閱讀教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

支文明

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，作為語文教學(xué)的主體——閱讀教學(xué)，就不能再沿襲傳統(tǒng)的以內(nèi)容分析為中心的課堂模式而不思革新進(jìn)取。我們必須積極探索閱讀教學(xué)中有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新教法。

一、課前預(yù)習(xí)，營造獨(dú)立思索求知的氛圍

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高閱讀質(zhì)量、形成閱讀能力有很重要的作用。教師應(yīng)教育學(xué)生注重預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)不只是簡單地找出不理解的字詞，畫出重點(diǎn)語句，更可以進(jìn)行一番思索，甚至可對(duì)知識(shí)的本身進(jìn)行質(zhì)疑。如在布置預(yù)習(xí)《海洋——21世紀(jì)的希望》一文時(shí)，教師要求學(xué)生課前閱讀有關(guān)海洋的書籍，搜集人類開發(fā)、利用海洋和保護(hù)海洋的資料，編制資料卡片，使學(xué)生初步掌握海洋是個(gè)“藍(lán)色寶庫”的概念。這種預(yù)習(xí)為學(xué)生營造了濃烈的閱讀課文的氛圍，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，學(xué)生通過有感情地朗讀課文，能夠真正感悟到課文所表達(dá)的“情”。那寬廣無垠、絢麗多彩、運(yùn)動(dòng)不息的海洋會(huì)使孩子們浮想聯(lián)翩，自主參與到學(xué)習(xí)中去，引發(fā)他們探索、開發(fā)海洋的志趣，從而深刻理解海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。通過這樣的課前預(yù)習(xí)，可以促進(jìn)課堂教學(xué)中師生、生生之間的相互配合，設(shè)疑答疑，共同構(gòu)建語文閱讀教學(xué)，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

二、明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)自主參與閱讀的情境

自學(xué)目標(biāo)的確立是學(xué)生獲得發(fā)展與提高的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，通過自學(xué)目標(biāo)的確立精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)的情境。如在教學(xué)《三打白骨精》一文時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)自主閱讀目標(biāo)——通過自主閱讀，比較三次棒打白骨精的經(jīng)過：白骨精三次是以怎樣的化身出現(xiàn)的？孫悟空三次如何識(shí)破妖精的詭計(jì)？三次棒打的動(dòng)作如何？唐僧對(duì)孫悟空棒打妖精的態(tài)度怎樣？教師幫助學(xué)生明確了閱讀目標(biāo)，就能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的求知意識(shí)，從而讓他們理解并掌握文中白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢的形象也就躍然紙上了?？梢?，給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能幫助學(xué)生自主參與到閱讀情境中去，更深入地理解文章內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睉岩墒亲鰧W(xué)問的開始。有了疑問，才有學(xué)習(xí)求知的動(dòng)力。作為教師就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的精神。課堂上要讓學(xué)生思，必先學(xué)會(huì)疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢疑、敢問，重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)?！犊鬃佑未骸芬晃闹饕獙懥丝鬃訋ьI(lǐng)弟子們到泗水河畔，巧借河水誘導(dǎo)弟子如何做人的事。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生提出了這樣的質(zhì)疑：課文主要寫了“孔子論水”，那為什么還要較具體地?cái)⑹觥般羲谰啊边@一內(nèi)容呢？這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生再去自主閱讀課文，學(xué)生提出的問題要讓學(xué)生自己讀書探索，互相議論，借助集體的力量加以解決。最后，學(xué)生在自主閱讀、互相討論的基礎(chǔ)上明白了，原來是作者借泗水河畔的春意濃來比喻孔子師生之間的情誼更深了。這種教學(xué)從學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑難，至學(xué)生最終成功地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探索問題的能力。

四、討論交流，提高自主探究學(xué)習(xí)的能力

獨(dú)立學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。閱讀，如果沒有學(xué)生的獨(dú)立感悟是完全不可想象的。而在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，其伙伴的交互作用，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)具有不可替代的作用。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，說的就是這個(gè)道理。學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給小組共同討論交流，這時(shí)教師要深入各組，參與討論，并適時(shí)作必要的啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決疑難問題，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。如在《牛郎織女》的教學(xué)過程中，教師結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展民間傳說的搜集采風(fēng)活動(dòng)。讓學(xué)生先閱讀相關(guān)故事，或是向他人了解一些當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿耖g傳說，然后在小組內(nèi)交流并寫下來?？梢宰约簩?，也可以與他人合作寫。將采集來的民間故事編制成圖文并茂的“民間故事小報(bào)”，或在班上開展一次民間故事展覽，也可以在班級(jí)里舉行一次民間故事交流活動(dòng)。這樣的討論交流活動(dòng)能使學(xué)生進(jìn)一步了解民間故事大都直接反映了勞動(dòng)人民的愿望要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想、感情和意志同樣，在《一本男孩子必讀的書》的教學(xué)過程中教師可以在課后指導(dǎo)學(xué)生開展合作交流學(xué)習(xí)，圍繞“我讀《魯濱遜漂流記》”開展讀書交流會(huì)?？梢跃筒煌墓适聝?nèi)容進(jìn)行交流，也可以對(duì)魯濱遜克服困難選擇堅(jiān)強(qiáng)等方面進(jìn)行評(píng)論，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生在獨(dú)立感悟和討論交流的合作學(xué)習(xí)過程中，加深了對(duì)文本的理解，提高了自主探究學(xué)習(xí)的能力，真正發(fā)揮了自己的主體作用。

五、贊賞評(píng)價(jià)，激發(fā)自主閱讀學(xué)習(xí)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在閱讀教學(xué)中，教師適時(shí)的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的信心。如對(duì)學(xué)生仿寫句子的評(píng)價(jià)，不宜采用“寫得不錯(cuò)很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作水平如實(shí)評(píng)價(jià)。如：“能抓住例句的句式特點(diǎn)，而且想象合理?！薄罢Z言簡潔生動(dòng)，修飾語貼切能抓住事物的特點(diǎn)?！睂?duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要采用激勵(lì)性的言語，在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可這樣評(píng)說：“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個(gè)問題，你答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半你再想想，老師相信你一定會(huì)想出來的?！苯處煹脑u(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，在發(fā)言質(zhì)量上不要對(duì)它們提太高的要求這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評(píng)價(jià)公允進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去

總之，在教學(xué)過程中，教師既要授之以法引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，又要讓學(xué)生樹立信心敢于質(zhì)疑，勇于探索。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

作者簡介：江蘇省昆山市南港中心小學(xué)教科主任，語文教師。