小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)方法

王新亮

摘要：詞語對(duì)于語文來說十分的重要，要想掌握好母語就必須要有豐富的詞匯庫，然而現(xiàn)在在小學(xué)語文詞語教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е潞雎粤嗽~語教學(xué)的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致各種問題的發(fā)生，本文就此現(xiàn)象做出了分析并提出了一系列切實(shí)可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文詞語教學(xué)；問題；改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0117-01

很多小朋友沒辦法提高自己的語文成績，無法寫出優(yōu)秀的作文，通常都是由于其對(duì)詞語句子的理解不到位，沒有豐富的詞語來豐滿自己的文章。因此我們可以知道，要想提高語文成績，使學(xué)生日漸培養(yǎng)好的文筆和理解能力，必須從一詞一句好好抓起。然而小學(xué)語文教學(xué)在詞語教學(xué)時(shí)卻常常出現(xiàn)各種各樣的問題，導(dǎo)致教學(xué)沒辦法很好的達(dá)到目的。由而學(xué)生在文章的理解能力上，作文的寫作上，始終存在著問題，沒辦法很好的提高語文成績。這大都和教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系。

1.小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題

由于小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)容易忽略詞語教學(xué)，甚至常常把詞語教學(xué)當(dāng)做是教學(xué)時(shí)的障礙，通常會(huì)要求學(xué)生在課前自行查找生字詞語，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)詞語的學(xué)習(xí)興趣極度下降。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，自制能力不高，耐心不夠，不能適應(yīng)枯燥的學(xué)習(xí)方式。有的甚至不會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而教師再在課堂上將詞語一筆帶過，或者只是單獨(dú)的孤立講解，并沒有將詞語的具體詞義進(jìn)行深入的探討。教師偏向于對(duì)課文的分析與講解，在課中有的甚至不會(huì)注意將詞語點(diǎn)出。重重問題導(dǎo)致了詞語教學(xué)存在的問題，學(xué)生及老師并沒有很好地重視詞語，并且沒有掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好詞語，無法提高語文成績與作文水平[1]。

2.對(duì)于語文教學(xué)的改進(jìn)方法

2.1 注意針對(duì)語境講解。對(duì)以上提出的小學(xué)生詞語教學(xué)中存在的缺漏，首先教師要確立觀念，對(duì)詞語教學(xué)的重要性必須要有一個(gè)很好的認(rèn)知。在教學(xué)時(shí)要確立正確的教學(xué)方法，將詞語教學(xué)融入到具體的語境氛圍中，讓學(xué)生對(duì)詞語的理解有一個(gè)具體的印象輪廓，而不是單獨(dú)的解釋詞語讓學(xué)生抄寫，死記硬背。在講解課文時(shí)，遇到具體的生字生詞，更要結(jié)合課文的意思，進(jìn)行文中意思的講解，讓學(xué)生明白在課文中詞語的具體含義，這對(duì)學(xué)生提高對(duì)文章的理解能力以及記憶能力也有很大的幫助。而且不同的詞語還存在一詞多義的現(xiàn)象，并且在不同的語言環(huán)境下，詞語所表現(xiàn)的人物情感也完全不一樣。應(yīng)當(dāng)多舉出例句，方便學(xué)生理解。比如"欣賞"一詞本來表示對(duì)一個(gè)人或者什么事物的喜歡、贊賞，可是"我真欣賞你的聰慧"以及"我真欣賞你的蠢吶"就表現(xiàn)除了不一樣的情感。

2.2 注意教學(xué)的趣味性。在講解詞語時(shí)，不要一味枯燥的重復(fù)。小學(xué)生的理解能力差，好動(dòng)，又喜歡有趣的事物，對(duì)于枯燥的生字詞本就不喜學(xué)習(xí)，如果教師的教學(xué)方法再采用刻板的、生硬的方式，將會(huì)使學(xué)生徹底喪失對(duì)詞語學(xué)習(xí)的興趣以及產(chǎn)生抵觸心理。在教學(xué)時(shí)要講究趣味，可以結(jié)合詞語用講故事的方法，將詞語帶入到故事中去，或者講述詞語的出處以及由來，以及在此詞語上發(fā)生的趣事，讓學(xué)生在樂趣中自然而然的理解詞語的意思以及在不同語言語境中的含義。譬如"草船借箭"一詞可以講述諸葛亮借助東風(fēng)用草船借箭的精彩故事，講述諸葛亮如何在三天的時(shí)間限制下運(yùn)用自己的智慧和各種現(xiàn)實(shí)的工具造出弓箭；譬如在講"丑陋"一詞時(shí)可以講述"丑小鴨"的童話故事，講述它因?yàn)樽约?丑陋"的外表從小在主人家被自己的親人、主人歧視，歷經(jīng)千辛萬苦終于成長成完美的天鵝；在講解"囂張跋扈"一詞時(shí)可以說自己家的狗與貓打架，狗發(fā)起脾氣來是多么的囂張跋扈······。甚至在講述"怒發(fā)沖冠"、"怒目而視"、"喜出望外"等詞語時(shí)可以叫同學(xué)來表演，增加課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生比起枯燥的字詞會(huì)更容易接受這些富含趣味性的東西，那么教師真可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生很好的掌握詞語并且增長很多知識(shí)。

2.3 注意詞語對(duì)比。在講解詞語的時(shí)候，除了注意將詞語帶入到課文和具體的語境中，同時(shí)還需要注意詞語與詞語之間的比較，包括近義詞以及反義詞等。比如在講解"豐富"一詞時(shí)可以說："平常你們?nèi)サ匠谢蛘呒械臅r(shí)候是不是可以看見各種各樣的食物或者零食呢？這是你們就可以用豐富，說這里的零食或者食物種類真豐富呀，你們也可以用繁多，說種類繁多。如果到了晚上的時(shí)候，菜市場的菜已經(jīng)很少了，都是一些不新鮮的或者壞的，你們就可以說寥寥無幾，這里能買的菜簡直寥寥無幾，同學(xué)們，除了寥寥無幾，還可以用什么呢？"豐富的詞語用于優(yōu)秀文章的詞語填充，只有平常積極的累積好詞語才能做到肚中有墨。另外，還有助于幫助學(xué)生很好的理解詞語，增加預(yù)感和對(duì)語言文字的理解能力[2]。

3.結(jié)束語

總之，要提高語文成績，就必須重視詞語教學(xué)，而詞語教學(xué)質(zhì)量的保證，必須要求學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)詞語的興趣程度，教師需要掌握正確的方法，用各種方法反復(fù)強(qiáng)調(diào)詞語，在語言故事等的修飾和包裝下，將單個(gè)的詞語放到具體的語言語境中，讓同學(xué)真正掌握詞語。并且通過詞語與詞語之間的比較，了解詞語的近義詞及反義詞，最大限度的擴(kuò)寬詞語的知識(shí)儲(chǔ)備量，為課文理解能力以及作文寫作能力的提高打下基礎(chǔ)，并提高語文成績。讓語文詞語教學(xué)，乃至整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)，都達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷蘭 ，周淑清.淺談小學(xué)生的詞語積累 [J].延邊教育學(xué)院報(bào).2008，22（3）：89 一 91.

[2] 林碧鶴 .讓詞語教學(xué)情趣盎然 [J].語文教學(xué)通訊.2009（l）：48 一 49.