民族地區(qū)英語高效課堂模式的建構(gòu)

劉莉

[摘要]在高中英語課堂教學(xué)中推行“問題引入—小組討論—學(xué)案輔助”高效教學(xué)模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生關(guān)注的興趣作為教學(xué)理念，以教師調(diào)查了解學(xué)生興趣后形成的相關(guān)問題為主線，以參與過程中學(xué)生的表現(xiàn)和完成學(xué)案的效果作為評價的方式，大大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，也激發(fā)了教師對自身綜合能力提高的需求，是民族地區(qū)高中結(jié)合自身實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。就高中課堂英語教學(xué)中“問題引入—小組討論—學(xué)案輔助” 高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用及注意的問題三個方面進(jìn)行初步探討。

[關(guān)鍵詞]高中英語 民族高中高效課堂 實(shí)踐 效益

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）190030

高效課堂教學(xué)是一種新時代的教育理念，是指在教師充分備好課程、備好學(xué)生的前提下，讓學(xué)生以個體和小組相結(jié)合的方式在教師的引導(dǎo)下帶著興趣去破解、拓寬自己未知的知識。高效課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)單位時間學(xué)習(xí)效果，對教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的綜合能力需求更高。高效課堂教學(xué)研究一直都是國內(nèi)外課堂教學(xué)研究的重要話題，國內(nèi)外有很多專家都非常重視課堂高效教學(xué)的理論和實(shí)踐的研究，21世紀(jì)以來得到了很大的發(fā)展。自我國實(shí)施高中新課程改革以來，國內(nèi)多個學(xué)校也進(jìn)行了相關(guān)問題的探討。我校自2008年起參加了新課程改革的一項(xiàng)行動——全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃“有效教學(xué)行動策略研究” ，在高中英語課堂教學(xué)中推行“問題引入—小組討論—學(xué)案輔助”教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的工作，已取得了良好的教學(xué)效果，在我校近年高考實(shí)戰(zhàn)中經(jīng)受住了考驗(yàn)，是民族地區(qū)高中英語教學(xué)的高效教學(xué)模式。本文是對本人在民族高中英語高效課堂教學(xué)研究的解讀，特別是對“問題引入—小組討論—學(xué)案輔助”高效教學(xué)模式的剖析。

一、建立“問題引入—小組討論—學(xué)案輔助”民族地區(qū)高中英語高效課堂教學(xué)模式

“問題引入—小組討論—學(xué)案輔助”的民族地區(qū)英語教學(xué)模式與傳統(tǒng)民族地區(qū)英語教學(xué)課堂教學(xué)模式有很大的區(qū)別。它以吸引學(xué)生通過自身感興趣的內(nèi)因去破解未知的知識，通過自身或與小組組員分工合作的方式去探索知識、展示其成果，并在探索過程中提高、評價自身的能力，最后教師通過學(xué)案去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性并補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)深度的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)突出了新課程學(xué)習(xí)的理念，也提高了教師和學(xué)生上課的興趣和效果。

（一）民族地區(qū)高中英語高效課堂模式的具體需求

1.教師備好課、備好學(xué)生

課前，首先教師須備好本單元課題，了解其新課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握本單元的重點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)。其次，深入學(xué)生，就本課題了解學(xué)生共同興趣點(diǎn)、需要提高哪方面的能力、盲點(diǎn)， 提煉形成具體的不同形式、不同深度的問題，在課前讓學(xué)生通過各種渠道去獲取相關(guān)的知識及答案。

2.個體探索和小組合作研討

就個體需解決的問題，學(xué)生在課前自主進(jìn)行搜索，收集相關(guān)知識，并概括出要點(diǎn)在課堂上組內(nèi)合作時進(jìn)行展示。課堂展示是每堂課的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^交流，個人的認(rèn)識和理解可以得到提升，解決問題的方法得到啟發(fā)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的目的；并以小組形式互助，完成小組需解決的問題并以小組形式展示，形式有競賽式、表演式、游戲式等等。在此過程中，教師嚴(yán)密把控發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，在班內(nèi)統(tǒng)一解決，并選用聽、說、讀、寫不同形式中適合的方式來突破此課堂的難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)。在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)及交流的方式多樣，避免了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌，學(xué)生感到單一、煩悶的現(xiàn)象。

3.學(xué)案輔助檢測學(xué)習(xí)效果

在備課過程中，教師通過了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課題的具體目標(biāo)和要求，從基本知識、基本技能，到高考的考點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)掌握來總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)案的準(zhǔn)備，做到有梯度，分層設(shè)置，讓學(xué)生通過完成學(xué)案來對本堂課所學(xué)知識作有效的總結(jié)及檢測，讓學(xué)生所學(xué)的零碎知識變成一個具體完整的框架。

4.評價總結(jié)

通過完成學(xué)案這一形式的檢測方式，學(xué)生可以及時了解自己的不足，既可做到讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和效果進(jìn)行反思，又可讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對效果進(jìn)行有效分析，在教師講評中讓學(xué)生彌補(bǔ)不足，加大深度，拓展寬度，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。同時教師也可以實(shí)時評價和引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)過程和高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時表揚(yáng)有良好學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，倡導(dǎo)優(yōu)秀的、具體的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生有效提高自身各方面的能力。

（二）民族地區(qū)高中英語高效課堂中的英語小組

1.高效學(xué)習(xí)小組劃分

學(xué)習(xí)效果能否達(dá)到高效，與小組是否合理劃分有重要的關(guān)系，因?yàn)橹挥信d趣愛好相近，能力特長相對互補(bǔ)，關(guān)系融洽的小組才能發(fā)揮出最大的作用。因此，教師可以依據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。這樣做一方面有利于組組之間的公平競爭，另一方面給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。具體如下：①對于以拓寬知識面為目的的學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)生隨意組合，只需學(xué)生能夠在輕松愉快氛圍中合作完成收集知識的任務(wù)即可；②對于以競爭為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的小組，教師要考慮到公平，就需要根據(jù)學(xué)生的能力、特長、英語成績、性別等進(jìn)行綜合評估及分組，以保證各組均能實(shí)力相當(dāng)， 組內(nèi)成員也能發(fā)揮各自長處來提高小組活動的有效性。但對于以解決共性問題為目的的分組，如書寫、聽力、作文、口語等問題，要做到“物以類聚”，成員相對穩(wěn)定，使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.組員分工明確

團(tuán)隊(duì)意識是小組合作有效與否最重要的因素，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)活動而非個人行動。因此，教師分組時需確保人人有事做，人人能做事。這就需要教師把具體的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每個人，讓其肩負(fù)責(zé)任，避免出現(xiàn)能力高的學(xué)生包辦，能力差的學(xué)生不愿干的局面，避免了小組活動的低效運(yùn)行。其次，每次活動需有領(lǐng)頭人即組長，來檢查各組員的完成任務(wù)情況，安排活動交流中的發(fā)言順序，記錄小組學(xué)習(xí)的情況、過程和結(jié)果，還得代表本組最后匯報活動的結(jié)果，組長及各項(xiàng)任務(wù)負(fù)責(zé)人輪流擔(dān)任，讓學(xué)生感受不同的角色和責(zé)任。

二、民族地區(qū)高中英語高效課堂教學(xué)模式范例

以下以人教版必4 Unit 1 Women of achievement為例探討民族地區(qū)高中英語高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用。這是以A student of African wildlife為主題的一篇閱讀。

（一）教師課前準(zhǔn)備

在課前一星期，本人首先發(fā)一張問卷調(diào)查，設(shè)置問題，深入了解學(xué)生對于“Women of achievement”這一話題的興趣點(diǎn)、想要了解的知識、想要聽到什么樣的音樂及影片等等，收集整理好需要使用的各種材料。其次，本人研究《高中英語教學(xué)大綱》和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體知識目標(biāo)為：一）讓學(xué)生通過閱讀，理解Jane 觀察黑猩猩的方法，以及在黑猩猩研究和保護(hù)方面取得的成就；二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識Jane不畏艱險的精神；三）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生scanning ，close reading，summarizing等技巧并能針對閱讀內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)；四）學(xué)習(xí)并掌握本課的詞匯和主謂一致的語法結(jié)構(gòu)。通過備好學(xué)生，備好課，本人提煉出兩種難度的問題讓不同層次的學(xué)生在課前自主選擇學(xué)習(xí)，找出相關(guān)的信息；同時準(zhǔn)備好課堂所需使用的學(xué)案，從不同角度來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)過程

在課堂教學(xué)過程中，通過四個環(huán)節(jié)來達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：布置學(xué)生課前通過收集英文資料完成以下兩個任務(wù)

任務(wù)一：Find out the information of two women who you think are the greatest in the world in detail. 收集世界上你認(rèn)為最偉大的兩位女性的詳細(xì)信息（圖片、視頻）。

任務(wù)二：What do the great women have in common？ What makes theme great？ What are the qualities of great women？ 偉大的女性有什么樣的共同點(diǎn)？是什么使她們變得偉大？優(yōu)秀女性的品質(zhì)是什么？

第二環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)：

（1）活動一：抽簽讓部分學(xué)生就課前任務(wù)展示介紹他們課前收集的信息，分享他們各自心中最偉大的一位女性，并讓全班同學(xué)一起總結(jié)偉大的女性有什么樣的共同點(diǎn)及其優(yōu)秀品質(zhì)。（抽簽不到的同學(xué)把資料貼到學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示）

（2）活動二：教師用多媒體就調(diào)查問卷中學(xué)生最感興趣、最想了解的內(nèi)容通過音樂、短片等材料來引入本文的主角Jane Goodall，拋出本文的主題A student of African wildlife，讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。

（3）活動三：讓學(xué)生快速閱讀，并回答問題。

①Who is the student？

②What animal were observed？

（4）活動四：找出各段主題句并概括段落大意，完成課本練習(xí)2.（段落與大意的匹配練習(xí)）

（5）活動五：通過讓學(xué)生填寫表格，幫助學(xué)生歸納Jane在非洲野外的活動情況和所取得的成就。

（6）活動六：聽課文錄音，邊聽邊劃出詞組、句型和難理解的句子；聽完后，教師可通過問一下問題來檢測學(xué)生是否捕捉到文章細(xì)節(jié)：

①What was the writer doing in the forest？

②What did the writer realize after a day of watching？

③Where and how did Jane do her research？

④How did Jane try to protect the lives of chimps in their natural habitat？

第三環(huán)節(jié)： 小組合作討論探究

活動一：在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生把在個體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的美句共享，把遇到的問題如知識點(diǎn)、語法點(diǎn)及難句進(jìn)行交流討論、分析，組員各抒己見，同時在此環(huán)節(jié)中，教師需密切關(guān)注每個小組的討論情況，及時給予幫助并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，在班內(nèi)統(tǒng)一解決，突破此節(jié)課的難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)。

活動二： 小組展示。

通過搶機(jī)會，各組選出代表在黑板上完成填補(bǔ)文章框架信息競賽。在此過程中，學(xué)生既通過小組合作學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的不足，又在討論過程中分享了組員的學(xué)習(xí)成果。最后通過比賽來推進(jìn)課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入高效的狀態(tài)。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)案檢測

此環(huán)節(jié)主要通過練習(xí)來檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容、知識點(diǎn)、高考考點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的掌握情況。

練習(xí)1：通過詞義解釋找出文中相應(yīng)的詞匯，檢查學(xué)生對文中詞匯的理解情況。

練習(xí)2：構(gòu)詞法練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生動詞與名詞之間的轉(zhuǎn)換，并在課文中找出含有同根詞的句子，讓學(xué)生比較同根詞，找出變換規(guī)律。

例：Jane has studied these families of chimps for many years and helped people understand how much they behave like humans.

Nobody before Jane fully understood chimp behavior.

練習(xí)3：把文章的難句變形讓學(xué)生進(jìn)行中英翻譯或英中翻譯，以檢查學(xué)生理解分析難句的程度。

①她花了多年的時間來觀察并記錄黑猩猩日常活動。（spend）

②Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.（Only +狀語）放句首

③Following Janes way of studying chimps，our group are all going to visit them in the forest.（分析句子主干）。

三、高中英語有效課堂教學(xué)模式實(shí)踐中要注意的問題

（一）重視發(fā)揮評價的激勵功能

成長在寬容、激勵的環(huán)境中的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)更飽滿，學(xué)習(xí)效果更顯著。因此，本人注重在合適的時機(jī)、合適的環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的寬容和鼓勵，用不同的方式和語言讓學(xué)生相信自己是可以創(chuàng)造非凡成績的。

（二）教給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕涣饕?guī)則

在交流前，制定一些易于實(shí)施的交流原則，讓學(xué)生在整個交流過程中，去專注地傾聽其他組員的看法。在聽取過程中，要學(xué)會尊重別人，精神要高度集中，目視發(fā)言的同學(xué)，不打斷同學(xué)的發(fā)言。既要會聽、記錄，又要能夠總結(jié)出別人說的重點(diǎn)、問題。同時，在交流過程中，要創(chuàng)造一個舒適和諧的氛圍，要求學(xué)生必須輕聲地交談，這樣才能有效地進(jìn)行交流。

（三）課后檢測學(xué)案的編寫

問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵。如何提出能激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生積極探究又體現(xiàn)課文要義的問題？如何有層次地設(shè)置問題？怎樣才能兩頭兼顧：既發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步？這些都需要我們在實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)。

四、結(jié)論

民族地區(qū)因?qū)W生教育背景有很大的差異，所以學(xué)生能力和水平有很大的差別。民族地區(qū)高效教學(xué)模式通過關(guān)注提高學(xué)生學(xué)生興趣、課前充分準(zhǔn)備、個體學(xué)習(xí)、小組討論探究、學(xué)案檢測鞏固來有效拉近學(xué)生間的能力差距，通過針對不同課型進(jìn)行多樣化的課堂活動設(shè)置來提高課堂教學(xué)的效果，使教師的教和學(xué)生的學(xué)得到和諧統(tǒng)一。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生參加考試的效果證明，在民族地區(qū)高中英語課堂教學(xué)中推行““問題引入—小組討論—學(xué)案輔助”課堂教學(xué)模式，完全達(dá)到了《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以學(xué)生為主體參與課堂、教師進(jìn)行有效引導(dǎo)這一理念得到了充分體現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]章蘭根. 構(gòu)建“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式[J].上海教育科研，2003（3）.

[2]章兼中.外語教育學(xué)[M]，杭州：浙江教育出版社，1993.

（責(zé)任編輯 李 璐）