高校體育藝術(shù)課程體系構(gòu)建研究

宋翠翠

（國(guó)際關(guān)系學(xué)院，北京 100091）

理論與方法探索

高校體育藝術(shù)課程體系構(gòu)建研究

宋翠翠

（國(guó)際關(guān)系學(xué)院，北京 100091）

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，高校教育課程開始傾向于多元化的趨勢(shì)，新課程體系的構(gòu)建，已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢(shì)，并且在很多方面都關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。相對(duì)而言，有些課程體系的構(gòu)建，是在原有課程的基礎(chǔ)之上融合而來(lái)的，既要脫離原有的體系，又要增加新的內(nèi)容，所以在難度上比較高。高校體育表演藝術(shù)課程體系是目前社會(huì)上比較關(guān)注的一項(xiàng)課程內(nèi)容，該方面如果沒有健全的構(gòu)建，則很容易導(dǎo)致學(xué)生的具體方向出現(xiàn)偏差，同時(shí)在技能的掌握上不足。本文針對(duì)構(gòu)建高校體育表演藝術(shù)課程體系展開討論，并提出合理化建議。

高校；體育；體育藝術(shù)；課程

與一般的藝術(shù)課程不同，體育表演是一個(gè)全新的領(lǐng)域，其中不僅包含了體育的要求，還必須在表演上有所突破，但這對(duì)學(xué)生、教師而言，都是新的挑戰(zhàn)。從客觀的角度來(lái)分析，高校體育表演藝術(shù)課程體系，是為學(xué)生開拓了一個(gè)全新的專業(yè)，可是其中的各類難題卻是比較多的。在一般高校中，體育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，能夠掌握很多的能力，體魄強(qiáng)健。在藝術(shù)院校中，表演是最常見的專業(yè)，經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)加上實(shí)踐，也擁有了豐富的知識(shí)。而對(duì)高校體育表演藝術(shù)課程體系來(lái)講，其能否得到新的突破，是一個(gè)未知數(shù)，今后的努力需進(jìn)一步加強(qiáng)。

1 構(gòu)建高校體育表演藝術(shù)課程體系的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的教育中，很多系別的建立都需要大膽的精神?？蓮膶W(xué)生的角度、從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，新的系別創(chuàng)建，應(yīng)在“大膽假設(shè)、小心論證”的基礎(chǔ)上完成，如果毫無(wú)任何的基礎(chǔ)，就貿(mào)然地開展新的系別，對(duì)學(xué)生是非常不負(fù)責(zé)任的，很容易在社會(huì)上引起輿論壓力，對(duì)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展而言，也是非常不利的。通過(guò)對(duì)構(gòu)建高校體育表演藝術(shù)課程體系的問(wèn)題進(jìn)行分析，能夠在今后的工作中，找準(zhǔn)具體的工作方向，減少矛盾和偏差。

1.1 人才培養(yǎng)定位問(wèn)題

在高校，任何一項(xiàng)專業(yè)的學(xué)習(xí)、成立、拓展都是為了得到相應(yīng)的人才，既要為國(guó)家建設(shè)做出卓越的貢獻(xiàn)，又必須考慮到將來(lái)的成就，絕對(duì)不能著眼于現(xiàn)有的情況。在構(gòu)建高校體育表演藝術(shù)課程體系的過(guò)程中，人才培養(yǎng)定位問(wèn)題成為了現(xiàn)下比較棘手的內(nèi)容，該問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：（1）高校體育表演藝術(shù)課程體系的學(xué)生，基本上無(wú)法從事專業(yè)的體育項(xiàng)目。我國(guó)的體育事業(yè)如日中天，在很多項(xiàng)目上都具備絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)?？墒撬械母?jìng)賽人員，都是從小開始訓(xùn)練，并且經(jīng)歷了嚴(yán)格的選拔、拓展、磨練等，才擁有了最終的成就。該系別的學(xué)生，是在高考以后才學(xué)習(xí)的，所以要摒棄掉專業(yè)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。在表演方面，專業(yè)的藝術(shù)院校主張的是“聲、臺(tái)、形、表”專業(yè)訓(xùn)練，再配合各種實(shí)際的鍛煉來(lái)完成，從而達(dá)到藝術(shù)人才的培養(yǎng)及影視劇演員的輸送。體育表演專業(yè)，應(yīng)是介乎于體育和表演之間的內(nèi)容，通過(guò)扎實(shí)的體育內(nèi)容，在舞臺(tái)上更好地展現(xiàn)自己，達(dá)到一種理想的節(jié)目效果。（2）我國(guó)當(dāng)前的娛樂事業(yè)非常繁榮，很多學(xué)生都看到了娛樂圈的光鮮亮麗，在很大程度上具備向往的心情和成就的野心?？墒菑拇蠓秶蟻?lái)講，高校體育表演藝術(shù)課程體系的學(xué)生，在自身的競(jìng)爭(zhēng)力方面并不強(qiáng)烈。當(dāng)下所有的演員，基本上都是科班出身，有些是通過(guò)擔(dān)當(dāng)多年的配角來(lái)成就自我的。該系別的學(xué)生想要一舉成名，其困難程度相當(dāng)高。除此之外，如果其從事相關(guān)的職業(yè)，那些社會(huì)上的公司，能夠提供的職位數(shù)量非常少，競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較大，無(wú)法對(duì)學(xué)生的將來(lái)有一個(gè)良好的保證。

1.2 課程體系不完善

在高校體育表演藝術(shù)課程體系中，本身屬于新成立的課程專業(yè)，部分院校直接將體育和表演2種專業(yè)，硬性地融合在一起，表面上看課程體系非常的豐富，實(shí)際上漏洞百出，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅表現(xiàn)為較高的難度，同時(shí)在很大程度上，還影響到了學(xué)生的成績(jī)和之前的特長(zhǎng)能力發(fā)揮。（1）院校在開展高校體育表演藝術(shù)課程體系的過(guò)程中，基本上保持著“體育+表演”的模式，學(xué)生一方面在接受非專業(yè)性的體育訓(xùn)練、表演訓(xùn)練，另一方面在理論知識(shí)上并不充足，相對(duì)體育專業(yè)、表演專業(yè)的學(xué)生而言，自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為“不倫不類”的情況，無(wú)法得到較多的認(rèn)可。（2）在相關(guān)課程的教育中，很多教師未進(jìn)行深入的探索和研究，僅僅是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展，缺乏足夠的教材依據(jù)，導(dǎo)致很多學(xué)生在自身的能力認(rèn)可上較低。從主觀的角度來(lái)說(shuō)，將體育項(xiàng)目進(jìn)行表演，是經(jīng)常在舞臺(tái)上展現(xiàn)的方式。可是在現(xiàn)代化的課程教育中，高校體育表演藝術(shù)課程體系應(yīng)為學(xué)生的多元化發(fā)展提供幫助，要打破固有的局限性。這些問(wèn)題，在日后的課程研究上，都要深入地努力。

2 構(gòu)建高校體育表演藝術(shù)課程體系的對(duì)策

經(jīng)過(guò)大量的討論與分析，認(rèn)為高校體育表演藝術(shù)課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)是將體育專業(yè)、表演專業(yè)的精華進(jìn)行總結(jié)和融合，同時(shí)還要在“體育表演”這一內(nèi)涵上進(jìn)行貫徹執(zhí)行，要保證所有的學(xué)生，都被社會(huì)認(rèn)可為“體育表演人才”，而不是單純地進(jìn)行定向?yàn)轶w育，或者是定向?yàn)楸硌?。此外，課程體系的執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)各類輔助課程的安排和選修，讓所有的學(xué)生都可以對(duì)未來(lái)有一個(gè)較強(qiáng)的掌控，在追逐夢(mèng)想的同時(shí)，減少生活上的阻礙。

2.1 明確人才定位

在現(xiàn)階段的教育工作中，高校體育表演藝術(shù)課程體系得到了較高的關(guān)注。想要讓該系別得到更好地建立，并且在多個(gè)方面進(jìn)行鞏固和發(fā)展，就必須將人才定位進(jìn)行充分的明確，讓社會(huì)看到人才的作用，才可以吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。第一，高校體育表演藝術(shù)課程體系的學(xué)生，應(yīng)對(duì)體育方面的工作相當(dāng)熟悉，尤其是花樣游泳、體操表演等項(xiàng)目，通過(guò)在體育專業(yè)知識(shí)上過(guò)關(guān)，能夠讓學(xué)生掌握好一些扎實(shí)的基本功，保證體育事業(yè)的各個(gè)部門，都可以擁有足夠的人才支持，而不是進(jìn)行單一的選拔。第二，該系別的學(xué)生，應(yīng)對(duì)體育表演擁有獨(dú)到的見解，在表演工作的從事中，既可以有效囊括文化方面的工作，又可以拓展自身表演的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須不斷地與社會(huì)工作相互接觸，對(duì)自身的工作進(jìn)行良好的定位處理，保證在后續(xù)的發(fā)展中，擁有更加廣闊的空間，可以推動(dòng)社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域的長(zhǎng)久發(fā)展。

2.2 提高教學(xué)水平

面對(duì)新的專業(yè)，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的陌生感。高校體育表演藝術(shù)課程體系的教師，應(yīng)將自身的教學(xué)水平高度提升，以學(xué)生為主，告別灌輸式教學(xué)，減少經(jīng)驗(yàn)化的強(qiáng)制性干預(yù)。根據(jù)課題體系構(gòu)建的要求，將體育教育與表演藝術(shù)展示結(jié)合到一起，改變?cè)械膶?duì)課程而講解課程，對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作而學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的狹義理解，使專業(yè)、課程及培養(yǎng)模式等方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，努力擴(kuò)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的交叉，以利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)上創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能地表現(xiàn)出體育藝術(shù)的美感，體現(xiàn)學(xué)生身心于一體的動(dòng)態(tài)形象。同時(shí)，根據(jù)認(rèn)知、技能和情感發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，積極使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力形成特色鮮明的教學(xué)方法。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文對(duì)構(gòu)建高校體育表演藝術(shù)課程體系展開討論，從已經(jīng)得到的成果來(lái)看，該課程體系正在積極地構(gòu)建中，部分院校在開課以后，得到了一定的歡迎，未來(lái)的拓展空間是比較大的。日后，需要在課程體系的分析上更加努力，減少不足的同時(shí)，要繼續(xù)增加課程特色，保證在未來(lái)的發(fā)展中，能夠?yàn)閲?guó)家、社會(huì)輸送更多的人才。

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G807.4

A

1674-151X（2016）10-070-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.037

投稿日期：2016-09-15

宋翠翠（1965—），教授，碩士。研究方向：社會(huì)體育學(xué)、體育教學(xué)與訓(xùn)練。