用心體會，用情歌唱

肖苒

摘 要：自古以來，音樂就是人們表達情感的主要途徑，美妙的旋律中蘊含了豐富的情感，同時也具有豐富的審美特征。因此在小學課堂中，音樂被賦予重要的使命。音樂課堂是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，通過音樂教育，學生的情感可以受到良好的熏陶，學生的情感審美能力也能夠得到一定的提升，從而形成健康向上的情感態(tài)度。

關鍵詞：小學音樂；情感；實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-04

在小學音樂課堂上，教師要積極地創(chuàng)設氛圍，引導學生用心體會歌曲的思想內(nèi)涵和情感，并學會利用歌唱來抒發(fā)自身情感，進而領略到音樂的美。

一、激情導入，激發(fā)學習熱情

傳統(tǒng)的音樂課堂缺乏趣味性，教學方式單一，大部分教師采取的教學模式就是教師唱，學生跟唱。其實在課堂上，教師充滿激情的導入很容易將學生的情感帶動起來。例如，恰當?shù)慕虒W語言和肢體語言在音樂課堂中可以起到重要的引導作用。在教師的語言引領下，學生會對歌曲的形象有更生動的聯(lián)想。另外活潑生動的肢體語言也是特殊的語言，音樂情緒的強弱變化通過肢體可以將情感準確地傳遞出來。

在課堂教學中，語言導入是最常用的方式，談話能最快地拉近教師和學生的距離，學生在教師的語言中可以了解到教學內(nèi)容，從而受到啟發(fā)和感染。利用了生動的語言和形象的肢體語言來進行導入，成功地將學生學習的熱情激發(fā)出來，使學生在課堂開始的時候就有強烈的愿望要去體驗歌曲的情感。

二、以聽生情，培養(yǎng)積極情感

在音樂課堂上，“聽”是重要的教學方式，“聽”可以說是音樂活動的實踐基礎，所以在教學中教師可以通過聆聽來激發(fā)學生的音樂情感。每一首歌曲本身都蘊含有豐富的旋律和節(jié)奏，通過不同的速度和力度，可以表達出不同的情感。如果教師在教學中善于引導學生認真地聆聽歌曲，那么就可以帶領學生發(fā)現(xiàn)歌曲的細節(jié)，從而體會到歌曲更深層的內(nèi)涵，產(chǎn)生積極的情感。

如教學小學音樂《彈起我心愛的土琵琶》，這首歌曲描述了抗戰(zhàn)時期鐵道游擊隊機智勇敢地與日本侵略者作斗爭的情景，因此在情緒上具有較大的轉(zhuǎn)折，歌曲在第二部分從四四拍轉(zhuǎn)為四二拍，在速度和情緒上都產(chǎn)生了變化，在教學中我就引導學生仔細地聆聽，然后對歌曲的情緒和旋律進行分段，從而體驗歌曲情緒的變化，使學生對歌曲的情感產(chǎn)生深刻的理解。

在學習這首歌曲的時候，我要求學生進行了二次聆聽。第一次感受旋律的變化，第二次感受情緒的變化，并且要求學生通過拍掌將歌曲的變化表示出來。學生熟悉了歌曲的旋律和情緒變化后，那么在不知不覺中就已經(jīng)將積極的情感醞釀出來了，在后面的演唱當中也會更好地進行表達。

三、理解歌詞，豐富情感體驗

歌詞和曲子可以說是密不可分的，兩者互相依靠——歌詞是曲調(diào)的核心，演唱者只有通過歌詞才能對曲調(diào)產(chǎn)生豐富的想象。在演唱中只有理解了詞的意思，才能更好地表達歌曲的情感，因為歌詞是明確歌曲情感定位的主要因素，歌詞也是連接歌曲情感發(fā)展的線索，是演唱者表達情感的依據(jù)。因此，在教學中，教師要善于引導學生挖掘歌詞的含義，這樣才能更好地體驗歌曲的意境和情感，并且更深刻塑造出歌曲所表達的形象。例如，在教學小學音樂《我們的田野》這首歌曲時，為了讓學生體會歌曲中描繪的美景，我引導學生反復地朗誦歌詞，并通過多媒體將歌詞中的田野、河水、稻田、荷花等圖案展示出來，讓學生的腦海中形成豐富的形象。同時與學生進一步理解歌詞所表達的情感，抓住主要詞語來領略祖國的大好河山，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。音樂的魅力在于可以塑造出美妙的意境，表達出豐富的情感，在教學中只要教師把握住歌曲的情感，并引導學生準確理解，就一定能將文學和藝術高度融合在一起，從而使學生感受到豐富的情感體驗。

總之，在小學歌唱教學中，只要教師掌握激發(fā)情感的方式，那么就可以引導學生用心體會，用情歌唱。教師要在課堂上從導入開始就要激發(fā)學生的學習熱情，促使學生通過聆聽歌曲、理解歌詞等手段來形成積極、豐富的情感體驗，從而唱出更為動聽、更富有情感的歌曲。

參考文獻：

[1]陳 怡.讓歌聲引領課堂——談小學音樂課前領歌的教學策略[J].中小學音樂教育，2012，（11）：17-19.

[2]王珊珍.讓歌聲多“情”——略談小學歌唱教學中的情感體驗策略[J].小學教學研究，2012，（2）.