新課改背景下中學英語句型教學探析

吳美林

【摘 要】基于新課改的背景，對中學英語句型教學的意義和特點進行分析，探討提高中學英語句型教學的有效策略。

【關鍵詞】新課改 中學英語 句型教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0031-02

在中學英語教學實踐中，句型教學對于提高學生的英語水平具有非常重要的作用?？傮w來看，大多數(shù)學生對英語綜合知識的掌握程度還不夠熟練，而其只有在熟練掌握基本的英語句型時，才能夠在實際學習過程中靈活運用英語知識進行一定的書面表達。由此可見，加強句型教學對于學生的英語學習具有非常重要的作用。本文基于新課改背景對中學英語句型教學的意義與特點進行分析，探討加強提高英語句型教學的有效方法。

一、英語句型教學的意義

在現(xiàn)代中學英語教學過程中，英語句型是從口語和書面語中概括出來的一種較為常用的句子結構模式，其從本質(zhì)上進行分析來看，句型教學與語法教學具有非常密切的聯(lián)系，但句型和語法又有一定的區(qū)別，如從結構模式上進行比較，語法學習的規(guī)則是知識性的概況，而句型卻是模板式的結構，其與語法具有極大的不同。由此可見，句型學習需要運用一定的語言能力。英語句型的教學意義可以從以下兩個方面進行分析與研究。

（一）便于掌握英語知識。在中學英語教學實踐中，學生在學習英語時往往會遇到一定的困難，如英語詞匯太多、詞義太多、語法復雜、理解課文吃力等問題，從而在一定程度上影響學生的實際學習效果，導致學生在學習過程中存在一定的英語學習壓力。此時，在英語教學過程中加強句型教學，可以在一定程度上改善學生學習困難的現(xiàn)狀。在實際學習過程中，句型的學習可以起到化繁為簡的作用，其在英語知識點上囊括了英語的詞匯、意義、語法以及課文學習的重難點等。因此，學生如若在一定程度上掌握句型的學習方法，則基本上對英語句子的結構、詞義、語法等知識也有了一定的認識與理解，由此可見，英語句型的學習是綜合性的教學模式，學生只要在實際學習過程中熟練掌握句型的學習方法和學習內(nèi)容，就可以有效地掌握與英語相關的知識內(nèi)容，在實際生活中熟練地運用英語語言進行一定的操練，這對于提高學生的英語水平具有非常重要的作用。

（二）有效地提高課堂效率。在英語教學過程中，句型是英語課文中較為常見的、具有代表性的句子模式，因此在實際的句型教學過程中，教師可以采取有效的教學方法進行授課，如精講多練是一種有效的教學方法，教師可組織學生對不同句型進行各種形式的操練，而教師則可以幫助學生糾正學習過程中的問題，進而進行精確的講解，以指導學生進行正確地練習。這樣的教學模式可以在一定程度上有效地提高學生的學習積極性與主動性，既可以有效地提高英語課堂的教學效率，又可以對學生英語水平的提升具有極大的幫助。

二、英語句型教學的特點

在中學英語教材中，句型教學是每篇課文中的一個重點與難點，這些句型也在一定程度上體現(xiàn)了每篇課文的語法要點，其所表達的內(nèi)容也是由簡到繁的，學生可通過句型的學習掌握句型的結構意義和詞匯意義，這對加強英語學習思維的能力也具有極大的幫助。其中，在進行句型教學實踐中，各大教師應對句型教學的特點進行一定的認識與了解，從而幫助教師有效地開展句型教學模式。

（一）綜合性的教學。在英語學習過程中，句型教學的綜合性較強，該教學模式展現(xiàn)出的知識點內(nèi)容囊括了英語知識的各個方面，其在教學過程中是以一個完整的英文句子出現(xiàn)在英語學習過程中的，不僅包括詞匯教學、語法教學，還包括一定的語音教學、理解性教學等內(nèi)容。由此可見，開展句型教學模式在一定程度上也是對英語綜合學習的考察與學習，能夠幫助學生積累更多的句型結構模式，從而幫助學生更好地掌握英語學習方法。

（二）練習形式多樣化。在實際的英語句型教學過程中，句型教學主要是以學生進行大量的操練為主的，因此采取合理、有效的練習方式對于學生的學習效果來說具有非常大的作用。如果在實際的句型教學過程中，教師只是一味地采用單調(diào)、獨一的練習方式，而不注意句型轉換方式，則會在很大程度上使學生感到乏味，甚至失去學習的興趣。此外，對于同一句型的講解，教師也應采用不同的練習模式，例如英語教師假如只是一味地用同一句型內(nèi)容進行講解或者舉例，那么學生極有可能產(chǎn)生厭煩的心理。由此可見，在進行英語句型教學的實踐中，練習模式的多樣性是該教學模式的一大特點，教師在實際教學過程中應加強對此問題的重視程度，以便采取合理、有效的教學方法開展教學活動。

三、改善英語句型教學的有效措施

基于句型教學在英語教學中的重要意義與特點，下面主要從以下幾個方面采取有效的措施改善句型教學效果，希望對中學英語教學質(zhì)量的提升能夠起到一定的幫助作用。

（一）結合教學情境開展句型教學。為了進一步提高學生的英語綜合水平，使其在實際生活中靈活運用英語中所學的句型內(nèi)容，教師在課堂中首先應從學生的實際生活中出發(fā)，并結合學生的實際情況在英語課堂上創(chuàng)設與生活息息相關的各種情景內(nèi)容，以此開展句型教學課堂，通過結合情景式的句型訓練，有利于加深學生的記憶力。其中，創(chuàng)造情景式句型教學模式的方法較多，如根據(jù)課堂中的人與物開展與生活相關的購物、交談或者較為簡單的自我介紹等，這些情景模式都與學生的生活緊密相關，其不僅可以強化學生在課堂上所學的知識內(nèi)容，還有助于學生在實際生活中對學習的句型內(nèi)容加以運用，從而達到有效教學的目的。

（二）加強句型知識點的練習。英語學習本身是語言性較強的一門學科，因此學生在學習英語知識時，應首先強化自身英語聽說讀寫的能力。在進行句型教學的時候，大量的句型講解都是希望學生在深入認識英語知識的過程中強化對英語內(nèi)容全方面的理解與認識，從而使其開展正確的語言學習過程。其中，為了使學生熟練地掌握句型要點，大量的句型練習是學生首先應當進行的，學生只有通過機械式的句型練習，才可以達到熟練的程度，其中學生可通過同學之間的溝通、交流鞏固英語句型的學習效果。當掌握了一定的英語句型知識點時，學生即可以根據(jù)生活中的實際情況靈活地運用所學的句型，從而不斷地提高自身的英語語言能力。

（三）加強多媒體現(xiàn)代技術的運用。隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，我們可以將多媒體信息技術應用在中學英語句型教學過程中。在教學中，教師可以通過多媒體技術將一些典型的英語場景呈現(xiàn)在學生面前，并對其中人物的對話進行反復學習，同時教師也可以要求學生扮演畫面上的角色，從而開展自由對話的模式。此外，教師也可以利用多媒體放映一些教學電影，使學生從電影內(nèi)容上學習口語練習，或者進行電影內(nèi)容的闡述、辯論等模式，這些教學形式都可以在一定程度上提高學生的英語學習水平。

（四）創(chuàng)設豐富的課外英語學習環(huán)境。為了提高學生的英語口語水平，使學生對英語句型學習具有一定的興趣，學生之間可以在課外加強英語交流，例如如何與人打招呼、朋友之間相互介紹等內(nèi)容都可以在一定程度上提高學生的英語口語水平。此外，為了激發(fā)學生的學習興趣，學校也應組織相應的英文活動，如英語角、英語演講比賽、口語比賽、英文辯論等，這些不僅可以在一定程度上調(diào)動學生學習的積極性，也可以豐富學生的課外學習環(huán)境，為學生的英語學習提供一定的發(fā)展條件。

綜上所述，句型教學在中學英語教學過程中具有非常重要的作用，相關教職人員應對此給予一定的重視與關注，并在實際教學過程中采取有效的教學方法發(fā)揮句型教學的作用，從而進一步提高英語教學質(zhì)量，為學生英語水平的提升奠定一定的基礎。

【參考文獻】

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[2]譚記翠.初中英語句型教學一步到位——基于“農(nóng)民思維”變“漁民思維”的視角[J].教育與教學研究，2011（11）

（責編 劉 影）