信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合

董永春

【摘 要】

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷完善，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中也取得了成效，被社會(huì)和學(xué)校所認(rèn)可。現(xiàn)代教育手段對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展起到了很大的促進(jìn)作用，教師也在課堂教學(xué)中不斷地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升自己的教學(xué)水平，并提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的灌輸式語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文發(fā)展的教學(xué)要求，生動(dòng)、豐富和多樣化的現(xiàn)代信息技術(shù)正以不可阻擋之勢(shì)改變著我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，顛覆了我們教師傳統(tǒng)的比較狹隘的教學(xué)思想和觀念。根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)化的全新初中語(yǔ)文教育教學(xué)模式，我們的初中語(yǔ)文課堂就一定會(huì)以更新的面貌、更好的效果呈現(xiàn)在莘莘學(xué)子的面前，我們智慧的語(yǔ)文教師就一定會(huì)在初中語(yǔ)文的教學(xué)上取得越來(lái)越好的教學(xué)成果。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要搞好初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的系統(tǒng)整合，語(yǔ)文教師應(yīng)著重從以下諸多方面展開不懈的努力。

一、借助多媒體豐富多彩的影像和圖片，教師努力創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文教學(xué)情境

教師借助多媒體豐富多彩的影像和圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文教學(xué)情境，既可以幫助我們激活沉悶的課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)文的濃厚興趣和創(chuàng)新思維，也能夠改變那種學(xué)生就像是一尊提線木偶被機(jī)械地記憶、機(jī)械地練習(xí)毫無(wú)自主可言的不正?，F(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)多媒體應(yīng)用下的語(yǔ)文課堂學(xué)生的笑容燦爛了、提出的問(wèn)題增多了、注意力集中了、互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果也好多了，多媒體的人機(jī)交互促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌的慢慢改變。教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)能提供交互式學(xué)習(xí)且不同層次的語(yǔ)文練習(xí)課件，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣來(lái)自主選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展練習(xí)和糾錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。教師用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的交互式學(xué)習(xí)方法不僅圖文并茂吸引力強(qiáng)，而且能夠幫助學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)上的某些不足，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考解決問(wèn)題的語(yǔ)文思維品質(zhì)。教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的交互性，努力創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文教學(xué)情境，盡可能地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的濃厚興趣和積極性。

二、借助多媒體刺激的多樣性，教師努力激發(fā)和保持初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教師在起始階段就應(yīng)該不遺余力地借助多媒體刺激的多樣性，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的興趣并努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的良好習(xí)慣。語(yǔ)文課堂上多彩的影像、幽默的語(yǔ)言、栩栩如生的圖畫激發(fā)起學(xué)生無(wú)盡的想象和創(chuàng)新的空間，極大地拓展了學(xué)生的初中語(yǔ)文思維品質(zhì)。初中語(yǔ)文課本上有很多的詞組和精彩的語(yǔ)句學(xué)生似懂非懂不易記牢，如果學(xué)生使用這些詞組和精彩的語(yǔ)句去造句或?qū)懽魑木秃苋菀壮霈F(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤。這就要求我們教師可以采用動(dòng)態(tài)的一些圖形或影像來(lái)幫助學(xué)生增加直觀感知加深對(duì)這些詞組和精彩語(yǔ)句的理解，比如教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將東施效顰、賣櫝還珠等成語(yǔ)整理成生動(dòng)有趣的影像故事來(lái)給學(xué)生播放宣講，學(xué)生陶醉在這一優(yōu)美的語(yǔ)言情境中欲罷不能、其樂融融。這種通過(guò)影像圖畫的支持化無(wú)形的知識(shí)為動(dòng)態(tài)的有形影像圖畫的方法極大地拓展了學(xué)生的語(yǔ)文思維品質(zhì)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體強(qiáng)大的圖形、數(shù)據(jù)和影像編輯制作處理功能，通過(guò)圖形、數(shù)據(jù)和影像的支持化靜止知識(shí)為動(dòng)態(tài)影像、化抽象為簡(jiǎn)單、化繁瑣為簡(jiǎn)明的方法極大地開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，為教師打造有效的初中語(yǔ)文課堂提供了不竭的動(dòng)力。

三、借助多媒體充足的教學(xué)資源，教師努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新思維品質(zhì)

多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合必須要有豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源來(lái)支撐才可以實(shí)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)上語(yǔ)文課件資源雖然非常豐富但有相當(dāng)一部分制作水平較低甚至是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而制作比較出色的課件界面一般都不太友好導(dǎo)致該資源很難被我們教師再編輯、再優(yōu)化來(lái)使用。因此教師利用多媒體搜索獲取的大量教學(xué)資源一般都需要我們進(jìn)行再編輯、再優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)與相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)相適應(yīng)的初中語(yǔ)文模擬情境，指導(dǎo)學(xué)生多維度、多方向探究比較復(fù)雜的語(yǔ)文問(wèn)題，變動(dòng)態(tài)影像為靜態(tài)知識(shí)使初中語(yǔ)文知識(shí)為我所用，從而使資源共享成為可能。信息技術(shù)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合能給我們的課堂帶來(lái)如夢(mèng)似幻的真實(shí)情景，有助于課堂語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，既控制了時(shí)間和節(jié)奏，又激活了學(xué)生的思維和想象。借助多媒體充足的教學(xué)資源使信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合、合理地應(yīng)用，我們就一定能夠極大地開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

四、借助多媒體進(jìn)行針對(duì)性的探究學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

新課改要求我們學(xué)生必須越來(lái)越深入地參與到探究性學(xué)習(xí)中去，從探究中體會(huì)到獲取知識(shí)的過(guò)程和方法實(shí)屬不易，探究過(guò)程中學(xué)生根據(jù)教師提供的問(wèn)題清單自主檢索、分析、篩選出相關(guān)聯(lián)的資料，以利于學(xué)生在小組間合作交流、合作探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極參與探究、獲取和處理信息的綜合能力。當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)僅僅是課堂教學(xué)的一種輔助手段，創(chuàng)新型教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧不可能被它完全代替，作為老教師特別要防止年輕的語(yǔ)文教師由此患上信息技術(shù)綜合依賴癥。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師還可以根據(jù)身邊的事例設(shè)計(jì)多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生參與針對(duì)性的語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)中去，在探究過(guò)程中想方設(shè)法陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生品德、弘揚(yáng)我們的民族文化，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)如此整合真好。

總之，信息技術(shù)的使用能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文的整合不僅使得語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加精彩、更加有效，而且能夠幫助學(xué)生感受語(yǔ)文的優(yōu)美且不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張志紅.淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合【J】.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（07）

【2】程春輝.運(yùn)用信息技術(shù)打造語(yǔ)文新課堂【J】.傳奇·傳記文學(xué)選刊（理論研究），2010（12）

【3】方全.淺談信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程的整合【J】.中學(xué)教學(xué)參考，2009（25）