新課程改革背景下初中思想政治教學(xué)

劉生春

摘 要：在新課程改革背景下，我國(guó)初中思想政治教學(xué)質(zhì)量逐漸得到提高。本文主要圍繞我國(guó)初中思想政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)論述，在遵循新課改要求的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)教學(xué)措施，從而從整體上培養(yǎng)初中生的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中；思想政治教學(xué)

1.淺析我國(guó)初中思想政治的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活脫軌?，F(xiàn)階段，大多數(shù)初中學(xué)生的心理狀態(tài)并不成熟，在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)無(wú)法正確區(qū)分對(duì)錯(cuò)。而在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，教師單一灌輸式教學(xué)，在很大程度上造成了課堂內(nèi)容乏味。同時(shí)，當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)體系的整體性，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并不能發(fā)揮實(shí)際作用，反而降低了教學(xué)成效。

（2）過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念。現(xiàn)階段，初中思想政治的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒(méi)有提高對(duì)情感交流、價(jià)值觀念培養(yǎng)的重視程度。目前，大多數(shù)初中思想政治教師在具體教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，過(guò)度追求思想政治教材中的知識(shí)點(diǎn)講解；嚴(yán)重忽視了學(xué)生自身的求知欲與個(gè)性差異。過(guò)于強(qiáng)調(diào)“填鴨式”的教學(xué)方法，要求學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背；忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂思考中缺乏獨(dú)立自主性，個(gè)性發(fā)展受到抑制，沒(méi)有滿足新課改下素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

（3）過(guò)于陳舊的教學(xué)手段。在新課程改革背景下，現(xiàn)代化的科技教學(xué)手段得到飛速發(fā)展。盡管如此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式依然存在。部分教師對(duì)多媒體教學(xué)手段缺乏實(shí)際了解，無(wú)法對(duì)其展開(kāi)科學(xué)合理的應(yīng)用。學(xué)生在課堂中接收到大量的教學(xué)內(nèi)容，卻無(wú)法及時(shí)消化、思考，師生之間以及學(xué)生之間缺乏實(shí)時(shí)的溝通交流，阻礙了初中思想政治教學(xué)有效性的發(fā)揮。

大多數(shù)教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，通常會(huì)利用多媒體課件展開(kāi)全程動(dòng)畫(huà)教學(xué)。相對(duì)于自控能力較差的初中學(xué)生而言，不規(guī)范的課堂秩序很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)能力以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用失去意義。

2.初中思想政治教學(xué)措施

（1）結(jié)合時(shí)事政治內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)?，F(xiàn)階段，初中學(xué)生的接受能力較為廣泛，喜歡吸收新鮮事物。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)講解當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，貼近學(xué)生的日常生活，可拉近和學(xué)生之間的距離，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面能發(fā)揮重要作用。將時(shí)政熱點(diǎn)有效融入教學(xué)知識(shí)中，兩者相輔相成，優(yōu)化了初中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。在拓寬學(xué)生思維空間的同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)思想政治教學(xué)知識(shí)的求知欲望。

此外，教師只是一味地在課堂中傳授知識(shí)，難免過(guò)于單一化。所以，要求教師定期開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置不同難度的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在參與過(guò)程中可以積極提出不同意見(jiàn)，能提高學(xué)生的獨(dú)立自主能力與表達(dá)水平。

（2）提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念占據(jù)較大比重。通常情況下，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，來(lái)完成具體的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)提倡尊重學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要求教師具體結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異、興趣差異展開(kāi)分組，引導(dǎo)學(xué)生積極整理教學(xué)材料，并和組員之間展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（3）針對(duì)思想政治的復(fù)習(xí)進(jìn)度展開(kāi)科學(xué)合理的安排。在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法可以提高其整體教學(xué)效果。科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方式與適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)度有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)水平，提高其記憶能力。此外，初中思想政治的考試內(nèi)容注重基礎(chǔ)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并以此為根本，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性的理解能力，使其邏輯思維得到全面提升。

與此同時(shí)，在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中，不要片面地解讀教材中的知識(shí)內(nèi)容。要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，貼近生活現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)中形成獨(dú)特的思維體系，對(duì)初中思想政治展開(kāi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

從整體來(lái)說(shuō)，在新課程改革背景下，教師需要實(shí)時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷優(yōu)化初中思想政治課堂的教學(xué)模式，同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體性地位，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高我國(guó)初中思想政治的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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