論高校體育生對待體育的態(tài)度

摘要：本文采用文獻資料發(fā)、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等，通過對曲阜師范大學體育專項生的調查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于體育信息及比賽的關注程度較高，特別是對于從事自己專項的體育活動的關注。阻礙學生進行體育鍛煉的主要原因有學習壓力過大、時間安排不合理和鍛煉興趣不高等。根據(jù)以上問題提出問題并找到解決方案。

關鍵詞：高校體育生；體育行為；體育態(tài)度；性格

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0006-02

大學體育是學校體育教育的最后階段，是培養(yǎng)大學生正確體育態(tài)度、體育健身意識和形成行為習慣的最佳時期。高校體育對大學生體育態(tài)度有何影響？他們對待體育的態(tài)度怎樣？對體育的認知、興趣愛好、行為意向和體育行為現(xiàn)狀有什么特點？以曲阜師范大學為例對這些問題的了解，對于進一步有的放矢地落實高校體育各項改革措施，提高體育教學質量，全面實施素質教育；增強學生體質，滿足大學生體育需要，確定和培養(yǎng)大學生終身體育意識和能力具有重要的現(xiàn)實意義。為此本課題對當前大學生的體育態(tài)度和體育行為現(xiàn)狀進行調查和分析，以探索其規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為大學生體育生活的宏觀管理與指導提供參考依據(jù)。同時，有助于新形勢下，管理部門對高校體育做出正確的決策，為推動高校體育的全方位改革提供科學的依據(jù)。

1.材料與方法

1.1 材料。

1.1.1 圖書館相關讀物。

1.1.2 中國知網相關文獻。

1.2 方法。

1.2.1 文獻資料發(fā)。

通過對中國知網、維普數(shù)據(jù)以及曲阜師范大學圖書館等查閱相關論文數(shù)篇以及閱讀有關書籍，從而為本文提供有力的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調查法。

（1）問卷的發(fā)放與回收。按照體育科研的基本要求，設計了體育生對待體育態(tài)度的調查問卷表。對曲阜師范大學體育專業(yè)的468名學生進行了調查，回收問卷410份，有效問卷為368分，有效率為90%。

（2）問卷的效度與信度。問卷內容的效度采用專家判斷法，它是指為了確定一個問卷是否具有內容效度，而邀請有關專家對問卷的題目與原定內容范圍的符合性做出判斷，它是一種定性分析的方法。本研究先后邀請10名相關專家對問卷內容、結構等進行了判斷與評價。檢驗結果說明問卷內容具有較高的效度。

本研究對相同的對象在間隔15天前后發(fā)放兩次相同問卷，對兩次發(fā)放的問卷內容進行相關系數(shù)檢驗，經計算得出相關系數(shù)R=0.84（P<0.05），證明兩次問卷具有較高的信度。

2.結果與分析

2.1 體育態(tài)度的概念。體育態(tài)度的總體表現(xiàn)，可分為個人對體育的認知、興趣、和行為傾向。體育態(tài)度對學生自己所選擇的體育項目起著決定性的作用，并對其體育學習的興趣和最終鍛煉的結果有重大影響。所以說，體育態(tài)度是決定體育鍛煉行為的重要因素。體育態(tài)度是一種概念，由體育認識、情感和行為傾向三個方面組成。體育態(tài)度的意義包括體育活動目的和價值，對體育態(tài)度的理解和評價，以及參與體育活動的行為傾向的表現(xiàn)。

體育鍛煉態(tài)度是指個體行為，持久的、接連不斷的一種感興趣的行為傾向，表現(xiàn)的形式是體育鍛煉目標態(tài)度和行為態(tài)度。就體育鍛煉目標態(tài)度而言，是指個體在不同概括水平中時，對鍛煉的正確評價；體育鍛煉行為態(tài)度是指個體對自己所參與鍛煉項目的評價。體育鍛煉態(tài)度的形成是一個持久的連續(xù)不斷的過程，它會受到個人對體育知識的感知和個人價值觀等因素的制約、體育態(tài)度被卡茨（Katz， 1960）劃分為四種作用：（1）認知作用。體育態(tài)度的認知作用是通過對體育信息的接受和認知開始的，并為體育行為所表現(xiàn)出來的反應。（2）動機作用。體育態(tài)度能使人自信，所以體育態(tài)度具有積極作用，正確的體育態(tài)度能使人喜歡體育鍛煉。（3）價值觀表達作用。體育態(tài)度的來源是價值觀，價值觀是體育態(tài)度的一種表現(xiàn)。價值觀態(tài)度的意義因人而言。人們對體育的認知，從人對體育的重要意義的理解開始，這也是體育的價值所在。（4）自我防衛(wèi)作用，體育態(tài)度能避免人們膽怯不自信，成為一個有尊嚴的身心健康的人。

2.2 體育態(tài)度的現(xiàn)狀。G·奧爾伯特認為，" 態(tài)度是根據(jù)經驗而系統(tǒng)化了的一種心理和神經的準備狀態(tài)， 它對個人的反應具有指導性的或動力性的影響" 。 他認為態(tài)度是個人行為的內在結構， 強調態(tài)度是個人行為的傾向性， 它是對個人行為一貫地有規(guī)律地發(fā)生作用的心理結構， 因此一個人對某理某事的態(tài)度對事情的發(fā)展起重要的作用。當今各高校體育專業(yè)生往往存在一種普遍現(xiàn)象，即其注意沒有集中在專業(yè)訓練和理論學習上面，而把更多的注意分配給了其他與專業(yè)不相關的事物。關于這方面的研究，有許多專家學者已經從大學生的體育行為、體育態(tài)度與體育行為的因果關系和大學生體育觀念等方面對其進行了深刻的研究。所以，在此基礎上，我希望通過心理學與大學生性格等方面對其現(xiàn)象進行進一步的研究。以求尋找解決此種現(xiàn)象的解決辦法。從而對當代高校體育生的社會發(fā)展起到一定的促進作用。

2.2.1 課外活動情況分析。運用抽樣調查法對曲阜師范大學2011屆體育科學學院四個專業(yè)（體育教育、體育管理、體育舞蹈、運動訓練）的學生進行調查，了解他們對待體育的一般態(tài)度。結果發(fā)現(xiàn)：體育教育與體育管理專業(yè)學生情況較為相似，因中學期間有大部分人并不是各校隊的接受專業(yè)訓練的體育生，而是在面對高考壓力才選擇了體育訓練的道路，所以專業(yè)性不是特別強。在大學期間對待體育的態(tài)度一般來說較為積極，周課外活動時間相對較多，經常進行例如籃球，足球，排球，慢跑等課外體育活動；體育舞蹈專業(yè)的學生其主要技能在于拉丁、爵士、健美操等舞蹈項目上，并不是傳統(tǒng)的三大球或者田徑訓練者，他們對于體育的態(tài)度有一大部分人局限在本專業(yè)上面，平時的健身鍛煉也是在練舞房進行舞蹈練習。而對于傳統(tǒng)球類運動和田徑活動并沒有表現(xiàn)出太大的興趣，但由于本專業(yè)女性同學人數(shù)相對較多，自制能力和專業(yè)所需的形體保持要求較高，所以其課外活動時間較為充分；運動訓練專業(yè)的學生絕大多數(shù)來自于中學訓練隊，更有甚于來自各地方專業(yè)隊伍的人員。但是經調查研究，本專業(yè)極大多數(shù)的學生對待體育的態(tài)度卻并沒有表現(xiàn)出較大的積極性，參與運動的時間也相對較少，由于場地限制集中出現(xiàn)在籃排足三大球上，展現(xiàn)出與本專業(yè)因有的活動情況逆相關的態(tài)勢。

2.2.2 論述運動訓練專業(yè)學生對于體育的態(tài)度的研究。在大學期間，根據(jù)調查研究法和觀察法，本人對于身邊運動訓練的學生與自己的日常表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了以下現(xiàn)象：1、大學期間課程分為理論知識課與戶外運動課兩大類，而戶外運動課實施小組上課制，即把班里的人分成若干個小組進行授課。這樣既方便管理也課提高課堂效率?？墒窃谌粘Ｕn程上，各個小組的出勤率卻讓人大跌眼鏡。在四個小組里，每個小組的上課時間和上課內容是不相同的，然而每節(jié)課都有缺勤人數(shù)卻是每個小組都存在的問題，幾乎每一節(jié)課都會有至少一名同學請假或曠課。這種現(xiàn)象的廣泛出現(xiàn)已經不再是個別同學生病請假的正常范圍之內，而是本專業(yè)學生對待體育的態(tài)度發(fā)生了改變。

另外一項調查研究也表明了本專業(yè)學生對待體育的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，在本專業(yè)戶外活動課之外的日?；顒由嫌忻黠@的表現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的高校體育生更愿意把自己的課外活動精力放在學生會、社團活動、電子游戲、結交異性朋友、打零工等方面上，我曾經觀察過本人宿舍的5人的一周的日常活動，有至少三名同學將休息時間增加到12個小時以上，且休息時間從正常的10點左右推遲到凌晨之后。在剩余14個小時左右的時間里，除去一個小時的洗刷，吃飯時間外，竟有8至10個小時都沉迷于網絡游戲之中，可以達到一星期除必修課之外不運動一分鐘，這和國家所提倡的每天運動一小時大相徑庭。而其他高校體育生也很少有能達到這個目標的，也不過是把精力分散到了其他地方去而已。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因存在兩方面的因素：一是個人的內在因素，二是他人的外在因素影響所致。其個人的內在因素經研究我們發(fā)現(xiàn)很大一部分同學是對自己的要求變低導致，其心理大多為因在中小學期間因為升學壓力所不得不認真進行體育練習，而日復一日不間斷的體育練習對于運動成績的提高雖然有很大的幫助，但是對于學生來說就顯得有些枯燥無味了，甚至只是強迫自己去參加訓練而已，而不是真正喜歡自己從事的這項運動。加上有些教練員為了快速提高運動員成績，采取的訓練方法過于粗暴，對于學生也沒有給予充分的尊重，導致學生逐漸的產生厭倦心理。而到了大學環(huán)境中，因為沒有了專業(yè)訓練的強制性，加之中學期間對于訓練的厭倦感，使很大一部分高校體育生對待體育的態(tài)度產生了明顯的變化，不再專注于體育方面的練習，反而更愿意將注意力轉移到其他地方去。從而導致其體育水平不再提高甚至出現(xiàn)下降的現(xiàn)象；而他人的外在原因主要表現(xiàn)在中學生活環(huán)境上面，在高校體育生中，有很大一部分同學來自正規(guī)的中學，而還有一部分同學來自于各地市的體校或專業(yè)隊之中。這很明顯的會分出專業(yè)水平的高低程度。有很多高校體育生在中學期間可能是學校隊伍中的優(yōu)秀學生，更甚是最杰出的學生。但當來到大學之后，通過各地市各途徑挑選出來的優(yōu)秀學生不勝其數(shù)，可能原本在當?shù)鼐哂休^高的競技水平的學生就表現(xiàn)的沒有那么出色了。這對其心理具有不可估量的影響力，加之對自己要求的松懈，有部分學生可能會加強練習，奮起直追，而更多的學生會出現(xiàn)放松自己，不再去提高自己的競技水平，甚至找理由說服自己既然有優(yōu)秀的同學去參加比賽了，自己也就不用浪費力氣去參與競賽了。而另一方面是在平時的戶外訓練課中，有小部分水平較高的學生在運動訓練中對于水平較低的學生會有一定的壓迫產生，在進行訓練時會利用自己的優(yōu)勢對于水平較低的學生進行惡意的嘲諷，或者在進行教學比賽時對他較低水平的學生進行不留情面的攻擊，使得一部分較低水平的學生產生自卑心理，不再參加體育活動。而授課老師也會更多的偏愛水平較高的學生，有的更甚于只細心調教極個別的同學，而對于大部分較低水平的學生置之不理。這種做法也會更加加深那些較低水平學生的參與體育活動的積極性，再加上之前的種種因素，從而徹底改變對待體育的態(tài)度，不再對體育產生熱情。

3.結論和建議

經研究發(fā)現(xiàn)，以曲阜師范大學為例的高校體育生對體育的熱情明顯減少，選擇了其他各種娛樂生活方式來替代體育，而忽略了本身的專業(yè)特性，不能更好的完善自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展提供好的專業(yè)支持。大學生需要全面的發(fā)展，但體育專業(yè)的學生來說還是應該首先學習好自己的專業(yè)技能再去從事其他感興趣的事情。學校也要加強教師專業(yè)能力的培訓，使學生可以有興趣的去完成自己的學業(yè)而不是被迫的來接受教育。還要加強基礎設施的建設，使有更多的場館設施來供學生使用。

作者簡介：

趙明（出生年月-1992.08），性別男，民族漢，籍貫山東省德州市德城區(qū)德興南路，學歷研究生，職稱，現(xiàn)工作或學習單位 集美大學，研究方向 體育教育訓練學。