小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

伍媛

【摘 要】

寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，令教師和學(xué)生雙方都十分頭疼。在小學(xué)語(yǔ)文教寫(xiě)作教學(xué)中，普遍存在著寫(xiě)作興趣不高、內(nèi)容不完整、結(jié)構(gòu)不合理和表達(dá)不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行著重分析和研究，并制定一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，希望能夠改善教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作教學(xué)作文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)工作的關(guān)鍵，而且還影響到小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)以掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)策略和方式，鼓勵(lì)其積極參與寫(xiě)作，從而不斷提升小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并增強(qiáng)信心，逐步增強(qiáng)寫(xiě)作自信。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要現(xiàn)狀

第一，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不夠明確，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不高，只是按照教師的要求被動(dòng)寫(xiě)作，他們并不明白自己的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和目的。而且教師的目的是提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，忽視他們?cè)趯?xiě)作中交流和探討，挫傷他們參與寫(xiě)作的積極性。第二，寫(xiě)作素材較少，由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷不夠豐富，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，在寫(xiě)作中往往面臨著無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，或?qū)懽魉悸吠蝗恢袛?，原因在于他們無(wú)法處理與使用自己的寫(xiě)作素材。而且部分學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力有限，對(duì)文字的理解比較局限或片面。第三，缺乏真情實(shí)感，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要目的是：讓學(xué)生在寫(xiě)作中敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生為完成寫(xiě)作任務(wù)，往往編造虛假內(nèi)容或故事情節(jié)，寫(xiě)出的作文感情色彩不夠濃厚，無(wú)法打動(dòng)和激勵(lì)別人，影響寫(xiě)作教學(xué)的真正意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

1.善于觀察生活，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官

從大部分小學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)看，他們對(duì)事物的認(rèn)知一般都停留在感性層次，對(duì)生活中一些細(xì)小的事物會(huì)在不自覺(jué)中忽視。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提升他們的自我體驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)即將描述的事物，應(yīng)通過(guò)多個(gè)感官進(jìn)行觀察，包括視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)人真實(shí)感受對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行描述，以此實(shí)現(xiàn)由感性上升為理性的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。比如，可讓他們寫(xiě)日記，將每天的所見(jiàn)所聞?dòng)霉P記錄下來(lái)，并融入自己的真情實(shí)感。另外，教師需培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們對(duì)一些事物進(jìn)行思考，并提出個(gè)人想法，比如，可讓學(xué)生回憶自己在周末或上學(xué)路上遇到的特殊事情，接觸到哪些人物，有什么感受等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的整理，讓小學(xué)生明白寫(xiě)作的真正含義。

2.拓展學(xué)生視野，豐富寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，需拓展學(xué)生的視野，豐富他們的寫(xiě)作素材，使其在寫(xiě)作中有內(nèi)容可寫(xiě)，以免出現(xiàn)拼湊現(xiàn)象。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物的發(fā)展和變化，包括春夏秋冬的換季、樹(shù)葉的生長(zhǎng)和飄落或一些生活小事的發(fā)展過(guò)程等，讓他們盡量采用還原真相的方式記錄這些內(nèi)容。同時(shí)，需要注意的是，教師也應(yīng)參與其中，提供幫助，指導(dǎo)小學(xué)生的寫(xiě)作方向，充分挖掘他們?cè)趯?xiě)作中的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)學(xué)生，肯定和認(rèn)可他們的努力與成績(jī)。另外，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)、多看和多想，為他們提供部分優(yōu)秀的寫(xiě)作素材，擴(kuò)大知識(shí)積累，充分利用其好奇心、新鮮感和求知欲，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，以此實(shí)現(xiàn)由觀察成功過(guò)渡到寫(xiě)作，提升他們的發(fā)現(xiàn)能力、理解能力、表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

3.營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)創(chuàng)作情感

寫(xiě)作與其它語(yǔ)文技能相比，難度相對(duì)較低，這是學(xué)生寫(xiě)作興趣不高的原因之一。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可通過(guò)營(yíng)造良好氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)和諧舒適、愉悅輕松的寫(xiě)作環(huán)境，不僅能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，還能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流。通過(guò)師生交流，可有效提升學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，縮短師生之間的心理距離，緩解小學(xué)生在寫(xiě)作中的心理壓力和緊張情緒。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的課堂氛圍，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。比如，在進(jìn)行“春天的花?！睂?xiě)作時(shí)，教師可先讓學(xué)生自主想象與“春天”和“花海”相關(guān)的內(nèi)容，在他們的腦海中產(chǎn)生初步概念，并將其思考的內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，包括春天的各種景象，以及各種鮮花的種類(lèi)和顏色等，以此激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作情感。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著重培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，激發(fā)其寫(xiě)作熱情和動(dòng)力，讓小學(xué)生明確寫(xiě)作的目的和意義，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，逐步提升他們的語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用能力與寫(xiě)作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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