如何合理創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)新探討

胡學(xué)勇

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0024-01

所謂合作學(xué)習(xí)一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由2-6名能力各異的學(xué)生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。就是依據(jù)學(xué)生的興趣、能力、性別、特長，通過師生間、學(xué)生之間互動、討論交流，來完成個人學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)的一種方式。合作學(xué)習(xí)過程中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能積極主動，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)對教師也提出了更高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，通過合作學(xué)習(xí)，將合作、競爭、個人行為融為一體，并進(jìn)行優(yōu)化組合并加以利用，符合教學(xué)規(guī)律和時代需求。

1.合作學(xué)習(xí)凸出作用

1.1 培養(yǎng)合作精神。從客觀上看，世界各國的教育都在強(qiáng)調(diào)合作，人類今后所面臨的問題越來越復(fù)雜，要解決這些問題，光靠個人力量已很難實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)代教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，而學(xué)生大多是獨(dú)生子女，加重缺少形成這種意識的氛圍，而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。由4人或6人組成的學(xué)習(xí)小組，要想在整個班級中取得優(yōu)異成績，就必須精誠合作，將個人融入這個小小的集體中，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的合作能力肯定會大大提高。

1.2 激勵主動學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⒓?。在教學(xué)過程中，教師把一些問題放手讓小組合作討論，這時的學(xué)生已主動參與了學(xué)習(xí)。在合作討論中，學(xué)生或多或少都會得到一些結(jié)論，注意這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生在合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生對方法、結(jié)論會留下深刻的印象。因?yàn)檫@其中有自己的學(xué)習(xí)成果。

1.3 培養(yǎng)交往能力。社會越發(fā)展，人際交往的重要性就越明顯。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了交往，形成了初步的社交能力，小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。此過程促進(jìn)了學(xué)生交往能力的提高，使學(xué)生既能"忘情"投入，又能規(guī)范、約束和指導(dǎo)自己的課堂行為。

1.4 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。釋放學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)今教育的重要目的之一。對于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生來說，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是傳道，教學(xué)必須是伴隨著喜悅與感動的探究發(fā)現(xiàn)過程，或是伴隨著驚異的問題解決過程。合作學(xué)習(xí)由于采用的是異質(zhì)分組方式，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識面寬度都不一致，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，都會將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭論的問題?？梢钥隙?，這樣一個知識不斷生成、不斷建構(gòu)、具有創(chuàng)造性的過程，要比傳授性教學(xué)更受學(xué)生歡迎，更有利于學(xué)生素質(zhì)提高。

1.5 培養(yǎng)競爭意識。當(dāng)今社會無處不存在著激烈的競爭，作為勞動力再生產(chǎn)基礎(chǔ)的學(xué)校，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使之成為具有較強(qiáng)的上進(jìn)心、能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才。合作學(xué)習(xí)將整個班級分為若干個小組，在問題的討論與解決過程中，組與組之間不可避免地存在著競爭。在這一過程中，學(xué)生的競爭意識會逐漸增強(qiáng)。班級可以看作是社會一個小的縮影，在這個小社會中培養(yǎng)出的競爭意識，對學(xué)生們進(jìn)入未來的大社會，無疑是大有裨益的。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)有效措施

2.1 科學(xué)合理地組建合作小組。如何組建合作小組，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。我在教學(xué)中依據(jù)合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)分組的原則和自愿結(jié)合原則，把學(xué)生分成四個大組，每大組又分若干小組，也就是將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ)。每個小組4-6人為宜，每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間，這樣保證學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互幫助。小組的人數(shù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際來確定，比如表演小品等，需要人數(shù)少些，比如討論探究問題時，可多人，這樣就可形成互動，不但能自我提高，更能達(dá)到團(tuán)體學(xué)習(xí)目標(biāo)，也保證了組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性、及公平性。

2.2 把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不是每一課的每一節(jié)都得用合作學(xué)習(xí)，更不要流于形式，在合作學(xué)習(xí)過程中教師要適宜地設(shè)計(jì)具有探索性、挑戰(zhàn)性、開放性的問題展開討論，例如，學(xué)生在思考文字材料題出現(xiàn)困難時，學(xué)生對理論觀點(diǎn)的認(rèn)識分析有爭議時，還有單憑個人力量不能完成時，必須多人查找資料，才能完成。教師還要及時發(fā)現(xiàn)火花，交流的過程是學(xué)生間思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現(xiàn)。這種火花可能是一種獨(dú)具特色的解法，也可能是一個富有創(chuàng)意的想法，還可能是一句富有哲理的話，教師要在傾聽中努力去感受和尋找，使合作學(xué)習(xí)更有意義，落到實(shí)處。

2.3 教師在課堂合作學(xué)習(xí)中的作用。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是合作的主體，教師是合作的參與者、指導(dǎo)者、組織者、溝通者和支持者，教師必須深入到小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進(jìn)行交流，教師應(yīng)起以下三個方面作用。（1）規(guī)范行為。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時加以引導(dǎo)，提出明確的要求，制定合作學(xué)習(xí)紀(jì)律。努力激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉快的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展，確保合作學(xué)習(xí)能順利開展。（2）排除障礙。在合作學(xué)習(xí)中，時常會出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的思維受阻而不能深入的情況，這就需要教師的幫助，教師要及時點(diǎn)撥，架橋鋪路，使學(xué)生很快地排除障礙，促進(jìn)合作有效進(jìn)行。（3）引導(dǎo)深化。在開始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)交流與討論淺層次，表面化現(xiàn)象。比如，教師要求學(xué)生對一個問題尋找多種解法時，學(xué)生往往滿足于解法的數(shù)量，而忽略的是解法的類型和獨(dú)特性，同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，教師特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽同伴的意見，支持同伴發(fā)言而不是隨意打斷，鼓勵同伴積極參與，不因?yàn)槿鮿荻訔?，使同學(xué)之間相互激勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向同伴提建議，表達(dá)自己的看法，尊重別人的意見、觀點(diǎn)，善于吸取同伴觀點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)及時修正完善自己，小組成員之間只有相互協(xié)調(diào)，彼此尊重對方的情感和勞動，才有利于形成和諧的人際關(guān)系，形成相互尊重的氣氛，提高合作學(xué)習(xí)的技能。

4.給予恰當(dāng)評價，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組的反饋進(jìn)行評價。教師評價要根據(jù)學(xué)生的差異，用發(fā)展的觀點(diǎn)，科學(xué)公正地評價每一位學(xué)生，評價內(nèi)容包括，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、發(fā)言情況、思維狀況、合作意識、遵守紀(jì)律等，評價方式應(yīng)以激勵為主，例如：對積極主動地與同伴合作，互幫互學(xué)的小組成員，應(yīng)給予表揚(yáng)。通過對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價，能給學(xué)生帶來成功的喜悅，帶給學(xué)生更多的自信，有利于學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，自我完善，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又保護(hù)了學(xué)生的自尊，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和合作精神。這樣能強(qiáng)化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生更加有效地合作學(xué)習(xí)。