語文教育之路越來越寬

韓業(yè)春

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我被2012年第15期《人民教育》里面的一系列專題文章深深吸引，尤其是里面的很多觀點(diǎn)令人耳目一新，例如，“語文學(xué)到一定程度后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個(gè)孩子的一生”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要舉一反三； 語文學(xué)習(xí)卻要反三歸一，質(zhì)從量出”“‘語文主題學(xué)習(xí)是通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文，一個(gè)學(xué)期的課內(nèi)閱讀量達(dá)100萬字，小學(xué)階段要達(dá)到1000萬字”“先開槍，再瞄準(zhǔn)；先行動(dòng)，再完善”等等。這些新的教育理念引發(fā)我們深深地思考：我們的語文教育應(yīng)該給孩子們留下什么呢？我覺得我們的課堂做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2013年秋學(xué)期，棗莊市進(jìn)行了單元主題教案的創(chuàng)編，激發(fā)了全市教師的工作熱情，而且這一活動(dòng)一進(jìn)行就兩年，看著這些凝聚著全市骨干教師智慧的結(jié)晶，我們漸漸明確了主題教學(xué)的發(fā)展方向。接著棗莊市教育局又頒發(fā)了“棗莊市中小學(xué)閱讀與寫作銜接育人行動(dòng)方案”，明確了閱讀和寫作的重大意義。改革的春風(fēng)已撲面而來，我們?nèi)绾巫屨Z文教學(xué)走上回歸之路，回到語文的原點(diǎn)，回到語文教學(xué)的本體？我們感覺“語文主題學(xué)習(xí)”是最能喚起我們語文教師的共鳴，最能提高學(xué)生的閱讀能力，而且是最實(shí)際最可行的一次大改革。于是我們認(rèn)準(zhǔn)了方向，堅(jiān)定信心，馬上行動(dòng)。我向?qū)W校及嶧城區(qū)教研室進(jìn)行匯報(bào)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持，又和北京新學(xué)校研究院進(jìn)行聯(lián)系，得到了專家的指導(dǎo)，便開始有計(jì)劃地在我們學(xué)校實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”的改革。

針對(duì)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)研究，我們一路摸索，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試，一年來主要開展了以下工作。

一、宣傳發(fā)動(dòng)

為了更好地實(shí)施語文閱讀教學(xué)，我們小學(xué)部全體教師齊聚一堂，進(jìn)行多次學(xué)習(xí)討論，從思想上接受，在行動(dòng)中研究，從反思中前進(jìn)。由“要我做”到“我要做”，由“要我改”到“我要改”。在實(shí)踐中我們逐漸認(rèn)識(shí)到：主題學(xué)習(xí)能將學(xué)生帶入中華優(yōu)秀文化和精神之中，能讓他們?cè)谕暾木駥殠熘袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們用虔敬之心來點(diǎn)燃教師改革的熱情。

二、課程實(shí)施

1.走出去，請(qǐng)進(jìn)來

北京新學(xué)校研究院給予了我們很多切實(shí)的幫助和高屋建瓴的指導(dǎo)。在他們的幫助下我們選派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)本土典型。我們?cè)_下，放眼全國(guó)，站在教育改革的前沿，去“取別人的火”來“煮自己的粥”。我們先上山東濰坊，開始尋根之旅。去年4月到達(dá)臨朐，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)，如何用三分之一的時(shí)間學(xué)完教材，用三分之二的時(shí)間學(xué)習(xí)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。去年9月到臨沂河?xùn)|區(qū)參加學(xué)前備課會(huì)，聆聽了他們的實(shí)驗(yàn)情況，10月份又到江蘇泰興的大生小學(xué)和襟江小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了他們用一課帶多課的教學(xué)模式。每一次學(xué)習(xí)我們都滿載而歸，得到了最有價(jià)值的啟示和借鑒。

2.改變備課模式

我們研究手頭的全市優(yōu)秀單元教案，給每個(gè)學(xué)生配備了“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。我們打破原有的逐篇課文備課的模式，創(chuàng)新運(yùn)用單元主題教案，通盤考慮一個(gè)單元的課文教學(xué)、叢書閱讀、習(xí)作等各個(gè)方面，進(jìn)行主題備課。然后教師再結(jié)合自己的情況進(jìn)行調(diào)整，提速課堂教學(xué)，用大約二分之一的課堂教學(xué)時(shí)間完成語文課文的學(xué)習(xí)，其余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀叢書。我們推行全員聽課、評(píng)課制度，教師上年級(jí)、校級(jí)觀摩課，搭建平臺(tái)，組織召開“語文主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)和“語文主題學(xué)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3.改革教學(xué)模式

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)模式主要有：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課、閱讀方法指導(dǎo)課、方法運(yùn)用課、讀書匯報(bào)課、讀寫結(jié)合課。語文教師必須立即全面學(xué)習(xí)應(yīng)用這5種教學(xué)模式，以新模式的推進(jìn)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，鼓勵(lì)教師不斷探索，形成自己的個(gè)性化模式。

4.創(chuàng)新設(shè)置作業(yè)

推行“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進(jìn)行整體教學(xué)；改革原來的語文課堂作業(yè)，要糾正原來個(gè)別教師存在的對(duì)課堂作業(yè)本只是應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。我們的作業(yè)只有作文和寫字兩種。徹底刪除我們語文教學(xué)中存在的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生教師留出足夠的課內(nèi)閱讀時(shí)間。

5.改變?cè)u(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教師教學(xué)的指揮棒，可以說，怎樣評(píng)價(jià)，就怎樣教學(xué)。為此，學(xué)校根據(jù)《“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)工作評(píng)估方案》，確定各年級(jí)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和考查方式，指導(dǎo)全體語文教師重視學(xué)生整體語文素養(yǎng)的考查，不僅要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要重視過程性評(píng)價(jià)；不僅要重視定量評(píng)價(jià)，還要重視定性評(píng)價(jià)；不僅要重視書面評(píng)價(jià)，還要重視口語、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，把閱讀能力考查的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課外文章的閱讀能力，不再對(duì)課文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，徹底解決閱讀教學(xué)中老師不敢放手少講課文的問題。

6.推進(jìn)學(xué)生閱讀

我們學(xué)校為各個(gè)年級(jí)的每名學(xué)生都配齊了叢書，編寫了各個(gè)年級(jí)不同內(nèi)容的校本教材《東方誦》。學(xué)校配有大型圖書閱覽室，各樓層走廊配有閱覽書廳，教學(xué)樓的墻壁、臺(tái)階、廊柱上有精選的古詩，并選定一些古詩編排了古詩操，班級(jí)配有圖書角，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生至少帶來兩本書，充實(shí)班級(jí)書吧，進(jìn)行交換閱讀，通過開展“獻(xiàn)兩本看多本”的活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的閱讀資源。學(xué)校從每周的語文課中抽出兩節(jié)課，當(dāng)作專門的閱讀課。另外，路隊(duì)時(shí)間開展“詩文誦讀”活動(dòng)晨讀期間進(jìn)行課內(nèi)誦讀，午自習(xí)進(jìn)行全員閱讀以及晚自習(xí)自主閱讀，有力保證了孩子的閱讀時(shí)間。每周四的讀書匯報(bào)課，用于展示本周各小組的讀書情況，每學(xué)期一次的讀書節(jié)，用于展示各班級(jí)的詩文誦讀情況。我們將每年的5月和11月確定為中小學(xué)學(xué)生讀書月，積極組織開展讀書月活動(dòng)，舉辦全體學(xué)生參與的讀書節(jié)，開展豐富多彩的學(xué)生讀書活動(dòng)，開展學(xué)生主題學(xué)習(xí)讀書大賽演講比賽、詩文誦讀比賽、作文競(jìng)賽、書法比賽讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。同時(shí)，將學(xué)生的經(jīng)典誦讀與語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

三、初見改革成果

經(jīng)過一年多的課堂改革，我們的老師和學(xué)生都在悄悄地發(fā)生變化。

1.改變了課堂

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)開展以來，教室變?yōu)閷W(xué)室，講堂變?yōu)閷W(xué)堂，老師教的內(nèi)容少了，學(xué)生學(xué)的東西多了。教室里發(fā)生了靜悄悄的革命，返璞歸真，彰顯出生命的活力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)課上，不僅教給孩子們寫字的習(xí)慣和方法，更注重指導(dǎo)朗讀技巧，如神態(tài)加一加、語氣變一變，使預(yù)習(xí)課也體現(xiàn)出方法上的訓(xùn)練；在精讀指導(dǎo)課上，教給學(xué)法，練習(xí)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法，即“學(xué)——練——用”三結(jié)合，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，真正實(shí)現(xiàn)一課一得教會(huì)學(xué)生語文本質(zhì)的東西，留給孩子一些方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，這才是學(xué)生終身受用的；在拓展課上，大容量、快節(jié)奏、高密度地進(jìn)行多篇課文的研讀，使訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，穩(wěn)扎穩(wěn)打，搞好課內(nèi)與課外的銜接；讀寫結(jié)合課上，三分之一的時(shí)間來學(xué)習(xí)寫法，三分之二的時(shí)間用來進(jìn)行寫作，保證寫作的時(shí)間，寫作課上還要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說，有事可講；讀書匯報(bào)課上，學(xué)生或讀，或?qū)懀虮?，或演，或唱，充分表現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。多種形式的“語文主題學(xué)習(xí)”提速了教學(xué)進(jìn)度。教材上的課文無非是個(gè)例子，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這個(gè)例子去解決更多的相關(guān)問題，這就好比給了學(xué)生一把金鑰匙，幫助他們打開知識(shí)的寶庫。新課學(xué)習(xí)完之后，我們將引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x大量的書籍，要求“語文主題學(xué)習(xí)”叢書里的文章一篇不少，《東方誦》中所有要求會(huì)背誦的內(nèi)容全部會(huì)背誦。另外每學(xué)期至少要讀5整本的書。我們深有體會(huì)：只有讀得多，才能懂得多；只有讀得廣，才能放眼天下。

2.改變了老師

老師的改變是最大的，在備課時(shí)我們老師無須在“怎樣講得精彩”上花費(fèi)時(shí)間，而更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一年多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐，對(duì)每一個(gè)人來說，都是一個(gè)蛻變的過程，他們的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力不斷提升，主題教學(xué)思想逐漸成熟。創(chuàng)新屬于有思想準(zhǔn)備的人，成功屬于創(chuàng)新路上認(rèn)真而又執(zhí)著的人。我們的老師在實(shí)驗(yàn)的過程中更新了教學(xué)的理念，增強(qiáng)了教育改革的信心，收獲了成功之后的幸福。我校的劉靜和任曉華兩位老師代表山東地區(qū)參加全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽，孫會(huì)、王穎姿、劉鋒、劉心豪、何愛華等老師的讀書匯報(bào)課成了我校一道亮麗的風(fēng)景線，讀書匯報(bào)課成了學(xué)生們最喜歡上的一種課型。

3.改變了學(xué)生

孩子們喜歡語文課了，課堂上能自主學(xué)習(xí)，合作探討，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文素養(yǎng)大幅度提高。一名學(xué)生家長(zhǎng)深有體會(huì)：“通過‘語文主題學(xué)習(xí)，我的孩子變了，回家后不再拿起遙控器，而是拿起書本，有時(shí)還催著要買書?！睎|方國(guó)際的孩子們的生活是單調(diào)的，他們不像其他的孩子那樣放學(xué)回家后有電視看，有電腦玩兒；但東方國(guó)際的孩子們的生活是充實(shí)的，他們?cè)趯W(xué)校里靜心閱讀了人類文化的精華，背誦了歷代的名篇佳句，他們的思想在學(xué)校里得到了滋養(yǎng)，他們的心靈在書中得到了潤(rùn)澤。在實(shí)驗(yàn)的道路上，保護(hù)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，這是我們永遠(yuǎn)不變的追求。在2014年10月全區(qū)舉行的講故事比賽中，我校的李聰穎同學(xué)講的《江姐的故事》榮獲全區(qū)第一名；2015年9月在全區(qū)舉行的經(jīng)典誦讀比賽中，我校參賽的節(jié)目《王二小》榮獲一等獎(jiǎng)；在上學(xué)期的期末教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中，我校總體成績(jī)位居全區(qū)第二名。

四、展望今后工作愿景

1.進(jìn)一步建立健全教師培養(yǎng)機(jī)制

以“行政創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、個(gè)人自我發(fā)展、團(tuán)隊(duì)共同促進(jìn)”為培養(yǎng)機(jī)制，以“幫助培養(yǎng)對(duì)象提高師德修養(yǎng)、拓展教育視野、創(chuàng)新教學(xué)理念、提高教育教學(xué)水平”為核心培養(yǎng)內(nèi)容，繼續(xù)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，不斷和全國(guó)各地的主題研究學(xué)校加強(qiáng)交流合作，把更多的專家和優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)來，把我校更多的教師送出去交流，讓我校的教育改革邁進(jìn)發(fā)展的快車道。

2.語文教學(xué)思路再開闊，改革步子再邁大

在今后的語文教學(xué)中，我們將嘗試打破單元界限，重新整合課文編排，不再局限一個(gè)單元的教學(xué)，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，同一題材相結(jié)合，同一內(nèi)容相結(jié)合，同一寫作方法相結(jié)合，真正做到主題更鮮明，訓(xùn)練更準(zhǔn)確，目標(biāo)更有指向。

3.成立“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)工作室

充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的輻射示范作用，帶動(dòng)我校乃至我區(qū)更多的老師迅速成長(zhǎng)起來。積極探索更適合于單元主題教學(xué)的新課型，依據(jù)新課型努力創(chuàng)編各年級(jí)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的新教案，探索適合各學(xué)段的“語文主題學(xué)習(xí)”模式，創(chuàng)編適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍和校本教材。

“語文主題學(xué)習(xí)”從學(xué)校走進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)老師，成為他們生活的一部分，和他們的成長(zhǎng)融為一體，成為了語文課堂教學(xué)的新活力。達(dá)到了這樣的層面，我想，我們倡導(dǎo)的主題學(xué)習(xí)才是一種有意義的教育。我們堅(jiān)信這種教育一定會(huì)使教育的文化功能和對(duì)靈魂的鑄造功能充分地融合起來，影響一個(gè)人一生的價(jià)值取向。我們更堅(jiān)信只要我們朝著選定的目標(biāo)前進(jìn)，扎實(shí)進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)”研究，我們的教育之路就會(huì)越來越寬廣，我們的教育之花就會(huì)越開越鮮艷！

作者簡(jiǎn)介：山東省棗莊市東方國(guó)際學(xué)校語文教師。