歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文時間分布、授予機(jī)構(gòu)與學(xué)位類型分析*

楊志剛　劉　竟　張新興

（1.江蘇大學(xué)科技信息研究所　江蘇鎮(zhèn)江　212013；2.廣州大學(xué)圖書館　廣州　510006）

?

歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文時間分布、授予機(jī)構(gòu)與學(xué)位類型分析*

楊志剛1劉竟1張新興2

（1.江蘇大學(xué)科技信息研究所江蘇鎮(zhèn)江212013；2.廣州大學(xué)圖書館廣州510006）

〔摘要〕以PQDD數(shù)據(jù)庫中1925-2013年3973篇文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源，從論文數(shù)量、時間序列、學(xué)位授予機(jī)構(gòu)、學(xué)位授予類型方面對歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的分布特征進(jìn)行解讀。研究結(jié)果表明：歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文早期發(fā)展遲緩，產(chǎn)出低，中期迅速增長并逐漸至高峰，近期出現(xiàn)些許滑落，但保持相對穩(wěn)定；歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的年代分布與社會政治、經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)的變革基本一致；學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量總體上與論文數(shù)量隨時間變化的曲線走向相一致，89年間圖書館學(xué)博士研究發(fā)展處于非常平穩(wěn)的狀態(tài)，雖然以美國各機(jī)構(gòu)為首的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)增多，但機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人數(shù)與研究成果均值增長并不明顯；常用的學(xué)位授予類型是哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)博士學(xué)位，圖書館學(xué)情報學(xué)博士學(xué)位應(yīng)用并不廣泛，認(rèn)可度不高。

〔關(guān)鍵詞〕圖書館學(xué)博士學(xué)位論文圖書館學(xué)教育

〔引用本文格式〕楊志剛，劉竟，張新興.歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文時間分布、授予機(jī)構(gòu)與學(xué)位類型分析［J］.圖書館，2016（7）：73-78

1　引言

博士學(xué)位是教育領(lǐng)域的最高學(xué)歷，博士學(xué)位論文的選題，可以反映某時期相應(yīng)學(xué)科的新思想、新方法、研究熱點(diǎn)及其未來發(fā)展趨勢。歐美是圖書館學(xué)領(lǐng)域研究最為活躍和領(lǐng)先的地區(qū)，其博士學(xué)位論文對于研究和跟蹤國外圖書館學(xué)的發(fā)展具有不可替代的作用。本研究利用PQDD （ProQuest Digital Dissertations）數(shù)據(jù)庫和有關(guān)專家整理的博士學(xué)位論文題錄等檢索工具，全面搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。研究按主題方法檢索與圖書館實踐和理論相關(guān)的歐美博士學(xué)位論文，檢索出的數(shù)據(jù)不僅包括來自圖書館學(xué)本學(xué)科的博士學(xué)位論文，還包括來自如通信、教育、歷史、計算機(jī)、藝術(shù)和信息科學(xué)等其他學(xué)科的博士學(xué)位論文。所以本研究使用“歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文”這一名稱，表述與圖書館學(xué)相關(guān)的所有博士學(xué)位論文，不再加以區(qū)分。經(jīng)過上述檢索，本研究最終共統(tǒng)計出1925—2013年間歐美地區(qū)圖書館學(xué)博士論文3973篇，時間跨度達(dá)89年。本研究將在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上具體分析歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量年代分布、授予學(xué)位的國家分布、授予學(xué)位的機(jī)構(gòu)分布和學(xué)位類型分布。

2　歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)量的年代分布

結(jié)合范并思等［1］西方圖書館學(xué)發(fā)展歷程斷代理論，本研究將歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的發(fā)展過程劃分為5個時間段，即：1925-1944、1945-1964、1965-1989、1990-2000、2001-2013。這樣既方便分析和處理龐雜的調(diào)查數(shù)據(jù)，又能更好的將這些數(shù)據(jù)放到圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的大環(huán)境下進(jìn)行解讀，深入挖掘數(shù)據(jù)所隱藏的信息。本研究按主題方法檢索出第一篇圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的出版時間是1925年，早于芝加哥大學(xué)圖書館研究生院（University of Chicago Graduate Library School，GLS）授予第一個圖書館學(xué)博士學(xué)位的時間——1930年，1925年成為本研究的研究起點(diǎn)。

如圖1所示，1925-2013年，歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量隨時間序列的變化而產(chǎn)生不同程度的波動，總體上是呈增長并過渡到一個比較平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

圖1　1925-2013年歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)量的年代變化曲線

2.11925-1944：理性萌發(fā)，初露曙光

1928年，GLS正式成立，“芝加哥學(xué)派”興起，20世紀(jì)圖書館學(xué)最重要的一次理論變革萌發(fā)［1］。在這樣的背景下，圖書館學(xué)博士學(xué)位論文和專門的圖書館學(xué)博士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)。1930年，芝加哥大學(xué)授出第一個圖書館學(xué)博士學(xué)位。為此，1930年成為圖書館學(xué)研究的一個分水嶺。這之前5年內(nèi)的8篇博士論文，屬于與圖書館學(xué)相關(guān)的博士研究，授予單位是其他學(xué)科的學(xué)院。1930年后的50篇論文，其中46篇均出自芝加哥大學(xué)。所以，GLS的成立對于圖書館學(xué)研究的意義是非常巨大的，它猶如一個新的支點(diǎn)，推動著圖書館學(xué)的高層次理論研究，使學(xué)科朝著科學(xué)規(guī)范化方向發(fā)展，慢慢露出理性的光芒，逐漸探索本學(xué)科的研究范式，悄然提升著學(xué)科地位。

2.21945-1964：擴(kuò)大發(fā)展，情報爭鋒

1945年二戰(zhàn)結(jié)束，世界政治經(jīng)濟(jì)格局相對穩(wěn)定，圖書館事業(yè)發(fā)展迅速。另外，情報學(xué)誕生，沖擊著當(dāng)時以芝加哥學(xué)派為主的忽視圖書館技術(shù)與應(yīng)用的研究取向，“情報學(xué)VS圖書館學(xué)”的爭論上演［1］。在此背景下，歐美各地圖書館院校應(yīng)運(yùn)而生，圖書館學(xué)教育迎來一個大發(fā)展時期。1948-1964年美國相繼有9所學(xué)校設(shè)立了圖書館學(xué)博士教育計劃，圖書館學(xué)博士教育終于擺脫了一枝獨(dú)秀的局面，獲得了一次大發(fā)展機(jī)遇。因此，這一時期的博士論文數(shù)量在繼續(xù)前一斷代的低迷徘徊狀態(tài)后，于50年代中期后有了小幅增長。1960年達(dá)到26篇，出現(xiàn)一次小高峰。這一時期是圖書館學(xué)博士教育發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折期，規(guī)模與研究成果都提高到新的階段。而在情報學(xué)的影響下，圖書館學(xué)校悄然變革。1962年匹茲堡大學(xué)將其卡內(nèi)基圖書館學(xué)校更名為圖書館學(xué)情報學(xué)研究生院（the Graduate School of Library and Information Science）［1］，拉開圖書館學(xué)與情報學(xué)沖突、整合，以及圖書館學(xué)院改名風(fēng)潮的序幕?？梢哉f，情報學(xué)的出現(xiàn)，是19世紀(jì)以來圖書館學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)，但也是圖書館學(xué)再一次嬗變的巨大契機(jī)。

2.31965-1989：技術(shù)主導(dǎo)，低潮思變

這一期間，第一次信息革命，1973-1975年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以及圖書館學(xué)與情報學(xué)的合流，讓整個圖書館領(lǐng)域的發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。1965-1973年，即經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生之前，圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量迅速攀升。這是上一斷代圖書館學(xué)教育大發(fā)展良好形勢的延續(xù)，另外也是因為這一期間相繼又有多所機(jī)構(gòu)開設(shè)了博士教育計劃，圖書館學(xué)博士教育計劃由美國擴(kuò)展至其他國家。但在這種繁榮的背后，圖書館學(xué)院系通過圖情一體化的方式進(jìn)行的改革并未能從根本上改變圖書館學(xué)教育走向衰退的趨勢。1973年經(jīng)濟(jì)危機(jī)雪上加霜，許多圖書館院系被整合到其他相關(guān)院系之中，有的甚至直接關(guān)閉。1978年，俄勒岡大學(xué)圖書館學(xué)研究生院關(guān)閉，以此為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，美國的圖書館學(xué)情報學(xué)教育發(fā)生劇烈動蕩，并波及世界其他國家［1］。70年代中期后，圖書館學(xué)博士教育亦開始下滑，博士生數(shù)量下降，1976-1986十年間，再沒有新的博士教育計劃出現(xiàn)［2］。博士論文的數(shù)量雖然出現(xiàn)了波動，但變化的幅度并不大，甚至到了1989年，還破百達(dá)到了歷史峰值。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是：前一時期增長的博士教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的學(xué)生在這一時期相繼畢業(yè)，使得論文數(shù)量保持了平穩(wěn)；提供圖書館學(xué)博士教育計劃的院系改變培養(yǎng)方式，與其他學(xué)科，如教育、歷史、計算機(jī)、通信、管理等合作培養(yǎng)，因而可能會涌現(xiàn)大量圖書館學(xué)相關(guān)的博士論文等。

2.41990-2000：全面沖擊，深度變革

20世紀(jì)90年代，數(shù)字圖書館出現(xiàn)，信息技術(shù)對圖書館領(lǐng)域的影響不斷加深和擴(kuò)大。在信息技術(shù)持續(xù)地全面沖擊下，90年代中期前圖書館學(xué)教育繼續(xù)著上個斷代的低沉。特別是1990年和1992年，GLS與資格最老的哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)院的關(guān)閉，更是對圖書館學(xué)教育造成致命的打擊。因此，90年代的課程內(nèi)容改革力度達(dá)到了前所未有的程度。90年代中期，這場在圖書館學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)生的大震動漸漸趨于平息［1］。90年代前期，博士論文總量在1992年達(dá)到歷史最高峰，這可能是圖書館學(xué)博士教育多年累積發(fā)展“紅利”的集中暴發(fā)的體現(xiàn)。隨后，論文數(shù)量開始明顯下降，雖中途有所回升，但90年代中期之后，下降的趨勢已然無法阻擋。側(cè)面說明圖書館學(xué)教育全范圍的震蕩對于博士層次教育的負(fù)面影響在這一時期終于全面表征出來。前幾十年發(fā)展的“紅利”用盡，圖書館學(xué)院的關(guān)閉和學(xué)生數(shù)量的減少也在某種程度上打擊著博士層次的研究和人才培養(yǎng)。

2.52001-2013：多元環(huán)境，緩慢復(fù)蘇

進(jìn)入21世紀(jì)，信息革命浪潮又一次來臨。Web2.0、復(fù)合圖書館、泛在圖書館、移動圖書館、開放獲取、嵌入式服務(wù)、數(shù)字出版等概念相繼提出。這一時期的圖書館學(xué)教育經(jīng)過上一時期的全面改革，逐漸摸索出清晰的道路，并向縱深方向發(fā)展。這種改革的方向主要是跨學(xué)科的聯(lián)合，使教育面向更寬的信息職業(yè)需要。具體的教育模式是iSchool模式。在技術(shù)影響持續(xù)和教育改革縱深并逐漸成熟的背景下，21世紀(jì)初，博士論文數(shù)量分布呈下降趨勢，2006年后，隨著教育改革成果的慢慢顯現(xiàn)，論文數(shù)量開始緩慢上升，略高于90年代末，回升到80年代末至90年代初的水平。2012年再次破百，似乎迎來了復(fù)蘇的跡象。

綜上，從整個時間軸和具體斷代來看，歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)量整體上大致體現(xiàn)出的分布態(tài)勢就是：早期發(fā)展遲緩，產(chǎn)出低，中期迅速增長并逐漸至高峰，近期出現(xiàn)些許滑落，但保持相對穩(wěn)定。

3　歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)的分布

表1　1925-2013年歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位論文來源國家和機(jī)構(gòu)數(shù)量分布

由表1可知，本研究的數(shù)據(jù)共來自歐美8個國家的289個機(jī)構(gòu)。其中占絕對數(shù)量優(yōu)勢的仍然是美國。289個機(jī)構(gòu)出產(chǎn)論文的平均值是13.75篇，美國機(jī)構(gòu)的平均值（15.21）高于整體平均值，而其他國家則低于整體平均值。以上數(shù)據(jù)不難看出，美國在圖書館學(xué)博士教育方面的領(lǐng)先地位，是其他國家難以企及的。其培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在規(guī)模上的優(yōu)勢保證了博士教育的可持續(xù)發(fā)展與研究成果的累積。在具體類型上，除3家是研究中心和學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)外，其他的博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)都是大學(xué)和學(xué)院這類高等教育學(xué)校。所以說高等教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)圖書館學(xué)相關(guān)博士人才的主要力量。

3.1歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量與論文數(shù)量分布

表2　1925-2013歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量與論文數(shù)量分布

由表2可看出，圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)出論文情況與“二八定律”基本吻合：50所機(jī)構(gòu)產(chǎn)出了3186篇論文，即17.30%的機(jī)構(gòu)出版了80%以上的論文。這50個機(jī)構(gòu)正對應(yīng)出產(chǎn)13篇論文以上的全部機(jī)構(gòu)。這50個機(jī)構(gòu)可以說是圖書館學(xué)博士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中的核心機(jī)構(gòu)。其中的24所機(jī)構(gòu)正是在1926-1976年間設(shè)立博士教育計劃的高校。由此可見，早期的博士教育計劃對于圖書館學(xué)博士人才培養(yǎng)的重要性。他們成立早，歷史久遠(yuǎn)，培養(yǎng)的博士數(shù)量大，出產(chǎn)的博士論文數(shù)量自然也最多。

3.2歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)的年度分布

由圖2可看出， 1925-2013年，歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量頻次在時間軸上的波動，總體上與論文數(shù)量隨時間變化的曲線走向相一致。尤其是1959年之后的時間段上，二者的曲線起伏吻合程度非常高。說明二者關(guān)系密切，學(xué)位授予機(jī)構(gòu)（或論文出版機(jī)構(gòu)）的多少直接關(guān)系到論文的產(chǎn)量。

圖2　1925-2013年歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量頻次與論文數(shù)量變化曲線比較

如表3所示，各斷代內(nèi)機(jī)構(gòu)數(shù)量頻次與頻次均值整體上的分布呈現(xiàn)類似的趨勢：前四個斷代之間呈階梯式增長，增長趨勢迅速；后兩個斷代之間增長放緩，趨于平穩(wěn)，而在均值方面，還略有下滑。各斷代內(nèi)的機(jī)構(gòu)論文數(shù)量均值的變化，說明89年間，圖書館學(xué)博士研究發(fā)展處于非常平穩(wěn)的狀態(tài)，雖然培養(yǎng)機(jī)構(gòu)增多，但培養(yǎng)人數(shù)與研究成果增長并不明顯。1965-1976年確實是圖書館學(xué)博士教育的大發(fā)展時期，機(jī)構(gòu)論文均值達(dá)到最高。隨后一直是下滑趨勢。這說明，圖書館學(xué)發(fā)展變化與受挫時期，圖書館學(xué)博士教育受到的沖擊也很大，無論是招生規(guī)模，還是成果產(chǎn)出都在萎縮。這要比觀察論文絕對數(shù)量在時間上的變化趨勢更加直觀和明顯。

表3　1925-2013年歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)頻次與論文數(shù)量的年代分布統(tǒng)計

4　歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位類型的分布

歐美的博士學(xué)位大致可以劃分為：①研究性博士學(xué)位（Research Doctorate）。這是一種學(xué)術(shù)性學(xué)位，被廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科等眾多領(lǐng)域。該學(xué)位的獲得者不管專攻何種學(xué)科，均被授予哲學(xué)博士學(xué)位（Ph.D.）。該學(xué)位強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的能力。②專業(yè)性博士學(xué)位（Professional Doctorate）。這是一種應(yīng)用型學(xué)位，主要側(cè)重于通過高水平的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識，具有從事某種專門職業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力。該學(xué)位反映的是高層次的職業(yè)水準(zhǔn)而非學(xué)術(shù)水準(zhǔn)［3］。

根據(jù)上述劃分標(biāo)準(zhǔn)，并對照美英兩國學(xué)位類型的全稱與縮寫，本研究將歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位劃分為11種學(xué)位類型。其中哲學(xué)博士學(xué)位（Ph.D.）是使用最為普遍的學(xué)位類型，數(shù)量達(dá)到3277個，占全部學(xué)位類型的82.48%。教育學(xué)博士學(xué)位（Ed.D.）的數(shù)量也達(dá)到了455個，位居第二，占11.45%。圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)博士學(xué)位（D.L.S.，D.L.I.S.）共計173個，處于第三位，占4.35%。其余的8種學(xué)位類型分別是：文科博士（D.A.）、管理學(xué)博士（D.M.）、音樂藝術(shù)博士（D.M.A.）、理科博士（D.Sc.）、法學(xué)博士（J.S.D.）、心理學(xué)博士（Psy. D.）、神學(xué)博士（D.Min.）、計算機(jī)科學(xué)博士（D.C.S.），合計68個，占總數(shù)的1.71%。

表4　1925-2013歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位類型及數(shù)量統(tǒng)計

4.1歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位類型的機(jī)構(gòu)分布

表5　1925-2013歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位各類型使用頻次統(tǒng)計

如表5所示，289所圖書館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)授予的學(xué)位類型個數(shù)在1-4個之間，其中68.17%的機(jī)構(gòu)只設(shè)立一種學(xué)位類型，24.91%的機(jī)構(gòu)設(shè)立兩種學(xué)位類型，即絕大多數(shù)（93.08%）的機(jī)構(gòu)設(shè)立1-2種學(xué)位類型，少數(shù)機(jī)構(gòu)的學(xué)位類型會出現(xiàn)3-4種。但需要注意的是在設(shè)立3-4種學(xué)位類型的機(jī)構(gòu)中，使用頻次最多的前兩種學(xué)位類型總和比例都在一半以上，這說明即使在學(xué)位類型比較多樣化的機(jī)構(gòu)中，最常見的學(xué)位類型也是以兩種為主。一種是研究型學(xué)位，一種是專業(yè)型學(xué)位。只是由于專業(yè)具體研究領(lǐng)域的不同，授予學(xué)位類型的名稱有所變化，所以才演變出其他類型的學(xué)位。

各機(jī)構(gòu)最常采用的學(xué)位類型就是Ph.D.。在只設(shè)立一種學(xué)位類型的情況下，其使用頻次為60.91%，居第一位；在設(shè)立2-4個學(xué)位類型的情下，其使用頻次分別為47.22%、33.33%、25.00%，依然是居于首位；總的使用頻次亦以51.36%高居榜首。Ph.D.被廣泛使用的原因在于這一名稱內(nèi)涵的寬泛化，適用性強(qiáng)，而且發(fā)展歷史悠久，聲望高，社會認(rèn)可度高。

其次是D.Ed.。其總的使用頻次比例（38.02%）和設(shè)立一種學(xué)位類型情況下的使用頻次比例（35.03%）均排在第二位，且與Ph.D.的使用頻次差距明顯。而在設(shè)立2-4種學(xué)位類型的情況下，其使用頻次比例就與Ph.D.的使用頻次比例接近或相同。這說明除Ph.D.之外，與其他學(xué)位類型相比，更多機(jī)構(gòu)愿意選擇使用D.Ed.。D.Ed.是由哈佛大學(xué)于1920年首創(chuàng)［4］。在本研究中，這一學(xué)位最早是由紐約大學(xué)于1938年授予研究圖書館學(xué)相關(guān)內(nèi)容的博士生。教育學(xué)博士學(xué)位是由教育學(xué)院而非研究生院管理的學(xué)位，目的是采用與Ph.D.相似但要求略低的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力。

第三種被機(jī)構(gòu)使用的較多學(xué)位類型是D.M.。Ph.D.和D.Ed.的使用數(shù)量與其對應(yīng)的論文數(shù)量關(guān)系呈正比。但D.M.對應(yīng)的論文數(shù)量并不是排在第三位，但其使用頻次卻超越了論文數(shù)量排名在前的D.L.S.和D.L.I.S.。這說明D.M.較之D.L.S.和D.L.I.S.，更能得到廣泛的認(rèn)同。D.M.具體名稱涉及到公共管理、公共服務(wù)和工商管理。管理學(xué)是圖書館學(xué)的相鄰學(xué)科，在研究對象、研究方法等方面都有交叉和滲透，且學(xué)科聲望高，所以更多的機(jī)構(gòu)愿意使用管理學(xué)方面的學(xué)位名稱。

至于D.L.S.和D.L.I.S.，只是集中在哥倫比亞、加州伯克利、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校和南加里福尼亞大學(xué)四所機(jī)構(gòu)中使用，哥倫比亞大學(xué)是使用這一學(xué)位類型的主要機(jī)構(gòu)，全部171個D.L.S.中，哥倫比亞大學(xué)授出了152個。但哥倫比亞大學(xué)授出的D.L.S.，其性質(zhì)與其他的機(jī)構(gòu)的Ph.D.類似，更多的是傾向于研究性。加州伯克利分校授出的兩個D.L.I.S.是與Ph.D.相對應(yīng)的一種專業(yè)學(xué)位［2］。D.L.S.和D.L.I.S.授予機(jī)構(gòu)的數(shù)量稀少，說明這一學(xué)位類型的接受程度比較低，不如法學(xué)和醫(yī)學(xué)這類傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位在行業(yè)內(nèi)部享有非常高的聲譽(yù)。再者，D.L.S.本意上是培養(yǎng)高水平的圖書館員的實踐型學(xué)位，但實際上二者的區(qū)別模糊不清，都是為培養(yǎng)研究者而設(shè)［5］。另外，歐美的圖書館學(xué)專業(yè)教育是以碩士為主，圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位是學(xué)生進(jìn)入圖書館等領(lǐng)域的認(rèn)可資格證，而博士的培養(yǎng)主要是為教學(xué)和科研儲備人才。在這種情況下，與其采用接受和認(rèn)可程度不高、且界線模糊不清的D.L.S.這種專業(yè)學(xué)位類型，不如使用具有良好普適性的Ph.D.，或其他認(rèn)可程度高的相關(guān)學(xué)科的專業(yè)學(xué)位，這樣更有利于就業(yè)。除此之外，D.A.和D.Sc.的授予，與Ph.D類似，都是概括性強(qiáng)、適用范圍較大的學(xué)位類型，只是學(xué)校的背景或傳統(tǒng)學(xué)術(shù)專業(yè)側(cè)重于文理不同方面，所以會選用D.A.或D.Sc.。而唯一的一個圖書館學(xué)相關(guān)的D.Min.是由美國跨教派神學(xué)中心（Interdenominational Theological Center）授出的，這與其機(jī)構(gòu)背景息息相關(guān)。而與圖書館學(xué)貌似沒有聯(lián)系的D.M.A.，是因為研究涉及到具體的音樂圖書館或音樂方面的文獻(xiàn)整理等內(nèi)容，屬于音樂藝術(shù)相關(guān)的圖書館學(xué)研究，所以授予了D.M.A.。

4.2歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位類型的年代分布

表6　1925-2013歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位類型的年代分布統(tǒng)計

如表6所示，在斷代分布上，Ph.D.于五個斷代內(nèi)均有分布，且其數(shù)量的漲落趨勢與論文數(shù)量在整體上的發(fā)展走向類似。說明Ph.D.是應(yīng)用普遍并且一直以來都為人所接受的一種學(xué)位類型，不僅數(shù)量上占有優(yōu)勢，而且時間上也有很好的持續(xù)性。D.Ed.除最早的斷代無分布，其余四個斷代也均有分布。D.Ed.的創(chuàng)設(shè)與采用都要晚于Ph.D.，但其一經(jīng)采用就在數(shù)量和時間上保持了較穩(wěn)定的持續(xù)性，說明D.Ed.在圖書館學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中是一種常見且被廣泛接受的專業(yè)學(xué)位類型。圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)博士學(xué)位最早是由哥倫比亞大學(xué)在1956年授出。與D.Ed.相比，D.L.S.和D.L.I.S.集中分布于中間三個斷代內(nèi)，1965-1989這一斷代數(shù)量最為集中，之后迅速下滑，在21世紀(jì)已經(jīng)鮮有使用。出現(xiàn)這種狀況的原因可能與上述圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)學(xué)位使用范圍不廣泛的原因相關(guān)。這一學(xué)位類型本身使用的機(jī)構(gòu)就不多，而作為使用這一學(xué)位類型的主要機(jī)構(gòu)，哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)院的關(guān)閉無疑是雪上加霜，讓這種學(xué)位類型基本上失去了通行于世的中堅力量。因而，進(jìn)入21世紀(jì)，D.L.S.和D.L.I.S.已經(jīng)很少見，更多是其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)學(xué)位類型，這從管理學(xué)、音樂藝術(shù)學(xué)、文科、理科等專業(yè)學(xué)位數(shù)量主要零星分布于后兩個斷代內(nèi)就可以觀察出來。雖然數(shù)量不多，但這類型的認(rèn)可程度要比D.L.S.和D.L.I.S.更高，容易被社會接受，有利于學(xué)生的就業(yè)。

5　結(jié)語

1928-1930年，GLS的成立、芝加哥學(xué)派的興起和第一個圖書館學(xué)博士學(xué)位的授出，標(biāo)志著圖書館學(xué)進(jìn)入科學(xué)研究的時代，圖書館學(xué)作為一門學(xué)科，開始具有了科學(xué)屬性。此后經(jīng)過80多年的累積，圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模。而博士教育是國際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次，博士教育的質(zhì)量和數(shù)量反映出一個學(xué)科的發(fā)展水平。因而我們可以從圖書館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量分布看出近百年來圖書館學(xué)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢：縱觀整個時間軸，近一半的時間（前40年）內(nèi)，圖書館學(xué)研究發(fā)展是非常緩慢的，經(jīng)歷了很長時間的探索期。隨后經(jīng)歷了劇烈變化，一度達(dá)到繁榮，并趨向于穩(wěn)定?？墒沁@種穩(wěn)定是相對的，大大小小的起伏漲落不斷涌現(xiàn)，這說明影響圖書館學(xué)研究的新的不確定因素也在不斷出現(xiàn)，所以由此導(dǎo)致圖書館學(xué)研究發(fā)展的變化，并且這種變化可能還會一直持續(xù)下去。在歐美圖書館學(xué)博士教育發(fā)展過程中，美國的博士教育機(jī)構(gòu)與博士論文數(shù)量占據(jù)絕對領(lǐng)先地位。而高校則是培養(yǎng)圖書館學(xué)博士和出產(chǎn)博士論文的中堅力量。雖然經(jīng)歷近百年的發(fā)展，但圖書館學(xué)博士教育的發(fā)展速度比較緩慢，受到各種因素的制約。甚至授予的博士學(xué)位類型中，都難以再尋找到圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)博士學(xué)位（D.L.S.和D.L.I.S.）。博士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)更愿意使用Ph.D.、D.M.這類社會接受程度高的學(xué)位類型，這樣更利于學(xué)位申請者就業(yè)。這說明在學(xué)科社會公認(rèn)度方面，圖書館學(xué)的學(xué)科地位并不高。圖書館學(xué)影響力究竟如何，還需要我們對其相關(guān)學(xué)科、研究主題、研究方法和引用情況進(jìn)行深度分析。這些內(nèi)容本研究已經(jīng)另有論文予以說明。

（來稿時間：2016年2月）

參考文獻(xiàn)：

1.范并思等.20世紀(jì)西方與中國的圖書館學(xué)——基于德爾斐測評的理論史綱［M］.北京：北京圖書館出版社，2004

2. Bobinski G S. Doctoral Programs in Library and Information Science in the United States and Canada［J］. LIBRARY TRENDS，1986（1）：697-714

3.鄒海燕.美國專業(yè)博士及其培養(yǎng)研究［J］.中國高教研究，2005（2）：41-44

4.徐曉云.美國的哲學(xué)博士及其他博士（下） ［J］.外國教育資料，1993（3）：46-51

5.尚月.中美圖書館學(xué)情報學(xué)教育比較研究［D］.成都:四川大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004

〔分類號〕G649

〔作者簡介〕楊志剛（1982-），男，博士，江蘇大學(xué)科技信息研究所講師，發(fā)表論文20余篇，研究方向：電子信息資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)；劉竟（1980-），女，博士，江蘇大學(xué)科技信息研究所副教授，發(fā)表論文10余篇，研究方向：信息組織及管理；張新興（1982-），男，博士，廣州大學(xué)圖書館館員，發(fā)表論文20余篇，研究方向：信息資源建設(shè)。

*本文系國家社科基金項目“歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位研究課題分析”（項目編號：09CTQ006）的研究成果之一。

Analysis of the Time Distribution， Conferred Institutions and the Degree Types on Library Science Doctor's Dissertations from Europe and America

Yang Zhigang1Liu Jing1Zhang Xinxing2
（ 1. Scientifc Information Institute ； 2. Guangzhou University Library ）

〔Abstract〕3973 doctor's dissertations data from 1925 to 2013 in PQDD database were used as data source， this paper analyzes these dissertations distribution in quantity， time， institutions and degree types. The result show that doctor's dissertations of library science from Europe and America published fewer dissertations in the early period， rapidly grow in the middle period， and develop slower than middle period in recent period. Furthermore， the development and status of library science has also infuenced the graduate education as well as the production of dissertation which time layout consistent with the tendency of economic and information scientifc revolution. Meanwhile， the sum changes between degree-awarding institutions and dissertations are synchronous， and doctor research of library science stably developed in 89 years. Besides，although training institutions sum is generally increasing， the average sum growth of doctor graduates and outputs isn't obvious. The general degree granting types are Ph.D.， D.Ed and D.M.. D.L.S. and D.L.I.S. are not adopted widespread .

〔Keywords〕Library scienceDoctor's dissertationsLibrary science education