在興趣培養(yǎng)中提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

嚴(yán)成寧

【摘 要】

語(yǔ)文是小學(xué)教育課程中的一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力方面都有著重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣所在，寓教于樂(lè)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠在不斷積累中得到提高。

【關(guān)鍵詞】

興趣 小學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味的向?qū)W生們灌輸知識(shí)，相反地，要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘知識(shí)，這樣才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)呢？

一、把握情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

一般地，我們常說(shuō)：“親其師，信其道。”在對(duì)于小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，學(xué)生都還處于認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，對(duì)于任課教師的態(tài)度是直接影響到學(xué)生這一門(mén)科目的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的，如果一個(gè)學(xué)生喜歡某一個(gè)教師的教學(xué)方式才有可能喜歡上這門(mén)科目。因此，在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該很好的履行自己教師的職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能夠關(guān)心到，并且能夠用飽滿的熱情進(jìn)行授課，把握好情感教學(xué)，建立好良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén)，讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生興趣

提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的行為，在集中學(xué)生的課堂注意力以及檢查學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度方面有著積極意義。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠巧妙的設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，則更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)都得到有效的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》時(shí)，教師不需要一開(kāi)始就帶著學(xué)生展開(kāi)對(duì)于文章的分析，而是給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：“（1）這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？它是哪兒人？（2）他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？（3）課文為什么要以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作為題目？”引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并且邊度邊思考，并且在文章中找到相應(yīng)的答案。[1]對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生肯定是感興趣的，他會(huì)帶著問(wèn)題展開(kāi)對(duì)于文章的閱讀，從而更好的提升語(yǔ)文方面的素養(yǎng)。此外，在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，教師可以詢問(wèn)一下學(xué)生有什么收獲？這樣學(xué)生就能夠各抒己見(jiàn)，更好的展開(kāi)對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)與討論，從而感悟出只有目標(biāo)轉(zhuǎn)移，持之以恒地追求，鍥而不舍的努力，才能獲得更多的成功的道理。

對(duì)于學(xué)習(xí)，不能把它當(dāng)成一種結(jié)果，它是一個(gè)需要享受的過(guò)程。學(xué)生只有自己主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極的探索新的知識(shí)，才能夠明白知識(shí)其中所蘊(yùn)含的奧妙，感受知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠巧妙的設(shè)置課堂提問(wèn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠不斷的得以提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)展學(xué)生興趣

對(duì)于教材，我想教師都是花費(fèi)了很多的精力去進(jìn)行教學(xué)的，所以大部分學(xué)生都掌握的相對(duì)較好，所以，此時(shí)教師需要換個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，加大課外閱讀的量，讓學(xué)生能夠有更多的課外積累。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，教師要能夠給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的書(shū)目，如《昆蟲(chóng)記》《安徒生童話》《西游記》《魯濱遜漂流記》等，讓學(xué)生能夠在閱讀的海洋中遨游。[2]當(dāng)然，教師還要教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，比如哪些片段是需要精讀的，哪些文段只需要瀏覽的，怎樣處理好精讀與泛讀之間的關(guān)系，并且讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做好讀書(shū)筆記，并且定期讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀心得進(jìn)行分享，及時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的情操得到熏陶，個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得以豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)得到顯著的提高。

四、變換作業(yè)形式，夯實(shí)學(xué)生興趣

作業(yè)是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的部分，對(duì)于機(jī)械的抄寫(xiě)背誦，學(xué)生是會(huì)反感的。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里”。[3]所以，對(duì)于布置作業(yè)的方式，教師要能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)新。例如，在教授《負(fù)荊請(qǐng)罪》的時(shí)候，可以讓學(xué)生分小組排練，把這個(gè)故事表演出來(lái)；在教授《烏鴉喝水》的時(shí)候，可以讓學(xué)生搜集一些其他類似的小故事進(jìn)行分享。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)不同的課本教學(xué)內(nèi)容，布置一些諸如仿寫(xiě)、調(diào)查訪問(wèn)、編寫(xiě)對(duì)話等其他形式的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有發(fā)揮自己長(zhǎng)處的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，從而夯實(shí)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的興趣，使得學(xué)生在語(yǔ)感、表達(dá)、語(yǔ)言技能等方面得到提高，更好的提升自身語(yǔ)文方面的素養(yǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，興趣在小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要的，它能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行知識(shí)的探求。所以，教師要能夠因材施教，通過(guò)各種方式創(chuàng)造能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，從而全面提升學(xué)生在語(yǔ)文方面的水平和素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】盧艷玲.以讀促悟，積淀小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)【J】.求知導(dǎo)刊，2015

【2】張玲.淺析小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的教育策略【J】.學(xué)周刊，2015

【3】陳仕梅.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣【J】.學(xué)周刊，2014