讓語文汲取經(jīng)典的滋養(yǎng)

錢萍

【摘 要】

誦讀和閱讀經(jīng)典的目的就是讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、膾炙人口的詩文，益學(xué)生之心智、怡學(xué)生之性情、滋養(yǎng)學(xué)生之人生。語文教師作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要成員，如何在語文教學(xué)中尋找經(jīng)典，如何開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，研究如何繼承和發(fā)揚(yáng)古圣先賢的智慧精華，是每一位語文教師必須重視和研究的，在實(shí)踐中努力落實(shí)：以語文教材為抓手，尋找課堂上的經(jīng)典；以校本教材為依托，積累詩文中的經(jīng)典；以學(xué)生興趣為平臺(tái)，收獲人生中的經(jīng)典。

【關(guān)鍵詞】

語文教學(xué) 經(jīng)典誦讀 有效教學(xué)

文化經(jīng)典燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的文化精神財(cái)富。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》就要求小學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇（段）首，閱讀總量達(dá)到100萬字。誦讀和閱讀經(jīng)典的目的就是讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、膾炙人口的詩文，益學(xué)生之心智、怡學(xué)生之性情、變化學(xué)生之氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生之人生。通過經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

語文教師作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要成員，因此，如何在語文教學(xué)中尋找經(jīng)典，如何開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，研究如何繼承和發(fā)揚(yáng)古圣先賢的智慧精華，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界和人生根基，從而有意識(shí)的、潛移默化地影響學(xué)生的思維與行為，是每一位語文教師必須重視和研究的課題之一。也是教師專業(yè)能力提升與課堂教學(xué)有效性研究的重要研究課題之一，作為一名語文教師一定要將經(jīng)典的傳承與滲透落到實(shí)處。

一、以語文教材為抓手，尋找課堂上的經(jīng)典

語文是進(jìn)行人文教育的主戰(zhàn)場，人類幾千年璀璨的文化在語文書中有充分的體現(xiàn)。我們在常規(guī)語文教學(xué)中就要做到：關(guān)注教材中的經(jīng)典詩文，中國式經(jīng)典里的課外延伸，來促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)的深度和廣度。

1.關(guān)注教材中的經(jīng)典詩文

著名教育家斯霞認(rèn)為：“現(xiàn)行小學(xué)語文教材，是一套編得較為合理的課本。它有強(qiáng)烈的思想性，又富有知識(shí)性、科學(xué)性，課文具體形象、圖文并茂、體裁多樣，是學(xué)生閱讀、欣賞的范例?！苯滩牡陌才攀墙?jīng)過編委精心設(shè)計(jì)的，有心的語文老師，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材中有很多經(jīng)典詩文的存在。

教材在每一個(gè)學(xué)期都會(huì)安排幾首流傳較廣的古詩，作為閱讀教學(xué)內(nèi)容；教材上安排了《清平樂·村居》《漁歌子》《如夢令》等宋詞的教學(xué)，感受宋詞的韻味悠長，動(dòng)人心懷；教材中在春聯(lián)學(xué)習(xí)后，安排了蒙學(xué)經(jīng)典《笠翁對韻》上的部分內(nèi)容，讓學(xué)生感受聲韻的協(xié)調(diào)和瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練；教材還在練習(xí)中有巧妙地安排了一部分《老子》《三字經(jīng)》《孟子》《論語》等國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，讓學(xué)生們在“千里之行，始于足下”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”“溫故而知新，可以為師矣”的誦讀中潛移默化，得到收獲……

2.重視經(jīng)典里的課外延伸

教材里安排了大量的經(jīng)典詩文，有的內(nèi)容除了研討、誦讀、感悟過后，還需要老師有意識(shí)地進(jìn)行課外延伸，讓語文學(xué)習(xí)不僅僅拘泥于教材，而讓學(xué)生學(xué)得更深，了解得更全面，收獲得更豐富。

中國古典四大名著在教材中也都有安排，《三顧茅廬》《三打白骨精》《林沖棒打洪教頭》就分別出自《三國演義》《西游記》《水滸傳》，《紅樓夢》第四十回的劉姥姥進(jìn)大觀園，引發(fā)眾人關(guān)于笑態(tài)經(jīng)典描寫安排在六年級(jí)的練習(xí)上。除了課堂教學(xué)的任務(wù)完成后，關(guān)于四大名著的學(xué)習(xí)其實(shí)沒有結(jié)束，我都會(huì)精心安排一些活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們深入閱讀這些名著。然后在班里開展了‘“三國人物漫談”“《西游記》知識(shí)競猜”“水滸故事會(huì)”“《紅樓夢》經(jīng)典片段誦讀”等活動(dòng)，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的讀四大名著的熱潮。

這個(gè)時(shí)候，教材上的內(nèi)容就像是拋磚引玉，教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》的故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀名著，關(guān)注中國歷史，關(guān)注《上下五千年》；教學(xué)《我和祖父的園子》，引導(dǎo)學(xué)生了解作者蕭紅的童年，關(guān)注蕭紅的代表作《呼蘭河傳》；教學(xué)《少年王冕》，引導(dǎo)學(xué)生了解作者吳敬梓，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀他的代表作《儒林外史》，了解中國古代知識(shí)分子的生活……

這樣經(jīng)典就在課堂以外得到了延伸，相信這樣的語文教學(xué)在經(jīng)典的浸潤下，一定會(huì)更加綻放它的魅力和色彩！

二、以校本教材為依托 積累詩文中的經(jīng)典

誦讀經(jīng)典詩詞，能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏美、音律美，這真是讀書人的一大享受。好文章誦讀得多，不知不覺就會(huì)變成自己寫作能力的一部分。學(xué)校也非常重視經(jīng)典誦讀的教學(xué)，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，編寫了六冊江蘇省張家港市白鹿小學(xué)經(jīng)典誦讀教材——《呦呦鹿鳴》。于是我就以校本教材為依托，堅(jiān)持利用課前兩分鐘、閱讀課等進(jìn)行經(jīng)典誦讀，來拓展學(xué)生語文課堂之外的經(jīng)典學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分積累古典詩文里的經(jīng)典。

1.利用課前兩分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進(jìn)行經(jīng)典誦讀。甚至把經(jīng)典誦讀作為班級(jí)集合的一種信號(hào)，不僅有利于學(xué)生積累知識(shí)，且書聲瑯瑯，情緒昂揚(yáng)，還有利于集中注意力上好語文課。同時(shí)，反復(fù)地這樣訓(xùn)練，熏陶感染，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣，學(xué)生甚至能背誦更多的名言佳句。

2.利用閱讀課堅(jiān)持進(jìn)行20分鐘的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。白鹿小學(xué)設(shè)有專門的閱讀課，閱讀重視程度可見一斑。閱讀課培養(yǎng)了學(xué)生們讀書的習(xí)慣，使他們樂于讀書，習(xí)慣念書，這一習(xí)慣將讓他們終生受益。每堂閱讀課前20分鐘，學(xué)生們都以白鹿小學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材——《呦呦鹿鳴》為誦讀內(nèi)容，朗讀也沒有嚴(yán)格的要求，只求熟讀，不求甚解，自然成誦。學(xué)生們沒有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，唱念背誦，讓他們在習(xí)慣下達(dá)到堅(jiān)持不懈的效應(yīng)。

堅(jiān)持不懈的經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生積累了大量的經(jīng)典詩文，語言表達(dá)能力也隨之提高，識(shí)字量大大增加，學(xué)生的脾氣個(gè)性也在潛移默化中改變?？磥斫?jīng)典誦讀對培養(yǎng)學(xué)生良好的情操、樹立正確人生觀有極大的好處。為此，我們努力要做的，就是讓學(xué)生從小就沐浴經(jīng)典、浸潤書香。

三、以學(xué)生興趣為平臺(tái) 收獲人生中的經(jīng)典

蘇軾曾說過“經(jīng)典一部，勝雜書萬本”，而現(xiàn)在，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。經(jīng)典閱讀不但能加強(qiáng)學(xué)生的記憶力、集中注意力，使其身心平衡發(fā)展，自制力和自覺性得以提升。都說興趣是最好的老師，在經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)中，我總要想一些好的方法來激勵(lì)學(xué)生的興趣。

1.“活動(dòng)”激發(fā)興趣。我樂此不疲地積極引導(dǎo)學(xué)生徜徉在經(jīng)典閱讀的海洋里，經(jīng)常利用班級(jí)為載體，開展各種形式的中隊(duì)活動(dòng)。 如“古詩吟誦擂臺(tái)賽”“歷史故事小報(bào)制作”“歷史劇展演”“經(jīng)典故事大賽”“詩歌朗誦會(huì)”等等，通過背、唱、演說、畫等形式，學(xué)生從經(jīng)典里感悟到了文字精粹曼妙，感悟到了許多做人的真諦。學(xué)生們在活動(dòng)中的表現(xiàn)雖然顯得稚嫩，但是大家的活動(dòng)興趣很高，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.“獎(jiǎng)勵(lì)”吸引興趣。我經(jīng)常給學(xué)生們一些獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)收到事半功倍的效果。所以每次學(xué)生們會(huì)朗誦了一首古詩、一段古詩文或者讀完了一本名著，我總是給他們一份小小的獎(jiǎng)品，如：書簽、水筆、小卡片等等。雖然禮物不起眼，但是是對學(xué)生們的努力的肯定，在學(xué)生們眼中是很珍貴、很有意義的，是來之不易的，要得到獎(jiǎng)品必須要付出自己的一份努力，這樣能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3.“花樣”激勵(lì)興趣。在誦讀教學(xué)活動(dòng)中，誦讀的方法也能激勵(lì)學(xué)生的誦讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。總的我采用了以下幾種方式：或快或慢、或吟或唱、或帶讀或齊讀、或接龍、或默讀、或當(dāng)場試背、或提問征答。這些方法靈活運(yùn)用，使學(xué)生們在誦讀過程中覺得輕松愉快，讓誦讀就成了學(xué)生們生活中一大樂趣，從而達(dá)到學(xué)生們對興趣保鮮的效果。

利用興趣這個(gè)最好的平臺(tái)，學(xué)生們長期地堅(jiān)持學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文，不但收獲和積累了知識(shí)，而且吸收了中華經(jīng)典文化的博大精深，影響和教育著我們每一個(gè)人。它正如潤物細(xì)無聲的春雨熏陶著我們和我們的學(xué)生，收獲著人生中的經(jīng)典！

學(xué)習(xí)最有價(jià)值的經(jīng)典，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；讓學(xué)生在誦讀中陶冶其性情，開啟智慧。中華文化的智慧寶藏，必可陶冶學(xué)生的心靈，開闊學(xué)生的心胸，端正學(xué)生的品行。我堅(jiān)信，一份耕耘一份收獲，《易》曰：“靡不有始，鮮克有始?！苯?jīng)典學(xué)習(xí)需要有恒心，需要堅(jiān)持不懈。家長有，孩子才有；老師有，學(xué)生才能有。作為語文老師，我更會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到經(jīng)典最潤澤的滋養(yǎng)！

【參考文獻(xiàn)】

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011版