課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

卞查麗

課本劇就是把課文中敘事性的文章改編成戲劇的形式，然后讓學(xué)生們到課堂當(dāng)中表現(xiàn)出來，以戲劇語言來表達(dá)文章的主題。課本劇是現(xiàn)代教學(xué)課堂當(dāng)中一種新型的學(xué)習(xí)方式，是一種綜合學(xué)習(xí)和娛樂為一體的綜合性語文學(xué)習(xí)實踐活動的形式之一。這種學(xué)習(xí)方式可以很好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生們能夠達(dá)到知識和能力的綜合，在實踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)以及綜合表達(dá)能力，提高學(xué)生的人際交往能力。

1.課本劇可以很好提高學(xué)生們的積極性

在以往教語文的時候，教師往往在課堂當(dāng)中講大部分的內(nèi)容，教師在課堂當(dāng)中不會放過任何的細(xì)節(jié)，然而學(xué)生們在課堂底下聽的昏昏欲睡，這樣課堂效果完全不好，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，也不能很快地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師在課堂當(dāng)中，不妨采用把課本改編成課本劇的形式，并且讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中表演，翻新形式。這樣的情況可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中好好的表現(xiàn)，學(xué)生們也可以積極主動投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐這篇課文的時候，文章中的對話是本篇課文的經(jīng)典。也是最有特色。文章當(dāng)中通過對鐵罐和陶罐神經(jīng)以及語言的描寫把一個驕傲者和前行者的形象刻畫得非常生動。陶罐和鐵罐這篇文章是學(xué)生們編演課本劇的好材料。教師在課堂當(dāng)中可以讓學(xué)生們把陶罐和鐵罐這篇文章編成課本劇，在表現(xiàn)過程當(dāng)中表現(xiàn)出陶罐的謙虛以及鐵罐的傲慢。學(xué)生們在表演過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生們進(jìn)行充分的討論，很好地把握陶罐和鐵罐的神態(tài)和語氣。比如鐵罐在奚落陶罐的時候，神態(tài)和語氣就非常難把握，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)人物的內(nèi)心感受人物的品質(zhì)，這樣學(xué)生們在探索以及表演過程當(dāng)中才會積極主動思維活躍，煥發(fā)出活力。

2.課本劇可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的個性

小學(xué)生們活潑好動，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，學(xué)生們喜歡在舞臺當(dāng)中展現(xiàn)自己。并且在當(dāng)今時代學(xué)生們視野開闊了，各方面能力都增強(qiáng)了。學(xué)生們需要張揚自己的個性，發(fā)揮自己的特長。對于一些表演類的活動，學(xué)生們更為好奇充滿興趣。教師在課堂當(dāng)中組織學(xué)生們參演課本劇，可以很好地為學(xué)生們提供一個表演的空間。這樣可以讓學(xué)生們在無拘無束的氛圍下釋放激情張揚個性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。比如在表演爭吵的課本劇的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住 “我”嫉妒克徠帝得了獎的心理活動的句子：我想：“哼，得了獎，就自以為了不起了！”“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾的心態(tài)的句子：心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧。”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。在表演的時候讓學(xué)生們通過表情，很好地把這些心理活動表現(xiàn)出來。這樣可以很好培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生們在舞臺當(dāng)中展現(xiàn)自己，展現(xiàn)真我。在學(xué)生們表演課本劇的時候，教師要讓學(xué)生們對于課文有全面的了解認(rèn)真研讀仔細(xì)揣摩。這樣才能在表演的過程當(dāng)中有本可依。在學(xué)生們表演過程當(dāng)中要充分抓住文章當(dāng)中描寫人物動作語言神態(tài)心理等的句子。讓學(xué)生們進(jìn)行深入的討論學(xué)習(xí)。從而為表演做好充分的準(zhǔn)備。

3.課本劇可以提高學(xué)生們的閱讀水平

課本劇可以根據(jù)課文的性質(zhì)不同編成小品、相聲、喜劇等等豐富的形式。在改編課本劇的時候，教師可以對整篇文章進(jìn)行改編也可以是對課文的部分內(nèi)容進(jìn)行改編。將課本劇引入語文課堂當(dāng)中可以很好的活化教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)充滿活力和魅力。教師在課堂當(dāng)中可以把改編劇本的任務(wù)交給學(xué)生。學(xué)生們在改編課本劇的過程當(dāng)中可以很好的提高自己的閱讀水平。只有學(xué)生們將課文研讀通透才能對于文章當(dāng)中一些人物的表情對話等等描寫到位。這樣可以很好提高學(xué)生們的閱讀水平。比如在學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》時，教師可以讓學(xué)生們結(jié)合文章的內(nèi)容對與文章中的部分進(jìn)行想象編演。比如文中有一段：當(dāng)小動物們聽力貓頭鷹大王宣布：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣白天休息晚上做事。這之后可以穿插一段小動物們議論紛紛的對話，讓學(xué)生們把自己想象成一個小動物考慮自己會怎樣說，這樣讓學(xué)生們在表演的過程中能夠很好的結(jié)合自己的閱讀內(nèi)容自己進(jìn)行想象創(chuàng)新，使得課堂中可以充滿創(chuàng)新的活力。在學(xué)生們進(jìn)行課本劇表演的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們能夠在改寫舞臺劇本的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生們深入的領(lǐng)會文章內(nèi)容，真正的在文中可以領(lǐng)會文章的人物動作語言神態(tài)以及心理活動和外貌特征等等，在改寫課本劇的時候讓學(xué)生們進(jìn)行深入的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生們只有把文章內(nèi)容研讀透徹之后才能在課堂中很好的表現(xiàn)出來。

在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，教師要把課本劇教學(xué)深入貫徹到課堂當(dāng)中。課本劇教學(xué)要把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)變被動的要我學(xué)為我要學(xué)。在課本劇活動當(dāng)中，要讓學(xué)生們放松精神活躍課堂氛圍在愉快，從中學(xué)到知識學(xué)到技能。把枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生們的人際交往能力。在課本劇教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的個性，提高學(xué)生的閱讀水平。教師只有在課堂當(dāng)中充分的使用課本劇教學(xué)，活躍課堂氛圍，才能讓學(xué)生們在活躍的氛圍當(dāng)中學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生們的語文情感，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，教師也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。