新課程理念下的初中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法淺析

摘要：新課程理念下的初中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的。在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極探索，對(duì)初中文言文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、人文、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓初中文言文教學(xué)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0132-02

新的中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的教學(xué)要求是："讀文言文，要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，背誦一些基本課文。"

初中文言文的教學(xué)本就是令廣大語(yǔ)文教師極為頭疼的問(wèn)題，而新教材的改革卻又剛好加大了中國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文的選取比例，這樣一來(lái)文言文教學(xué)的難度的加大就顯而易見(jiàn)了。那么在新課改的新形勢(shì)下，應(yīng)如何上好初中文言文課文就成為我們這些語(yǔ)文教師最急迫解決的問(wèn)題。下面我就如何更好的上好初中文言文課文這一問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ㄒ蚕Ｍ璐藱C(jī)會(huì)能與諸位同行交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文形成正確觀念

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生無(wú)數(shù)次交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不好文言最根本原因就是：學(xué)生對(duì)文言文"無(wú)用論"的錯(cuò)誤認(rèn)知。作為中學(xué)語(yǔ)文老師的我們有義務(wù)糾正并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文對(duì)于我們初中生的重要意義。我們要告訴學(xué)生我國(guó)古代豐富的文化遺產(chǎn)文獻(xiàn)，大都是用文言文寫成的。為了發(fā)掘也我國(guó)古代文化瑰寶，批判地繼承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我們就必須具備能夠閱讀文言文的能力。不僅如此，我們初中教材所選的文言文大多都是經(jīng)久考驗(yàn)、文質(zhì)兼?zhèn)渲档梦覀內(nèi)ラ喿x、學(xué)習(xí)的名篇……

新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文教育在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、掌握語(yǔ)言規(guī)范的同時(shí)，要有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美意識(shí)、審美情趣和審美能力，在提高辨別能力和基礎(chǔ)上提升文化品味，形成正確的價(jià)值觀和健全的人格。因此文言文在語(yǔ)文課程中的地位是不可動(dòng)搖的。所以說(shuō)，深入研究文言文教學(xué)，探討文言文教學(xué)方法是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生剛剛開始接觸文言文，學(xué)習(xí)的難度非常大，如果不好好引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。剛開始學(xué)習(xí)，我們不能讓學(xué)生去死記硬背。初中文言文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。"興趣是最好的老師"，有了興趣，內(nèi)容的學(xué)習(xí)都不是問(wèn)題。

那么如何讓我們的課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡文言文的學(xué)習(xí)，享受文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣呢？其實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法最為重要，在充分研究文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用各種教學(xué)手段，在課堂上開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從"無(wú)趣"到"有趣"，讓學(xué)生喜歡上古文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升文學(xué)素養(yǎng)。如：可以通過(guò)講故事導(dǎo)入，可以利用一些成語(yǔ)的由來(lái)導(dǎo)入，還可以利用一些古代名人的故事引入等等。入選教材的每篇文言文，都有其寫作背景，教學(xué)時(shí)，可以將背景中的作者身世、遭遇等，在課堂上講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。如在上《刻舟求劍》寓言故事時(shí)，課前布置學(xué)生講述這個(gè)故事，看看誰(shuí)講述最為精彩，上課時(shí)讓學(xué)生來(lái)個(gè)講故事比賽。在學(xué)生特別熟悉這個(gè)故事后，再來(lái)學(xué)習(xí)文言文，讓他們比較文言文與他們講述的故事之間的差異，文言文字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)之間的異同，學(xué)生就會(huì)體會(huì)文言文字詞的魅力。

3.加強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和重視積累

在初中文言文教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。文言文的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)文教師教給學(xué)生文言文翻譯的方法，如文言文中的古代年號(hào)、地名可照錄不翻譯，翻譯時(shí)用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換古義詞，調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序等等。教給學(xué)生如何進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題怎么辦。如果遇到難詞、難句，可以看注釋，查資料，小組討論，請(qǐng)老師幫忙等等。在學(xué)習(xí)文言文之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的筆記本，用來(lái)記錄文言知識(shí)，這里面包括疑難字、通假字、重點(diǎn)詞匯、一詞多義、古今異義等。指導(dǎo)學(xué)生用已知的知識(shí)去掃清字詞障礙，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)是從古代漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的，那么，通過(guò)古今漢語(yǔ)詞語(yǔ)的遷移理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。每學(xué)完一課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)的方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有何體會(huì)，感覺(jué)有哪些還沒(méi)有做到最好，可以采取怎么樣的方法去補(bǔ)救，你還有什么好的方法等方面去總結(jié)。每一節(jié)課都這樣總結(jié)，既可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神，又可以使學(xué)生養(yǎng)成凡事總結(jié)的習(xí)慣，總結(jié)也是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理的過(guò)程，也是系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。

4.強(qiáng)化文言文學(xué)習(xí)中的讀背教學(xué)

讀背是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，通過(guò)讀背可以加深對(duì)文言文的文意理解，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言感知、直覺(jué)、積累、頓悟能力。進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行讀背，通過(guò)讀背讓學(xué)生慢慢形成內(nèi)在的理解能力。剛開始可能學(xué)生不能完全理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，等到了熟練和背誦時(shí)，學(xué)生就會(huì)從最初的感性認(rèn)識(shí)，提升到一個(gè)階層，再經(jīng)過(guò)教師的講解，學(xué)生就會(huì)上升到理性認(rèn)識(shí)。讀背教學(xué)符合語(yǔ)文教學(xué)中讀、寫、聽、說(shuō)全面訓(xùn)練，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。通過(guò)讀背有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)記憶力，提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力。讀背是在一定的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生理解了文言文內(nèi)容，從心靈上產(chǎn)生了共鳴，對(duì)后續(xù)的讀背會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。在進(jìn)行誦讀時(shí)，可以教給學(xué)生一些記憶方法，如分段背誦；相互背誦；理解記憶等等，同時(shí)要通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握。

總之，新課程理念下的初中語(yǔ)文文言文教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的。在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極探索，對(duì)文言文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、人文、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓初中文言文教學(xué)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介：

李存梅，女，土族，青海省西寧市沈那中學(xué)語(yǔ)文教師。主要研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。