填報志愿更應(yīng)重視職涯規(guī)劃

高興

每年高考之后，最讓家長和考生頭痛的是填報哪所大學(xué)，選擇哪個專業(yè)才能讓分數(shù)發(fā)揮最大的效用。一方面，在學(xué)校和專業(yè)之間如何取舍，困擾著許多家庭；另一方面，在“搏一搏”與風(fēng)險防范之間如何平衡，也讓不少家庭犯難。也正是這樣的信息不對稱及選拔性考試的意義之所在，使得高考志愿填報咨詢服務(wù)應(yīng)運而生。各類媒體上充斥著“大數(shù)據(jù)幫你填報志愿”等廣告，甚至有些“一對一”志愿填報咨詢被炒至數(shù)萬元的“天價”。

然而，這種志愿填報咨詢火熱的背后，隱藏的是高分低就、高分落榜的恐懼，也是擦邊被錄取、低分上名校的僥幸。歸根結(jié)底，是考生職業(yè)生涯規(guī)劃的“長期冷”。究其原因，其一，現(xiàn)在的高中生普遍自我目標缺失。絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，學(xué)習(xí)的目的無非就是上名校、讀熱門專業(yè)，將來再找一份令人艷羨的工作，卻很少考慮自己的個體需求，對自己的興趣愛好、能力特長等缺乏綜合分析與權(quán)衡，對未來所學(xué)專業(yè)及職業(yè)特點更是搞不清楚；其二，大多數(shù)家長功利心、攀比心比較重，更多考慮的是未來孩子將從事的職業(yè)其社會地位和收入等因素，于是往往會干預(yù)孩子的選擇，替孩子做主。

要從根本上解決這一難題，必須在高中教育中開展職業(yè)生涯教育，增強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，幫助學(xué)生科學(xué)合理地選擇合適的院校與專業(yè)，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會獨立冷靜地思考，懂得對自己的未來負責(zé)，對自己的選擇判斷負責(zé)。具體而言，可從政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生四個層面出發(fā)，四位一體，共同開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第一，政府應(yīng)為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供必要支持，具體而言包括政策、資金、設(shè)施等。首先，政府應(yīng)根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展需要，制定相關(guān)政策、措施等，更加明確地推動高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施。其次，政府需加大對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的資金投入，幫助學(xué)校購買相關(guān)設(shè)備，引進專業(yè)人才等。此外，政府還應(yīng)借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，促成地方教育行政部門設(shè)立專門的職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)，協(xié)助學(xué)校實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第二，學(xué)校應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的規(guī)劃及管理。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要系統(tǒng)化、專業(yè)化，離不開學(xué)校的規(guī)劃與管理。首先，加強高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展意識，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)角色認知，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來目標。其次，建立多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，使高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育呈現(xiàn)靈活多樣性。如開設(shè)綜合實踐課，讓學(xué)生在實踐中親身體驗，積累和豐富直接職業(yè)經(jīng)驗，或者挖掘和利用常規(guī)課程進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透。此外，也可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入豐富多彩的校園文化活動中。

第三，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。目前，更多家庭仍然受應(yīng)試教育桎梏，分數(shù)是他們唯一的評判標準，而忽視孩子的個人發(fā)展需求。轉(zhuǎn)變教育觀念，就要求家長必須加強對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，以正確的態(tài)度參與孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，注重孩子的個性成長，培養(yǎng)他們自我判斷、自我抉擇的能力。同時，也要發(fā)揮家長的榜樣作用，為孩子樹立成功者的形象。

第四，學(xué)生層面應(yīng)加強自我管理意識和培養(yǎng)我自規(guī)劃的思維模式。高中生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中處于主體性地位，社會的關(guān)注、學(xué)校的重視、家長的支持都是外在因素，都必須通過學(xué)生的內(nèi)在因素起作用。因此，高中生應(yīng)加強自我管理，主動參與學(xué)?；顒雍蜕鐣嵺`，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力和職業(yè)道德意識，為職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

高考志愿填報不是做數(shù)學(xué)題，不是拼一時之功，也不是簡單地將所有資料、數(shù)據(jù)拼湊就能成功的，而是立足于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)決策而成。因此，在高中教育中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，勢在必行，政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生四位一體，共同推進，才能取得成效。