新課改下的高中生物課堂教學(xué)之淺見

譚霞

摘 要：高中生物既是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，同時(shí)也是難點(diǎn)科目。課堂教學(xué)作為落實(shí)生物課程教學(xué)的主陣地，隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：高中生物；新課改；課堂； 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-134-01

新課程改革是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的各方面能力為宗旨的，它倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)理念。在新課程改革下的高中生物課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系性，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)見解：

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重自身素質(zhì)與修養(yǎng)的提高

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的影響，我們的課堂呈現(xiàn)的都是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生一直處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，課堂上教師基本占主導(dǎo)地位，嚴(yán)重不利于新時(shí)期高效課堂的實(shí)現(xiàn)。新課程改革的今天，學(xué)生的主體地位得到突出，為了滿足新時(shí)代培養(yǎng)人才的需要，提高課堂教學(xué)效率，在新課程改革下的高中生物課堂教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，由傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)自我向設(shè)計(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)各種情境和條件引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。為此，教學(xué)中，我們教師首先應(yīng)積極從應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育思想上來(lái)，要把單一的以知識(shí)傳授為目標(biāo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面上來(lái)。其次要從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成合作者、組織者和參與者。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要確保學(xué)生在教師營(yíng)造的輕松環(huán)境中真正成為課堂主體。此外，生物教師的業(yè)務(wù)水平以及道德修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高低，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，我們還應(yīng)不斷地進(jìn)行自我充電，提高自己的理論知識(shí)，道德修養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂教學(xué)效率

歌德曾說(shuō)過(guò)：“哪有沒有興趣，哪里就沒有記憶?！蔽覈?guó)偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的第一位老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能積極地走進(jìn)課堂，才能在提高學(xué)生課堂參與度的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為高效生物課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，新課程改革下的高中生物課堂教學(xué)，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重自身修養(yǎng)提高的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，例如，教學(xué)《伴性遺傳》時(shí)，可以用這樣的一個(gè)故事巧設(shè)懸念引入新課：在一個(gè)村莊里， 有一對(duì)夫妻，他們已經(jīng)生了三個(gè)女兒了，第四個(gè)孩子也即將出生，家里的人都希望這個(gè)孩子是個(gè)男孩，可誰(shuí)想，這第四個(gè)孩子依然還是個(gè)女孩。講完故事后，老師 以問(wèn)學(xué)生：為什么這個(gè)妻子生不出兒子？這個(gè)難道真的是她一個(gè)人的錯(cuò)嗎？課的開始就營(yíng)造了吸引人的氛圍，讓學(xué)生感到好奇，再提出問(wèn)題，讓他們思考，然后趁熱打鐵，引出這節(jié)課的內(nèi)容。這樣，通過(guò)有趣的故事引入新課，學(xué)生很自然的就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時(shí)，也提高了課堂教學(xué)效率。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)代著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師不僅要教，而且要導(dǎo)?！毙抡n程改革也提出： “教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！?所謂的自主探究學(xué)習(xí)，指的也就是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)活動(dòng)。新課程改革的今天，探究式教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大的改變著我們的課堂教學(xué)，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法，積極的在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分扮演好新課程改革指導(dǎo)的引導(dǎo)者、參與者、組織者的角色，放開學(xué)生的手腳和思維，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實(shí)際開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

知識(shí)源于生活，運(yùn)用于生活，發(fā)展于生活。生物學(xué)科其實(shí)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，它來(lái)源于生活，不過(guò)是用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)解釋了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的很多現(xiàn)象?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的生物知識(shí)?！币虼?，教學(xué)中，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際從生活入手，引發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)自己在生活中形成的常識(shí)或經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物。讓學(xué)生真正感受到生物知識(shí)源于生活，生活中處處有生物知識(shí)。例如，在講授“細(xì)胞的癌變”這一內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在你的周圍，在你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中有癌癥患者嗎？覺得癌癥可怕嗎？你認(rèn)識(shí)多少癌癥知識(shí)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感覺到知識(shí)與生活的聯(lián)系性，在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，教學(xué)落在實(shí)處。

總結(jié)：新課程改革的落實(shí)實(shí)施和逐步深入，需要我們教師共同努力。教學(xué)中，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)基本理念，從多角度入手為高效生物課堂的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作，努力使自己的高中生物課堂教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代、適應(yīng)新課改、適應(yīng)每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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