淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的形式及作用

冷宏

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0144-01

古人云："善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志"。好的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該詳略得當(dāng)、脈絡(luò)分明、要點(diǎn)明確、靈活多樣，這樣，它才有"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"之功效，才能激勵(lì)學(xué)生向知識(shí)進(jìn)取，才能陶冶學(xué)生高尚的情操。小學(xué)生注重形象直觀思維，喜形于色，對(duì)好的事物總是很感興趣，津津樂(lè)道。因此，我們的語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循"精、巧、美、活、實(shí)"。那么小學(xué)語(yǔ)文課堂的板書(shū)設(shè)計(jì)主要有哪幾類(lèi)，各有什么作用呢？筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中，根據(jù)不同教材內(nèi)容，結(jié)合年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，總結(jié)出了以下五種板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.提要式板書(shū)

提要式板書(shū)，是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，突出課文中心，其板書(shū)的內(nèi)容是課文內(nèi)容的"綱"，可以"綱"帶"目"，牽動(dòng)全篇，具有很強(qiáng)的概括力，許多寫(xiě)人記敘的課文都可以這樣設(shè)計(jì)。如《再見(jiàn)了，親人》一文描寫(xiě)了三個(gè)代表人（大娘、小金花、大嫂）與志愿軍之間感人至深的幾個(gè)小故事，表現(xiàn)了朝鮮人民與志愿軍之間深情厚誼。教學(xué)時(shí)，我們可以把每個(gè)代表與志愿軍之間發(fā)生的感人故事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容就一目了然了。

再見(jiàn)了，親人

大娘 送打糕 昏倒路旁 比山高

志愿軍 救傷員 失去孫孫 比海深

金花 救老王 失去媽媽 剛強(qiáng) 流淚

大嫂 挖野菜 失去雙腳 代價(jià)

深情厚誼 難以忘懷

這種板書(shū)設(shè)計(jì)一要注意所作提要必須準(zhǔn)確精練；二要注意所用的提要具有很強(qiáng)的概括性。

2.流線式板書(shū)

小學(xué)教材中，有些課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)曲折多變、跌宕起伏，有的線索不止一條，學(xué)生理解困難。這時(shí)我們可以采用流線式板書(shū)，把課文中的線索理清出來(lái)。如《凡卡》雖然是一篇短篇小說(shuō)，但也有好幾千字，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也算得上是比較長(zhǎng)的課文了。我們按傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅理解困難，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力。細(xì)分析，這篇課文是按凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容、凡卡寫(xiě)信過(guò)程的情感變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，因此上此課時(shí)，我以流線式按兩條主線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析課文。

凡 卡

情感變化：寫(xiě)信前（擔(dān)心）？寫(xiě)信時(shí)（傷心）？ 寫(xiě)信后（希望）

信的內(nèi)容：憶鄉(xiāng)下（快樂(lè)）？敘學(xué)徒（悲慘）？乞帶走（憧憬）

生活痛苦、命運(yùn)悲慘、社會(huì)黑暗

流線式板書(shū)還適用于一些游記的課文，我們可以借流線畫(huà)出作者游覽順序，便于學(xué)生理解課文。例如《記金華的雙龍洞》一文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是溪流流向，教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的。

流線式板書(shū)可以把作者的寫(xiě)作思路和教者的教學(xué)思路有條不紊地展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容和形式，而且靈活多變，富有流動(dòng)的美感，能夠深深地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

3.表格式板書(shū)

有些課文描寫(xiě)了多個(gè)人物，如《"辣妹子"初見(jiàn)林黛玉》、《草船借箭》；有些課文介紹一種事物的多種特征，如《鯨》、《太陽(yáng)》；有些課文介紹了事物的多種類(lèi)型，如《新型玻璃》。教學(xué)這些課文時(shí)，我可以用表格式板書(shū)，這種板書(shū)條理清晰，事物間的聯(lián)系和從屬關(guān)系分明，使學(xué)生一目了然。如《新型玻璃》的板書(shū)設(shè)計(jì)

4.對(duì)比式板書(shū)

有的課文描寫(xiě)兩種了相反或相對(duì)的人物（或事物），這樣的課文，我們可以采用對(duì)比式板書(shū)。對(duì)比式板書(shū)，對(duì)比鮮明，人物形象特征一目了然。例如《將相和》一文就是將文將藺相如和武將廉頗對(duì)比來(lái)描寫(xiě)，同時(shí)提到了泰王與趙王，我是這樣板書(shū)的：

5.創(chuàng)意板書(shū)

優(yōu)美的板書(shū)能讓人賞心悅目，因此有的老師在上公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、教研課或觀摩課時(shí)，總是會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)板書(shū)，希望自己的板書(shū)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意。創(chuàng)意板書(shū)應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)意成與課文內(nèi)容相吻合的圖案或文字。例如表現(xiàn)愛(ài)心主題的可以設(shè)計(jì)成一個(gè)心形，表現(xiàn)鮮花美麗主題的，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)花朵形，也可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)字。例如《狼牙山五壯士》一文記敘了五壯士接受任務(wù)后把敵人引上山去，與敵人進(jìn)行了殊死搏斗，殲敵不計(jì)其數(shù)，課文層層揭示"壯"這個(gè)中心。因此，我在教學(xué)此課時(shí)將這板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)"壯"字。

當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)不止這五種形式，筆者的分類(lèi)也不一定很準(zhǔn)確，但是只要我們從學(xué)生的心理出發(fā)，精心設(shè)計(jì)具有美學(xué)價(jià)值的課堂板書(shū)，使它如同導(dǎo)演示范，如同舞臺(tái)追光總牽動(dòng)著觀眾的心，使學(xué)生深切關(guān)注著課文內(nèi)容，真正讓板書(shū)起到增強(qiáng)教學(xué)效果、開(kāi)拓學(xué)生智力的作用。