地方應(yīng)用型高水平大學(xué)本科工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)現(xiàn)
——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例

張春雨, 郭　亮， 陳杰平， 喬印虎

(安徽科技學(xué)院，安徽　鳳陽(yáng)　233100)

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地方應(yīng)用型高水平大學(xué)本科工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)現(xiàn)
——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例

張春雨, 郭亮， 陳杰平， 喬印虎

(安徽科技學(xué)院，安徽鳳陽(yáng)233100)

摘要：本文以安徽科技學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，分析了地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)、國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)本科工程人才的培養(yǎng)要求，依據(jù)國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)研究校級(jí)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)思路和方法，歸納現(xiàn)有行業(yè)人才培養(yǎng)的不同需求，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)提出了該專業(yè)的校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提出標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中的改革與創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高水平大學(xué)；培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)認(rèn)證；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

在當(dāng)前中國(guó)的工程教育方面，存在著人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不清晰等問(wèn)題，人才培養(yǎng)模式單一，缺少多樣性和適應(yīng)性。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)高等學(xué)校的工科專業(yè)工程教育制定了通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，但由于各高校的辦學(xué)定位不同，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性不足，切合學(xué)校實(shí)際的校級(jí)工程教育標(biāo)準(zhǔn)很多高校都沒有制定。

中國(guó)高等教育當(dāng)今已基本實(shí)現(xiàn)普及化，據(jù)統(tǒng)計(jì)安徽省2015年高考錄取率已超過(guò)80%[1]。在這種形勢(shì)下，國(guó)家明確提出要“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”。安徽省教育廳2015年也出臺(tái)了相關(guān)文件，要求分地方特色高水平大學(xué)、地方應(yīng)用型高水平大學(xué)和地方技能型高水平大學(xué)三類,推進(jìn)高校分類建設(shè)[2]。按照文獻(xiàn)[3]定義，“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”的主要任務(wù)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用性科學(xué)研究，重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用型學(xué)科和專業(yè)群建設(shè)、“雙能型師資”建設(shè)、教學(xué)模式和手段的改革等，引入企業(yè)行業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定和培養(yǎng)工作，推進(jìn)校企深度合作。安徽科技學(xué)院作為安徽省第一批立項(xiàng)建設(shè)“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”，確定了學(xué)校在安徽省的發(fā)展建設(shè)定位。地方高水平大學(xué)建設(shè)要求“分類建立拔尖創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型、復(fù)合型人才及技能型人才的省級(jí)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”[3]。

2011年學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱“機(jī)械專業(yè)”)獲批為第二批國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施中一個(gè)重要問(wèn)題是卓越人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是“卓越計(jì)劃”的頂層設(shè)計(jì)，具有重要的地位和作用。在教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見》以及《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》 兩份文件中都要求制訂工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[4]。

結(jié)合建設(shè)“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”和實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，學(xué)校在應(yīng)用型本科辦學(xué)、工程教育專業(yè)認(rèn)證建設(shè)以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定中進(jìn)行了積極實(shí)踐和探索。

1標(biāo)準(zhǔn)制定的基本原則

2015年3月中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)修訂了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、教師隊(duì)伍以及支持條件等7個(gè)方面，學(xué)生的畢業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)有12個(gè)方面：工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)。機(jī)械類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)六類課程提出基本要求[5-6]。對(duì)于機(jī)械專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)類課程要求包含：機(jī)械設(shè)計(jì)原理與方法，機(jī)械制造工程原理與技術(shù)，機(jī)械系統(tǒng)中的傳動(dòng)與控制，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域。

學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、服務(wù)面向和行業(yè)特點(diǎn)制訂，體現(xiàn)各校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、得到社會(huì)公認(rèn)的特色標(biāo)準(zhǔn)。安徽科技學(xué)院是以農(nóng)工為主的院校，學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為農(nóng)學(xué)，機(jī)械學(xué)科特色方向?yàn)檐囕v工程和農(nóng)業(yè)機(jī)械。學(xué)校的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是在工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，結(jié)合安徽省地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)校應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)的定位及專業(yè)特色相應(yīng)制定的。

(1)緊緊圍繞學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制訂符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)堅(jiān)持人才培養(yǎng)整體優(yōu)化。遵循知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的原則，整體優(yōu)化“平臺(tái)+模塊”的課程架構(gòu)。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源，注重個(gè)性化拓展，多方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

(3)強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。科學(xué)設(shè)計(jì)企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以及社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，聯(lián)合開發(fā)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教育基地或虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，搭建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。鼓勵(lì)實(shí)踐類課程單獨(dú)設(shè)課，引入行業(yè)(企業(yè))標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步推行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核的“工程化”。

(4)面向行業(yè)企業(yè)、面向國(guó)外高水平大學(xué)，推進(jìn)開放辦學(xué)。積極與地方政府、行業(yè)企業(yè)、聯(lián)盟高校、科研院所共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)、合作研發(fā)平臺(tái)。

2標(biāo)準(zhǔn)的總體結(jié)構(gòu)

機(jī)械專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮專業(yè)目標(biāo)、質(zhì)量評(píng)估、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、學(xué)生發(fā)展和管理制度七個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建，如圖1所示。在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)要求，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，采取3+1培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)理論培養(yǎng)，累計(jì)1年企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)。采取“平臺(tái)+模塊”的課程體系組織結(jié)構(gòu)，分兩平臺(tái)三模塊：通識(shí)教育課程平臺(tái)、專業(yè)教育課程平臺(tái)、專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊以及個(gè)性化課程拓展模塊，系統(tǒng)全面地規(guī)范了專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、知識(shí)體系與內(nèi)容、教育環(huán)境條件、質(zhì)量評(píng)估分類指標(biāo)。機(jī)械專業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的總體結(jié)構(gòu)見圖1。

圖1　機(jī)械專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)

3畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)應(yīng)通用標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)要求的12個(gè)方面，機(jī)械設(shè)計(jì)制及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得10個(gè)方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)，如圖2所示。畢業(yè)要求完全覆蓋了通用標(biāo)準(zhǔn)中的12條要求。

圖2　畢業(yè)要求與通用標(biāo)準(zhǔn)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系

4標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)途徑

在制定機(jī)械專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，突出專業(yè)特色，改革培養(yǎng)模式，改革工程教育體系、創(chuàng)新教學(xué)教法。

4.1培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及其過(guò)程自動(dòng)化方面的專業(yè)基本理論知識(shí)，具有機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、設(shè)備控制及生產(chǎn)組織管理等方面的應(yīng)用能力，能在車輛、農(nóng)機(jī)等機(jī)械制造領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、生產(chǎn)組織和管理等方面工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

培養(yǎng)規(guī)格是標(biāo)準(zhǔn)的核心，主要有三個(gè)方面的要求：素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和能力結(jié)構(gòu)要求。

(1)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)；

(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求包括掌握工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等；

(3)能力結(jié)構(gòu)要求包括獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力等。

為實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了如表1所示的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系間的二元矩陣關(guān)系表。

表1　機(jī)械專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣

4.2強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力

調(diào)整、增加實(shí)踐課程內(nèi)容和比例，采取3+1教學(xué)模式，累計(jì)1年企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐課程占比達(dá)38.4%。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程?？茖W(xué)合理安排企業(yè)工程實(shí)踐，大一開設(shè)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、大四上學(xué)期進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和在企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行教學(xué)改革，部分課程采取教學(xué)做創(chuàng)一體化形式，把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和企業(yè)車間。培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐知識(shí)和技能，盡早適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，了解企業(yè)文化。

4.3企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)院建有省級(jí)工程訓(xùn)練中心1個(gè)，同時(shí)申報(bào)并獲批省級(jí)校企合作教學(xué)實(shí)踐基地，建立以企業(yè)老總和學(xué)院院長(zhǎng)為主任的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才指導(dǎo)委員會(huì)，出臺(tái)相關(guān)文件，從制度上保證企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程。以校外校企合作教學(xué)實(shí)踐基地為抓手，企業(yè)參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案制定，外聘企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課、聘請(qǐng)工程師指導(dǎo)畢業(yè)論文；每年組織學(xué)生進(jìn)入校企合作實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

4.4多措并舉提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

采取導(dǎo)師制，從大一開始為每位學(xué)生分配學(xué)業(yè)導(dǎo)師，大學(xué)四年全程進(jìn)行學(xué)業(yè)、科研以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等指導(dǎo)；要求參加學(xué)科競(jìng)賽、參加大學(xué)生創(chuàng)新課題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分；學(xué)校建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生可以進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；采取雙語(yǔ)教學(xué)、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式改革。

5幾點(diǎn)思考

5.1校企合作聯(lián)合培養(yǎng)工程人才

安徽科技學(xué)院自2010年起就開始廣泛聯(lián)系企業(yè)，先后與奇瑞汽車有限公司、廣州佛朗斯機(jī)械有限公司、南京自控儀表有限公司等多家企業(yè)聯(lián)合舉辦“冠名班”，引進(jìn)企業(yè)課程、開展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合培養(yǎng)本科工程人才。校企合作模式要避免人才培養(yǎng)知識(shí)面變窄的情況，在聯(lián)合開設(shè)針對(duì)合作企業(yè)的企業(yè)課程時(shí)，要充分考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可持續(xù)性，必有的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程務(wù)必要充分保障。

5.2逐步改變實(shí)踐教學(xué)落后行業(yè)技術(shù)發(fā)展的狀況

一方面，學(xué)校要多方面籌措資金，添置先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要跟上行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。另一方面，企業(yè)各項(xiàng)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)盡量安排在高新技術(shù)企業(yè)，在保障學(xué)生掌握傳統(tǒng)工藝和設(shè)備的前提下，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和新的工藝方法。

5.3國(guó)際化辦學(xué)，開展國(guó)際化辦學(xué)是多方面的

機(jī)械專業(yè)與韓國(guó)韓南大學(xué)2010年開始聯(lián)合開展2+2國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目，該項(xiàng)目已列為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，這對(duì)本專業(yè)學(xué)生開拓國(guó)際化視野起到重要作用。此外開展雙語(yǔ)教學(xué)、組織學(xué)生赴國(guó)外游學(xué)，邀請(qǐng)國(guó)外的專家講學(xué)等都是做好國(guó)際化辦學(xué)方面的措施。

6結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校的分類發(fā)展現(xiàn)處于起步和摸索階段，應(yīng)用型本科院校開展專業(yè)認(rèn)證，進(jìn)行工程教育改革方興未艾。本文結(jié)合機(jī)械專業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校特點(diǎn)，構(gòu)建地方應(yīng)用型高水平大學(xué)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并提出了實(shí)現(xiàn)途徑，其科學(xué)性和適用性還有待于在今后的建設(shè)和實(shí)踐中不斷完善和修正。

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(責(zé)任編輯：郭萬(wàn)紅)

收稿日期：2015-12-30

基金項(xiàng)目：安徽省教學(xué)改革與提升計(jì)劃重大教研項(xiàng)目(2013zdjy180)；安徽省省級(jí)教研項(xiàng)目(2013jyxm163)；安徽省省級(jí)工程實(shí)踐教育中心項(xiàng)目(2013sjjd018)；安徽科技學(xué)院教研項(xiàng)目(X2014015)；安徽科技學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目(Xj201454)。

作者簡(jiǎn)介：張春雨(1971-)男，安徽省阜陽(yáng)市人，碩士，副教授，主要從事機(jī)械工程類專業(yè)理論與教育研究。

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8772(2016)03-0106-04

Research and Implementation of Undergraduate Engineering Talent Training Standards of Local Application Oriented High Level University——A Case Study of Major of Mechanical Design and Manufacturing and Automation

ZHANG Chun-yu, GUO Liang,CHEN Jie-ping,QIAO Yin-hu

(School of Mechanical Engineering, Science and Technology University of Anhui, Fengyang 233100,China)

Abstract：This paper studies the major of mechanical design manufacturing and its automation in science and technology University of Anhui as an example, and analyzes the local construction of high level university, national excellent engineer education culture plan for engineering undergraduate talents training requirements, according to the international engineering education professional certification standard, through the university level research of talent cultivation standard construction mentality and the method. Inductive current industry personnel training needs, combined with school characteristics of the professional standards of the Science and Technology University of Anhui, and puts forward the implementation of standards in the process of reform and innovative methods.

Key words:Local high level university; Training standard; Professional certification; Mechanical design and manufacture and automation