)該更重視古代詩(shī)文的教學(xué)

古代詩(shī)文的教學(xué)旨在文化自信：文化是民族的根本，是民族的魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族立身之本，必須融入課程和教材，進(jìn)行系統(tǒng)傳授。于黔勛老師認(rèn)為，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教師應(yīng)有之義。他認(rèn)為語(yǔ)文負(fù)載文化、傳承文化，語(yǔ)文就是文化。語(yǔ)文課程具有強(qiáng)烈的人文特質(zhì)，在承載、傳承傳統(tǒng)文化方面，比其他課程更具直接性、具體性和可感性。那我們的課堂如何更好地講授我們中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呢？我們的語(yǔ)文老師首先要有"古代"詩(shī)文的意識(shí)。古代詩(shī)文較之現(xiàn)代文章，文字更顯簡(jiǎn)潔、凝練、典雅，含義更為豐富。舉個(gè)例子，現(xiàn)在媒體經(jīng)常把年輕英俊的男藝人稱為"小鮮肉"，本來(lái)美麗的文字都應(yīng)該有想像的空間，那大家可以閉上眼睛去想象，"小鮮肉"美在何處。而我們古人則是如何描寫每人的呢？大家可以看《詩(shī)經(jīng)》中的描述："巧笑倩兮，美目盼兮"，寥寥數(shù)字，一工筆摹寫之美人躍然紙上。

再如溫庭筠的"雞聲茅店月，人跡板橋霜"，全用實(shí)詞，無(wú)一閑字。六個(gè)名詞即勾勒出一幅山村早行的寫意山水：殘?jiān)?、茅舍、荒?、曉雞、霜橋清晰在目，羈旅愁思、盡在言外。

而對(duì)于我們的學(xué)生，我們更要培養(yǎng)他們有古代詩(shī)文"經(jīng)典"的意識(shí)。朱自清說(shuō)："經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化"，古代詩(shī)文之所以為"經(jīng)典"，因?yàn)槠渲腥坭T了我們古老民族的精魂，是民族的瑰寶。

古代詩(shī)文教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生浸潤(rùn)其中，若能做到"開(kāi)篇時(shí)與古人游"、"師友書(shū)中古圣賢"，使學(xué)生有所積累、有所感受、有所領(lǐng)悟，那這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)就更有意義了。

以上三點(diǎn)就是筆者參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程"創(chuàng)新杯"說(shuō)課大賽后對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)提出的幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，希望我們的語(yǔ)文老師在實(shí)踐中創(chuàng)新和思考，讓中職語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出更奪目的光彩。