積累：延伸寫作空間

毛小梅

【摘 要】

本文從分析寫作現(xiàn)狀入手，逐步從閱讀——積淀文化；觀察——積累素材；練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造之源等幾個(gè)方面來闡述，希望通過運(yùn)用這些策略，讓學(xué)生的寫作能力會得到不斷提高。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 觀察 練習(xí)

寫作是知識和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是學(xué)生對生活的認(rèn)識，是一個(gè)創(chuàng)造性的過程。但是，現(xiàn)在許多語文教師為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，只教步驟，只教作文框架，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，毫無個(gè)性可言。因此，我們要轉(zhuǎn)變這種思想，要把應(yīng)試作文也教出新鮮感。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手呢？

一、閱讀——積淀文化

寫作的素材來源于生活，是真實(shí)生活的寫照，但是，如果我們用生活化的語言去敘述，就很難有吸引力。所以，我們還要對生活進(jìn)行加工、創(chuàng)造。那么，這樣的寫作竅門從何而來呢？筆者認(rèn)為，僅僅靠老師的講解學(xué)生是很難理解，或許通過閱讀，讓學(xué)生們慢慢感悟，才是最佳的方式。

在大量的閱讀中，對詞語的搭配、句式的選擇、感情色彩的運(yùn)用等，有了直接的感受，形成一定的語感。同時(shí)，在讀書過程中也能提高學(xué)生的審美情趣，有的文章語言優(yōu)美，警句格言迭出，有的文章質(zhì)樸自然、娓娓道來，有的文章才情外顯，華章四溢，有的文章說理透徹，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在這里，讓學(xué)生感受到了語言節(jié)奏的美、韻律的美。在文章中，也傾注了作者的思想感情，讀書過程中，學(xué)生生的思想也易于與作者產(chǎn)生共鳴，對于提高學(xué)生的思維能力、辨別是非的能力，形成正確的人生觀和世界觀是大有益處的。

二、觀察——積累素材

1.運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察

平常意義上的觀察，就是我們常說的用眼睛看，誠然，“看”是我們觀察的主要途經(jīng)，但僅僅憑眼睛來觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行觀察，運(yùn)用了多種感觀，對物體的認(rèn)識才可能更全面些。

如：讓學(xué)生觀察一只兔子，我們可以讓學(xué)生先看一看，讓他們說一說兔子的特征。再讓他們觀察兔子的活動，了解兔子的習(xí)性。也可以讓他們摸一摸兔子的身體，感受兔子的脾性。這樣，讓學(xué)生看看、摸摸、想想，調(diào)用多種感官，對兔子有了較為全面的了解，再讓學(xué)生用語言表達(dá)，這樣的過程其實(shí)也是一個(gè)語言創(chuàng)新的過程，是學(xué)生逐步摸索寫作的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行觀察

我們的教學(xué)因?yàn)橛袝r(shí)間的限制，所以要有一定的時(shí)效性，學(xué)生平時(shí)的觀察，往往是很隨意性的，看看這里，很美，看看那里，也很美，看到最后，問問學(xué)生都看到了些什么呀？學(xué)生說的五花八門，看到的很多，但都是一兩句就沒有了。所以說，在老師指導(dǎo)下的觀察，應(yīng)該帶有一定的主題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，這樣才能收到更好的效果，比如帶學(xué)生去春游，如果我們不給學(xué)生一個(gè)主題，他們只會亂跑瘋玩，當(dāng)結(jié)束以后，讓他們寫作，他們肯定不知道該寫什么。如果在出游之前，就給孩子們布置任務(wù)，讓他們?nèi)フ掖禾?，他們就會去觀察植物的變化。孩子們會興奮地告訴我，哪兒開花了，哪兒結(jié)果了……當(dāng)孩子們的注意力被困住時(shí)，我們還可以引導(dǎo)他們發(fā)散思維，感受下自然環(huán)境。比如：河水解凍了，水清清的、靜靜的、涼涼的，這就是春天；風(fēng)吹在人臉不再像那刀子一樣疼了，而是軟綿綿的，像溫暖的手撫摸一樣，很舒服，還有茁壯的麥苗啊，地毯似的小草啊，輕捷的小燕子、脫去了厚重棉衣的小朋友……一個(gè)美麗的春天已深深地印在了學(xué)生們的腦海中了?；氐浇淌乙院?，從孩子們的筆下流淌了出來的，是一個(gè)夢幻的春天，孩子們的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)展。

三、練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造之源

寫作能力的提升不是一蹴而就的，需要通過長時(shí)間的練習(xí)，才能有質(zhì)的飛躍。在課堂教學(xué)中，我們也要經(jīng)常穿插小練筆，讓學(xué)生隨時(shí)練習(xí)，是提升他們寫作能力的最佳方式。比如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些地方可以繼續(xù)延伸，如學(xué)完《云雀的心愿》，我問學(xué)生：“你們覺得小云雀和她媽媽的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？”接著，就引導(dǎo)學(xué)生想像第二年春天，云雀母女倆去植樹的情景，接著又有許多的小動物們一起加入它們的隊(duì)伍，小動物們是怎樣發(fā)揮自己的特長，一個(gè)個(gè)爭先恐后的樣子，讓學(xué)生接著往下寫，學(xué)生很有興趣，寫得也很精彩。再比如在《林沖棒打洪教頭》一文的最后小節(jié)“洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了?！苯虒W(xué)中，特級教師于永正老師是這樣處理的：林教頭被打倒了，應(yīng)該是惱怒，卻為什么是“滿面羞愧”呢？這說明了什么？羞愧說明了他認(rèn)為林沖武藝高強(qiáng)，自己是處處緊逼，而人家是時(shí)時(shí)忍讓，最后也是手下留情，點(diǎn)到為止，所以也為自己的行為感到羞愧。這時(shí)候，于老師給學(xué)生出了一道題：“洪教頭回家以后，想……”讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想像，有的學(xué)生寫道他今后改掉了狂妄自大的毛病，有的寫他回去后潛心學(xué)藝，今后真正地和林沖切磋提高，還有的寫到了他第二天又上門來道歉，和他們成了真正的朋友……總之，想像得都合情合理。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)實(shí)踐的過程，作為我們教師來說，頭腦中時(shí)刻要有作文意識，不放過每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生的作文能力會得到不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

【2】語文.義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書.蘇教版