創(chuàng)新教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

魏 勤（甘肅省臨澤縣臨澤二中，甘肅 臨澤 734200）

?

創(chuàng)新教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

魏 勤
（甘肅省臨澤縣臨澤二中，甘肅 臨澤 734200）

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師雕像不能脫離實(shí)驗(yàn)。文章在分析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體探討。

關(guān)鍵詞：物理；創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，重知識輕能力的教學(xué)模式已成為過去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了社會、家庭和家長的共同要求，其中重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法是妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最大障礙。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就成為了當(dāng)前物理教師需要思考與解決的重要問題。邱學(xué)華先生做了幾十年的教學(xué)研究后，在《嘗試教學(xué)理論與創(chuàng)新精神培養(yǎng)》報告中指出，要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須從課堂做起。而物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在平時的教育教學(xué)中有著不可替代的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力和分析能力，更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)精神。因此，我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在平時的教學(xué)中根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，大膽地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)做細(xì)、做全、做新、做深。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)和要求下按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，這種做法完全抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思想，顯然不可能取得好的教學(xué)效果。因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)和日常生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情境，引入課題，激勵學(xué)生從已有知識出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問題，從不同角度去思考、討論、解決問題，同時盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生變單純地模仿、重復(fù)老師演示過的實(shí)驗(yàn)為主動觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索實(shí)驗(yàn)原理，分析、總結(jié)結(jié)論。這一過程中，教師不能強(qiáng)制引導(dǎo)學(xué)生順著自己的思路走下去，應(yīng)有意識地讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們的奇思妙想在課堂中成長。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路要創(chuàng)新

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所做的實(shí)驗(yàn)僅限于教材中設(shè)計的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)及一些課外小實(shí)驗(yàn)，場地僅限于教室和實(shí)驗(yàn)室，器材僅限于教師從實(shí)驗(yàn)室中所借的實(shí)驗(yàn)儀器，結(jié)論都是現(xiàn)成的，只需學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證即可。這些做法讓物理實(shí)驗(yàn)失去了它原有的意義，同時也限制了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生只會按部就班地接受知識，不可能提出有創(chuàng)新性的問題。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)可以在課堂上由教師引導(dǎo)、幫助完成，也可以讓學(xué)生在課外獨(dú)立自主完成，可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，可以自備自制教具，也可以讓學(xué)生使用日常生活中的現(xiàn)有物品來做實(shí)驗(yàn)，如用毛皮摩擦過的塑料束做同種電荷互相排斥和驗(yàn)電器原理的實(shí)驗(yàn)，用吸管和乒乓球做壓強(qiáng)與流速的實(shí)驗(yàn)，這些器材，學(xué)生可以隨時準(zhǔn)備，這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課內(nèi)和課外可以隨時完成。這能讓學(xué)生理解物理就在自己身邊，知道很多物理知識其實(shí)與我們的日常生活聯(lián)系很緊密，通過觀察身邊常見的一些現(xiàn)象就能獲取物理課本上的知識，從而喜歡上物理。同時，通過這些實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)的完成，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的目的。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價要創(chuàng)新

在以往的教學(xué)評價中，大多數(shù)教師都是以學(xué)生的一次或幾次考試成績來評價他們的好壞，注重的是成績的高低，至于能力的高低則無人關(guān)注，再加上學(xué)校在考核教師時也注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完全忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，以至于出現(xiàn)了以成績論英雄的格局。在新課程改革全面推進(jìn)的大背景下，社會、學(xué)校和家庭對學(xué)生的要求有了新的變化，要求學(xué)生全面綜合發(fā)展，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是重中之重。

學(xué)生的一些奇思妙想需要教師的鼓勵性評價，所以在日常的教育教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價方式也應(yīng)順應(yīng)時代的要求發(fā)生質(zhì)的變化，物理實(shí)驗(yàn)課上對學(xué)生的評價更應(yīng)該成為其中的重點(diǎn)。首先，教師要學(xué)會評價學(xué)生。一個實(shí)驗(yàn)完成后，教師針對實(shí)驗(yàn)的完成情況必須進(jìn)行整體評價，其中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的一些新穎的想法、一些巧妙的做法，甚至一些不成熟的想法和做法都應(yīng)該成為教師評價的重點(diǎn)，給予相應(yīng)的激勵性評價，讓學(xué)生能感受到成功的樂趣，以便在今后的學(xué)習(xí)中拓展自己的思維，從更多的角度思考問題，更加大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。其次，教師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行反思評價，包括在教學(xué)過程中是否注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，是否鼓勵學(xué)生對書本進(jìn)行質(zhì)疑，是否真正培養(yǎng)了學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，只有這樣，結(jié)合課堂對自己的教學(xué)行為進(jìn)行一定的反思評價，才能為完成下一個實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。再次，學(xué)生應(yīng)該反思評價自己的行為，包括在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么，想到了什么，實(shí)驗(yàn)操作過程中有沒有改進(jìn)的方面，整個實(shí)驗(yàn)還有沒有改進(jìn)的進(jìn)方，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否全面等。

總之，將創(chuàng)新教育滲透入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法多種多樣的，但不管哪種方法，都要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，更好地理解和掌握物理知識。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭前程.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量——兼談新高中物理試驗(yàn)教材的編寫［J］.課程?教材?教法，1998（8）.

［2］胡鵬.物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)淺談［J］.安徽教育，2009（11）.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

The Practice of Innovative Education in the Physics Experiment Teaching

WEI Qin
（Linze No.2 Middle School，Linze Gansu，734200，China）

Abstract:Physics is a subject based on the experiment，so teachers should pay more attention to the experiment in the class.On the basis of the analysis of the present situation of middle school physics experiment teaching，the article has carried on the concrete discussion about the application of innovative education in physics experiment teaching.

Key words:physics； innovation； experiment

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.088

作者簡介：魏勤（1977- ），男，漢族，本科，中教一級教師，研究方向：教學(xué)理論方面。