普通高校速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)狀的調(diào)查與分析①

李霞（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)軍事體育部　黑龍江大慶　163319）

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普通高校速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)狀的調(diào)查與分析①

李霞
（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)軍事體育部黑龍江大慶163319）

摘 要：采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)330名速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)損傷情況的調(diào)查。結(jié)果表明：速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率為16.1%；速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的多發(fā)部位依次為：膝、踝和腰；速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷以扭傷和拉傷為主；導(dǎo)致速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的因素主要：身體素質(zhì)、準(zhǔn)備活動(dòng)和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：普通高校 速度滑冰選項(xiàng)課 大學(xué)生 運(yùn)動(dòng)損傷

鑒于氣候條件的制約，我國(guó)東北地區(qū)高校冬季體育課程主要以冰雪項(xiàng)目為主，特別是維護(hù)費(fèi)用較低、易于開展大規(guī)模教學(xué)的冰上項(xiàng)目教學(xué)被普遍采用與實(shí)施。速度滑冰教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、提高學(xué)生身體機(jī)能與運(yùn)動(dòng)能力等方面具有較高的實(shí)用價(jià)值與可行性，但是在多年的教學(xué)實(shí)踐中，由于速度滑冰自身的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特征及學(xué)生的身體、心理?xiàng)l件影響，運(yùn)動(dòng)損傷屢見不鮮，速度滑冰教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生將對(duì)學(xué)生的教學(xué)參與、運(yùn)動(dòng)參與、教學(xué)效果產(chǎn)生較大的消極影響。因此，該文通過(guò)對(duì)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷情況的調(diào)查，了解大學(xué)生在速度滑冰學(xué)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的具體情況，分析其產(chǎn)生的基本原因，并提出相應(yīng)的建議。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

文章以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)檢索與分析CNKI及萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)中與速度滑冰運(yùn)動(dòng)損傷相關(guān)的論文52篇，為研究的開展提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法

就速度滑冰運(yùn)動(dòng)損傷的易發(fā)部位、類型、原因和處理方法等問題走訪了速度滑冰教練員和速度滑冰教師。

1.2.3問卷調(diào)查法

向選修速度滑冰課的大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷350份，回收349份，有效問卷330份，回收率為99.7%，有效率為95.6%。

表1　速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率

2　結(jié)果與分析

2.1速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的基本情況

2.1.1運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率

速度滑冰技術(shù)的練習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了多元的要求。在身體素質(zhì)水平不高的情況下，當(dāng)學(xué)生腳踏支撐面窄的冰刀，在摩擦力小的冰面上以一定的速度滑行時(shí)，其控制身體平衡的難度增大，容易產(chǎn)生傾倒現(xiàn)象。因此，在速度滑冰的學(xué)練和考核活動(dòng)中，難免會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷（見表1）。

表1顯示，在330名速度滑冰選項(xiàng)課的學(xué)生中，有53人發(fā)生過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷，占調(diào)查對(duì)象總?cè)藬?shù)的16.1%，其中低年級(jí)男學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率最高為19.8%。速度滑冰是黑龍江省的傳統(tǒng)項(xiàng)目，其群眾基礎(chǔ)較好，高校冬季體育課中速度滑冰課選修學(xué)生人數(shù)眾多。因此，速度滑冰應(yīng)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技術(shù)的掌握情況，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)損傷給予足夠的重視。

2.1.2運(yùn)動(dòng)損傷的部位

基于速度滑冰對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的特殊要求和大學(xué)生身體素質(zhì)及其專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的限制，速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位也存在自身的群體特點(diǎn)（見表2）。

由表2可知，速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的易發(fā)部位分別為：膝（41.5%）、踝（30.2%）和腰（15.1%），其中，男生和女生速度滑冰運(yùn)動(dòng)損傷最易發(fā)部位均為膝和踝。可見，下肢和腰部是速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的多發(fā)部位。這與速度滑冰主要技術(shù)中上體、下肢以及身體重心移動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)是相呼應(yīng)的。

表2　速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位

表3　速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型

圖1　速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的致因

2.1.3運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)

任何項(xiàng)目對(duì)參與者體能、技能、心理等因素的需求都有自身的項(xiàng)目特點(diǎn)。速度滑冰運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)與其項(xiàng)目特點(diǎn)、人體生理弱點(diǎn)和參與者身體素質(zhì)的聯(lián)系緊密。速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)（見表3）。

表3表明，速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型為扭傷（50.9%）和拉傷（39.6%）。因此體育主管部門和專項(xiàng)教師應(yīng)對(duì)速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的類型進(jìn)行有針對(duì)性的關(guān)注。

2.2運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的原因

鑒于運(yùn)動(dòng)速度滑冰技術(shù)的復(fù)雜性及對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的多元要求特征，教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的身體素質(zhì)、管理等多方面均對(duì)學(xué)生的損傷發(fā)生具有影響作用。

圖1表明，速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的致因依次是：身體素質(zhì)、準(zhǔn)備活動(dòng)、心理因素、組織與管理和場(chǎng)地器材。其中，身體素質(zhì)、準(zhǔn)備活動(dòng)和心理因素是導(dǎo)致速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的三大主要原因。

3　結(jié)語(yǔ)與建議

3.1結(jié)語(yǔ)

（1）速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率為16.1%。

（2）速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的易發(fā)部位依次為：膝、踝和腰。

（3）速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷以關(guān)節(jié)扭傷和拉傷為主。

（4）速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的引發(fā)因素依次為：身體素質(zhì)、準(zhǔn)備活動(dòng)、心理因素、場(chǎng)地器材、組織與管理和場(chǎng)地器材。

3.2建議

（1）速度滑冰選項(xiàng)課學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷并不鮮見，高校體育主管部門和專項(xiàng)教師應(yīng)對(duì)此給予足夠的重視，并擬定相應(yīng)的預(yù)防措施。

（2）教師應(yīng)提升大學(xué)生對(duì)速度滑冰運(yùn)動(dòng)損傷防范意識(shí)，并介紹常見運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法。

（3）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生速度滑冰技術(shù)的穩(wěn)定性，進(jìn)而降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G862.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）05（a）-0007-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.007

作者簡(jiǎn)介：①李霞（1974—），女，黑龍江密山人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。