淺議創(chuàng)編歌曲的教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

趙東亞

[摘 要]小學(xué)生喜歡唱歌，喜歡新鮮事物，善于模仿，不怕重復(fù)，大部分兒童樂感、節(jié)奏感強(qiáng)，他們學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話容易。這就需要我們自編一些符合學(xué)生學(xué)情及本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的歌曲歌謠來豐富自己的課堂。根據(jù)課標(biāo)，仔細(xì)研讀教材，豐富操練形式，抓住學(xué)生喜歡的音樂元素并運(yùn)用到英語課堂中，增加課堂的生成力，增強(qiáng)學(xué)生的“獲得感”。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)編歌曲教學(xué)模式；興趣；英語教學(xué)

一、創(chuàng)編歌曲教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中的理論依據(jù)

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程的基本理念之一是豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。英語歌曲、歌謠便是不可或缺的一部分。這種形式更為直觀、生動(dòng)、形象，它們不僅能激發(fā)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，還能幫助教師創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情境，營造自然的語言交流氛圍，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)其真實(shí)性和交際性的特征。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每一個(gè)老師的目標(biāo)。小學(xué)生的年齡小，他們的注意時(shí)間不長久，好動(dòng)，愛說愛鬧，好奇心強(qiáng)烈……創(chuàng)編歌曲的教學(xué)模式是適合他們心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法和活動(dòng)形式。

二、創(chuàng)編歌曲教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有不少有利條件，他們喜歡唱歌，喜歡新鮮事物，善于模仿，不怕重復(fù)。多數(shù)兒童樂感，節(jié)奏感強(qiáng)，他們學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話容易。在小學(xué)英語教學(xué)中，歌曲、歌謠有著不可替代的作用。只要教學(xué)方法正確，將歌曲、歌謠引入小學(xué)英語課堂教學(xué)會(huì)取得意想不到的效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

將枯燥難懂的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生喜愛的音樂形式展現(xiàn)給他們，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可以在多樣的操練形式中抓住學(xué)生的注意力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

在創(chuàng)編歌曲的過程中適當(dāng)加入一些單詞進(jìn)行德育或者節(jié)拍的補(bǔ)充。這些歌曲經(jīng)過學(xué)生反復(fù)吟唱，記憶深刻，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，還會(huì)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

（三）鍛煉聽力，培養(yǎng)節(jié)奏感

在創(chuàng)編歌曲教學(xué)過程中我們可以采取多種方式運(yùn)用音樂素材，例如聽音填空、聽音回答問題等，即使是一個(gè)簡單的學(xué)唱過程，學(xué)生的聽力也會(huì)得到不同程度的訓(xùn)練。這些歌曲簡單易懂，朗朗上口，調(diào)節(jié)課堂氣氛之余更能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

三、創(chuàng)編歌曲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

我們現(xiàn)在所使用的人教版教材中，每個(gè)單元都會(huì)有朗朗上口的chant以及好聽易學(xué)的songs，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槊總€(gè)課時(shí)我們都需要這樣有節(jié)奏的歌曲歌謠幫助我們激活課堂，鞏固所學(xué)，而教材中所出現(xiàn)的歌謠內(nèi)容太過局限，僅僅適用于某個(gè)課時(shí)，歌曲部分更是涵蓋了整個(gè)單元的內(nèi)容。這就需要我們自編一些符合學(xué)生學(xué)情及本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的歌曲歌謠來豐富自己的課堂。怎樣才能使自編的歌曲歌謠真正引起學(xué)生的興趣？如何讓學(xué)生在說說唱唱中真正達(dá)到鞏固所學(xué)的目的？在創(chuàng)編的時(shí)候，應(yīng)遵循怎樣的原則呢？

1.目標(biāo)性原則

仔細(xì)研讀課標(biāo)，解讀教材內(nèi)容。我們在創(chuàng)編之前，首先應(yīng)該明確本課時(shí)的重難點(diǎn)，應(yīng)知應(yīng)會(huì)。提煉句型，列出基本結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容基本歌謠結(jié)構(gòu)?？梢赃m當(dāng)加入課本之外的詞，但不可出現(xiàn)偏、難、怪詞，不要僅僅復(fù)習(xí)單詞，要遵循詞不離句的原則。同時(shí)要明確歌曲出現(xiàn)在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，起到怎樣的作用。我通常會(huì)把歌曲放在拓展環(huán)節(jié)之前，用來總結(jié)文本，承上啟下。歌曲出現(xiàn)的位置決定了歌詞內(nèi)容。如果我們想在拓展環(huán)節(jié)釋放本節(jié)課積蓄的情感，那么歌詞中就要適當(dāng)加入德育內(nèi)容，而不能僅僅局限于課本的知識(shí)點(diǎn)。

2.時(shí)代性原則

歌曲配樂選擇要符合學(xué)生心理，富含流行元素。歌謠配樂要節(jié)奏鮮明，讓學(xué)生方便找尋規(guī)律。例如最近比較流行的《青春修煉手冊》、《小蘋果》，《冰雪奇緣》中的歌曲等等。這些歌曲耳熟能詳，能快速達(dá)到讓學(xué)生群體附和的效果，配以本節(jié)課的重點(diǎn)句型，學(xué)生比較喜歡。例如：五年級(jí)的“季節(jié)”話題，正值春晚過后，李健的《風(fēng)吹麥浪》傳唱大江南北，我們就可以把這樣廣泛被大眾接受并喜歡的流行元素引入我們的課堂。備課時(shí)，我加入了自編的歌曲如下：

Which season do you like best， spring， summer， fall ？

I like spring best. I can plant trees.

Which season do you like best， summer， fall， winter？

Spring， summer， fall， winter， have different colors.<風(fēng)吹麥浪>

單詞簡單，句型熟練，這個(gè)小歌曲中包含了很多教學(xué)內(nèi)容，有對(duì)最喜歡的季節(jié)的詢問及相應(yīng)回答；有對(duì)不同季節(jié)適合做的事情的簡單陳述；有對(duì)不同季節(jié)不同顏色的情感教育……所以一首小歌曲可以幫助我們操練、總結(jié)、回顧和拓展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的完美過渡。

在選擇歌曲的時(shí)候，我們可以參考電視節(jié)目，流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲等，同時(shí)我們對(duì)音樂課本的影響力也不可小覷。應(yīng)盡量避免選擇學(xué)生沒聽過或者不熟悉的歌曲，否則在操練的環(huán)節(jié)上會(huì)加大難度。小學(xué)音樂課本對(duì)我們來說是個(gè)資源庫，我們挑選其中適合本課主題的歌曲，學(xué)生一定會(huì)唱，這就省去了學(xué)生和歌曲熟悉的時(shí)間。例如，三年級(jí)《Friends》單元，可以選用節(jié)奏明快的《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂組織教學(xué)。

He is a good boy， a good boy.

He has big eyes， big eyes.

He is tall. He is thin. He is cool.

He is my good friend. He is XXX.

She is a good girl， a good girl.

She has big eyes， big eyes.

She is tall. She is thin. She is pretty.

She is my good friend. She is XXX.

這是學(xué)生們非常熟悉的一首歌曲，在保留歌曲曲調(diào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在歌詞方面進(jìn)行適當(dāng)改編，加入描寫外貌的形容詞，讓學(xué)生在相應(yīng)位置添加自己好朋友的名字，這首歌是孩子們非常喜歡的，孩子們大聲歌唱，大聲表達(dá)自己的友情，場面熱烈，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。只要給了學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，他們就會(huì)給我們最美的語言。

3.德育性原則

歌曲歌謠中要適當(dāng)加入德育內(nèi)容，讓學(xué)生們在配樂中引起共鳴，與老師達(dá)成一致，更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的德育目標(biāo)。例如，六年級(jí)的“職業(yè)”話題，在拓展環(huán)節(jié)上可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱睦硐?，再次基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)歌曲的創(chuàng)編創(chuàng)編，以期達(dá)到總結(jié)重點(diǎn)句型，滲透德育教育的目的。

I am a boy， you are a girl.

I am a boy， you are a girl.

Could you please tell me，

What do you want to be？

I am a boy， you are a girl.

I am a boy， you are a girl.

I believe，

No matter what，

Our dreams will come true in the end.<櫻花草>

這首歌曲節(jié)奏較慢，感覺很溫馨，是小清新的風(fēng)格，很適合情感共鳴時(shí)的德育教育。為更好地突出本課的重點(diǎn)句型“What do you want to be ？”，在歌曲中出現(xiàn)的其他單詞要盡量簡單且能押韻，結(jié)尾適當(dāng)加入一些正能量的句子。經(jīng)過課堂檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這首歌曲還是掌握得比較好的，即使沒有聽過的學(xué)生也能快速跟著哼唱，收到了意想不到的效果。

4.時(shí)代性原則

針對(duì)學(xué)生喜歡新潮，喜歡追星的特點(diǎn)，在創(chuàng)編歌曲時(shí)還可以巧妙運(yùn)用熱門綜藝?yán)锏恼芰吭兀o跟時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)該及時(shí)捕捉到學(xué)生們的興趣點(diǎn)，把他們鐘愛的事物提煉并應(yīng)用在課堂里。這樣的一節(jié)課就自然而然的有了情境，而且學(xué)生們的興趣和積極性都會(huì)大漲。例如，四年級(jí)的“時(shí)間”話題，這個(gè)單元主要講的是不同的時(shí)間要做不同的事情。學(xué)生們學(xué)習(xí)起來很枯燥，課文也不愿意大聲朗讀，因此改變單一乏味的教學(xué)設(shè)計(jì)勢在必行。因此，我在備課時(shí)套用了《爸爸去哪》的情境，用節(jié)目里面5個(gè)小主人公的角色對(duì)課文進(jìn)行了簡單的改編，極小的一個(gè)動(dòng)作卻大大改變了學(xué)生的上課狀態(tài)。加入學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨犹岣吡肆藢W(xué)生們大聲說英語，唱英文的積極性。

What time，

What time，

What time is it now？

Its 6 oclock.

6 oclock.

Oh hey Oh hey

Its time for dinner.

Its time to eat dinner. <爸爸去哪>

這首自編的歌曲借著綜藝節(jié)目的東風(fēng)迅速在學(xué)生中間傳唱開來，這大大促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于重難點(diǎn)句型‘It is time to / for... .的掌握，可見，歌曲不僅僅是可以活躍課堂氣氛，豐富操練形式，更可以增加課堂的延展力，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)輻射到課外。

我們深刻解讀文本之余，運(yùn)用自編的歌曲歌謠豐富操練形式，提高學(xué)生興趣，可以讓我們收到事半功倍的效果。許多優(yōu)美的英語歌曲不僅節(jié)奏明快，而且語言精練，押韻響亮，朗朗上口，能夠幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)語感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力及口語能力。因此，在教學(xué)中可以多采用一些押韻明顯的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受語音的美，提高聽說能力。在創(chuàng)編歌曲時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.時(shí)代性鮮明

自編的歌曲可以在一段時(shí)間內(nèi)被傳唱，不能在日后起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，一般只可用在本單元或是一段固定的時(shí)間內(nèi)。如果能夠制作一個(gè)與課本相配套的單元歌曲庫，就像被代代傳唱的兒歌那樣一級(jí)級(jí)運(yùn)用下去，雖然過程會(huì)很辛苦，但是會(huì)對(duì)學(xué)生和老師都有所助益的。錄制下來，方便不善于唱歌的老師使用，另一方面也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，放在微視頻里，那么我們的英語課就在一定程度上打破了時(shí)間和空間的限制，增加學(xué)生的“獲得感”。

2.歌曲節(jié)奏不要太快

電影歌曲，鄉(xiāng)村歌曲，懷舊歌曲等值得推薦。小學(xué)生詞匯量相對(duì)較小，口語表達(dá)還不是特別熟練，還是以鼓勵(lì)孩子們多說為主，要讓孩子們感覺輕松，喜歡。小學(xué)生還可以聽兒童歌曲，而說唱樂，搖滾樂則應(yīng)禁止使用。太過勁爆的音樂會(huì)影響孩子們的注意力，自編歌曲歌謠只是輔助操練的手段，不可喧賓奪主。語言的習(xí)得需要環(huán)境的支持，不僅是語言環(huán)境，太聒噪的音樂會(huì)影響孩子聽力的信息提取。

3.歌詞語法要正確

一首聽著好聽，但錯(cuò)誤百出的英文歌曲不能作為教授規(guī)范用語的課堂上的教材。此外，小學(xué)生還不具備對(duì)于所有語言現(xiàn)象“明辨是非”的能力。孩子們認(rèn)為老師說的話都如教科書般嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)積極去模仿，因此我們對(duì)歌詞內(nèi)容的把握一定要精準(zhǔn)，在孩子語言輸入為主的階段，要盡全力避免錯(cuò)誤表達(dá)，以免影響孩子今后的英語學(xué)習(xí)，一旦形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，可能就會(huì)需要雙倍的力氣去改正，因此，我建議自編歌曲歌謠經(jīng)過多位老師審核過后方可在課堂上使用。

4.應(yīng)用不要過于頻繁

每節(jié)課至多加入一個(gè)歌曲一個(gè)歌謠，讓學(xué)生在動(dòng)、靜、聽、說、讀、寫、做等活動(dòng)中進(jìn)行多方位的語言訓(xùn)練。否則會(huì)使學(xué)生感到疲勞，繼而影響學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生活潑好動(dòng)，要保持40分鐘老老實(shí)實(shí)坐在自己座位上，專注于課堂是件十分困難的事情，因此我們要想辦法讓孩子們適當(dāng)活動(dòng)，不停變換操練形式，增加新鮮感。在有限的時(shí)間內(nèi)爭取最大的學(xué)習(xí)效率。自編的歌曲也不要在一段時(shí)間內(nèi)頻繁使用，或者每節(jié)課都給孩子展現(xiàn)一首新創(chuàng)作，會(huì)造成審美疲勞，就會(huì)適得其反，背離我們最初的目標(biāo)。

隨著翻轉(zhuǎn)課堂，智慧教室的興起，給老師帶來的首先是理念上的改變，把課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。新的交互形式依托于新的教學(xué)理念和信息技術(shù)。微視頻的制作，白板的使用等都對(duì)我們老師提出了更高的要求。為了增加課程生成力，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，我們需要不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及方法，做思考型教師。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。微視頻的制作加入歌曲歌謠的元素，相信新知更容易被學(xué)生接受和喜歡。我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。