多媒體與大專語文教學(xué)的整合探析

李曉云

[摘 要]新課改理念將高效課堂作為大專語文教學(xué)的主要目標(biāo)，這就對(duì)其教學(xué)活動(dòng)提出了新的更高要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)目標(biāo)的需求了。而將多媒體與大專語文教學(xué)恰當(dāng)整合在一起，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于教學(xué)效率的顯著提高。本文就多媒體與大專語文教學(xué)的整合措施，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

[關(guān)鍵詞]多媒體；大專語文；教學(xué)活動(dòng)；整合策略

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)學(xué)科普遍將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并彰顯出很大的優(yōu)越性。大專語文教師也與時(shí)俱進(jìn)地將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以期通過多媒體和語文教學(xué)的恰當(dāng)整合，有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，從而高質(zhì)量踐行新課改理念。那么，如何實(shí)現(xiàn)多媒體與大專語文教學(xué)的合理整合，是語文教師急需思考的問題。

一、依據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，恰當(dāng)確定多媒體應(yīng)用位置

大專語文學(xué)科的主要特點(diǎn)復(fù)雜性、豐富性及人文性，將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到大專語文學(xué)科教學(xué)的課文解讀中，雖然能讓學(xué)生在感官上倍感輕松，但是這種教學(xué)形式很難將多元化的立體的的語文情景展示出來，因此多媒體并不是時(shí)時(shí)處處都能發(fā)揮優(yōu)勢作用，這就需要語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，恰當(dāng)設(shè)計(jì)多媒體的應(yīng)用位置。這就需要大專語文教師深度解讀語文教材，精心研究教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，合理確定教學(xué)廣度與深度，在此基礎(chǔ)上將確定下來的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)整合在一起，科學(xué)確定在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中適合運(yùn)用多媒體，哪個(gè)環(huán)節(jié)中需要用到多媒體中的哪個(gè)功能，并且還應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)通過多媒體搜集到的教學(xué)素材進(jìn)行取舍與對(duì)比，最終篩選出更適合的音樂、動(dòng)畫、圖片、文字及視頻，從而盡可能為學(xué)生組織出符合他們學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案與教學(xué)活動(dòng)。比如，在大專語文教材中的小說篇幅通常都比較高，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，這就需要教師積極利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與小說內(nèi)容對(duì)應(yīng)的電視劇視頻或電影，以更為生動(dòng)的形式幫助學(xué)生了解小說的情節(jié)內(nèi)容及中心主旨。

二、尊重學(xué)生主體地位，不可多用濫用運(yùn)用教學(xué)課件

在新課改背景下，大專語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)定自身的教學(xué)組織者與引導(dǎo)者地位，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的觀念。在制作教學(xué)課件的過程中，語文教師應(yīng)遵循學(xué)生“質(zhì)疑--提問--釋疑--參與--延伸”的學(xué)習(xí)過程，從備課時(shí)的查找資料、課堂討論與提問、問題解答、知識(shí)的延伸等各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深度參與，以充分激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)將“線性結(jié)構(gòu)”創(chuàng)新成“非線性結(jié)構(gòu)”，盡可能使課件成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的導(dǎo)航儀，恰當(dāng)控制教學(xué)容量。在語文教學(xué)方式上，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的互動(dòng)式、啟發(fā)式、問題式教學(xué)模式恰當(dāng)融進(jìn)多媒體教學(xué)中，盡量克服課件程式化、過于死板的缺點(diǎn)，依照具體情況恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式，不可忽視傳統(tǒng)板書的重要性，借助黑板板書的靈活性及美觀性特點(diǎn)吸引學(xué)生眼球，從而使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生預(yù)留充足的交流、討論與思考的實(shí)踐，不可讓多媒體課件展示占據(jù)過多時(shí)間，從而占用學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。另一方面，教師在用多媒體課件組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)加快或放慢課件的播放速度，從而確保全體學(xué)生在多媒體教學(xué)中都不會(huì)掉隊(duì)，最終實(shí)現(xiàn)語文能力的共同提升。

三、積極拓展網(wǎng)絡(luò)課堂，擴(kuò)大大學(xué)生語文學(xué)習(xí)途徑

大學(xué)語文作為一門公選課，其具有課時(shí)少、內(nèi)容多都特點(diǎn)，并且學(xué)生語文能力的提升不可一蹴而就而需要長期能力才能達(dá)到量變到質(zhì)變的過程。要想讓學(xué)生在有限的語文課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)扎實(shí)掌握教材中的所有內(nèi)容，有很難大難。在這種情況下，就需要語文教師充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開辟語文學(xué)習(xí)第二課堂。在實(shí)際操作中，教師可借助校園網(wǎng)絡(luò)，建立語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，南開大學(xué)就成功建設(shè)了語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)站中的三個(gè)板塊分別是語文教學(xué)平臺(tái)、語文博客、語文在線。學(xué)生在課余時(shí)間可借助瀏覽到網(wǎng)站中上傳的在線閱讀、參考資料、教學(xué)課件等內(nèi)容，從而以及自己的學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地選擇與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，以有效拓展自己的語文知識(shí)寬度與深度，并逐漸提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)與能力。當(dāng)然，學(xué)生還可在論壇中查看教師布置的作業(yè)什么及自己或同學(xué)的作業(yè)批改情況；可以對(duì)某個(gè)文學(xué)作品進(jìn)行討論與點(diǎn)評(píng)；可以隨手寫下自己的讀書心得或讀書筆記。另一方面，教師可積極利用多媒體的社交功能，創(chuàng)建微博、微信、QQ、博客等，與學(xué)生就語文學(xué)習(xí)與教學(xué)問題進(jìn)行多層面的探討與交流，并可對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的疑問與困惑進(jìn)行一對(duì)一的解答與指導(dǎo)，從而較好地彌補(bǔ)課堂活動(dòng)中的缺憾，進(jìn)而為大專學(xué)生語文綜合能力及語文教學(xué)成效的提升，創(chuàng)造有利條件。

總之，多媒體與大專語文教學(xué)的恰當(dāng)整合，可大大豐富語文教學(xué)內(nèi)容，還可依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求靈活地為學(xué)生播放視頻、文字、圖片及聲音，以幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握、深度理解語文知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，語文教師應(yīng)恰當(dāng)確定多媒體應(yīng)用位置，做到不多用濫用多媒體，并積極利用多媒體技術(shù)為學(xué)生開辟第二課堂，從而有效激發(fā)大專學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的途徑，最終切實(shí)提高語文教學(xué)效果。

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