論中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革的全球化與民族化

高志明

（興仁縣第一中學(xué)，貴州 興義 562300）

論中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革的全球化與民族化

高志明

（興仁縣第一中學(xué)，貴州 興義 562300）

本文就目前國(guó)內(nèi)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展和國(guó)際體育發(fā)展迅速2個(gè)角度入手，以全球化、民族化為改革要點(diǎn)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革提出了一些建議。

中學(xué)體育；教學(xué)內(nèi)容；改革；全球化；民族化

1 當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次改革，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、拓展，為中學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起到了非常重要的推動(dòng)作用。但是，縱觀我國(guó)目前的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上依然存在很多問(wèn)題。例如，體育項(xiàng)目以競(jìng)技類(lèi)體育為主，田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)依然占主流地位，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目缺乏繼承與發(fā)揚(yáng)；中學(xué)體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有掌握體育技能，不注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練；缺乏對(duì)體育文化相關(guān)知識(shí)的講解，缺少對(duì)體育運(yùn)動(dòng)安全的講解，缺乏與其他相關(guān)學(xué)科的串聯(lián)與融合，缺乏對(duì)全球體育發(fā)展的關(guān)注等。

2 中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革的全球化

2.1 中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革全球化的依據(jù)

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)外交流日益頻繁。自2015年9月起，國(guó)家主席習(xí)近平就開(kāi)始了與多個(gè)國(guó)家的訪(fǎng)問(wèn)交流，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育合作、醫(yī)療衛(wèi)生、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)了深入交流，并取得了非常大的成果?？梢哉f(shuō)，全球化發(fā)展對(duì)任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是一條必然之路。筆者通過(guò)走訪(fǎng)多個(gè)以國(guó)際化教學(xué)為特色的中學(xué)，深切體會(huì)到在體育發(fā)展與教育發(fā)展全球化的前提下，必須有效地把管理中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與全球體育發(fā)展相結(jié)合，把中國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與世界其他國(guó)家的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這是中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革的急迫任務(wù)。如果不進(jìn)行這方面的改革，我國(guó)的中學(xué)體育教育將會(huì)長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育模式中徘徊，從而與世界體育發(fā)展相脫節(jié)，并漸漸失去它的實(shí)踐價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2.2 中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革全球化的基本策略

2.2.1 關(guān)注世界體育賽事中體育項(xiàng)目的熱門(mén)程度與競(jìng)賽規(guī)則 我國(guó)自2008年成功舉辦第28屆奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)的體育健兒在國(guó)際體育賽場(chǎng)上不斷取得驕人的成績(jī)，這與我國(guó)近年來(lái)不斷注重學(xué)校體育教學(xué)工作是分不開(kāi)的?？v觀各類(lèi)國(guó)際體育賽事，無(wú)論是田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、冰雪運(yùn)動(dòng)及各類(lèi)健身運(yùn)動(dòng)等，它們每年都會(huì)發(fā)生著變化。中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注這些變化，其中最為關(guān)鍵的是關(guān)注各種體育項(xiàng)目在國(guó)際體育賽事上的熱門(mén)程度，這也是為什么我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容一直以田徑、球類(lèi)、游泳等項(xiàng)目為主的原因。另外，還要尤其關(guān)注國(guó)際體育賽事中各種體育項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則的變化。由于自然環(huán)境、生活條件的變化，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)也在不斷變化，這就使體育競(jìng)賽規(guī)則也隨著發(fā)生變化，而這些規(guī)則一旦發(fā)生變化，體育教師應(yīng)及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容。

2.2.2 定期帶領(lǐng)體育教師出國(guó)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新能力 如今，“出國(guó)學(xué)習(xí)”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)教育領(lǐng)域而言，尤其是中學(xué)體育教育，國(guó)家教育部門(mén)提供了大量的出國(guó)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓中學(xué)體育教師走出國(guó)門(mén)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，有條件的中學(xué)也定期帶領(lǐng)體育教師出國(guó)學(xué)習(xí)，這與國(guó)家教育部門(mén)統(tǒng)一組織的出國(guó)學(xué)習(xí)活動(dòng)相比更加靈活。另外，還有部分體育教師自費(fèi)出國(guó)學(xué)習(xí)，作為培育未來(lái)體育人才的“指路者”，他們通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)，積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于國(guó)內(nèi)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究。

2.2.3 聘請(qǐng)外籍體育教師到中學(xué)教學(xué)，為傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)注入新內(nèi)容 近年來(lái)，許多中學(xué)都聘請(qǐng)外教，不僅用于外語(yǔ)教學(xué)，還用于體育教學(xué)。相對(duì)于國(guó)內(nèi)體育教師而言，外籍體育教師在教學(xué)觀念上更加開(kāi)放、靈活。因此，在教學(xué)內(nèi)容的制訂、選擇方面也更加注重學(xué)生的興趣、愛(ài)好及潛能的發(fā)揮。這其實(shí)正體現(xiàn)了那句俗語(yǔ)，“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)?！碑?dāng)然，這只是積極的一面，聘請(qǐng)外籍教師到中學(xué)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的障礙，最突出的就是外籍教師的語(yǔ)言、意識(shí)形態(tài)、體育文化方面與國(guó)內(nèi)大大不同，甚至產(chǎn)生沖突。但是無(wú)論怎樣，聘請(qǐng)外籍教師進(jìn)行體育教學(xué)，能夠極大地拓展我國(guó)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。

2.2.4 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，分析、整理國(guó)外中學(xué)體育教學(xué)高質(zhì)量?jī)?nèi)容 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及眾多類(lèi)型的智能產(chǎn)品充斥在我們周?chē)?，這無(wú)疑對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作及娛樂(lè)帶來(lái)很多別樣的色彩。對(duì)中學(xué)體育教學(xué)而言，領(lǐng)導(dǎo)者及體育教師都應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，定期學(xué)習(xí)國(guó)外中學(xué)體育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意2個(gè)要點(diǎn)，其一是分析。國(guó)外中學(xué)與國(guó)內(nèi)中學(xué)畢竟在很多方面存在差異。因此，教學(xué)內(nèi)容也有很大差異。我們要學(xué)會(huì)分析國(guó)外中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中哪些是我們可以借鑒的，哪些是我們可以直接拿來(lái)用的，哪些是我們應(yīng)明確禁止的；其二是整理。分析出結(jié)果后，我們還要學(xué)會(huì)整理，將其融入我們既有的中學(xué)體育教材，對(duì)這些“外來(lái)的教學(xué)內(nèi)容”制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求與教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

2.2.5 與國(guó)外重點(diǎn)中學(xué)締結(jié)友好學(xué)校，雙方共同進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容改革 這是促進(jìn)我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革全球化的重要舉措。當(dāng)前，我國(guó)不僅是“北上廣”等大型城市，一些中等城市也陸續(xù)開(kāi)展了與國(guó)外重點(diǎn)中學(xué)的友好合作。與體育教師出國(guó)學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)外教相比，這種方法更加直接、全面，同時(shí)還符合全球教育協(xié)同發(fā)展的大趨勢(shì)。

2.2.6 抓住參加國(guó)際體育比賽的機(jī)會(huì)，通過(guò)比賽改革體育教學(xué)內(nèi)容 理論最終都要付諸實(shí)踐，而實(shí)踐也是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革要全球化，我們單純地依靠理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵地還是通過(guò)實(shí)踐來(lái)改革。在國(guó)際體育比賽中，各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員在同一個(gè)平臺(tái)、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在為國(guó)爭(zhēng)光的同時(shí)，更深層次的目的是各國(guó)運(yùn)動(dòng)員對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行“對(duì)話(huà)交流”。通過(guò)這種“對(duì)話(huà)交流”，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求更大的提高。因此，我們要更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革全球化，就要抓住一切能夠參加國(guó)際體育比賽的機(jī)會(huì)，讓體育教師與學(xué)生親臨國(guó)際體育賽場(chǎng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，差的及時(shí)修正。

3 中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革的民族化

3.1 中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革民族化的依據(jù)

目前，我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)體育教材中，都以西方競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目關(guān)注度太低。雖然也有一些中學(xué)教材增加了民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，但在整個(gè)體育教學(xué)中所占的比例微乎其微，體育教師在教學(xué)時(shí)也將其作為一種“拓展知識(shí)”來(lái)講。2015年6月末，筆者曾利用學(xué)生放暑假的時(shí)間，對(duì)北京市海淀區(qū)10所中學(xué)的100位中學(xué)生（男女生各50名）作了調(diào)查，當(dāng)他們回答“學(xué)校體育課喜歡什么體育項(xiàng)目？”這一問(wèn)題時(shí)，有75位學(xué)生回答“球類(lèi)運(yùn)動(dòng)”，有15位學(xué)生回答“健身運(yùn)動(dòng)”，有6位學(xué)生回答“游泳運(yùn)動(dòng)”，剩下的4位回答“武術(shù)運(yùn)動(dòng)”。調(diào)查結(jié)果讓人驚訝，也可以說(shuō)不驚訝。驚訝是由于這么多學(xué)生竟然對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)知之甚少；不驚訝是由于這個(gè)調(diào)查看似平常，卻是國(guó)內(nèi)眾多中學(xué)體育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

3.2 中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革民族化的基本策略

3.2.1 加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作 中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革民族化能夠順利實(shí)現(xiàn)，體育教師的教學(xué)理念能否升華、教學(xué)能力能否提高是關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容都以西方競(jìng)技體育為主，體育教師也適應(yīng)了這些教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)理念、教學(xué)能力都是以西方競(jìng)技體育為基礎(chǔ)的。按照這一說(shuō)法，若讓體育教師教民族傳統(tǒng)體育，他們勢(shì)必表現(xiàn)出“無(wú)從下手”。但是，體育教師作為體育教學(xué)工作的直接參與者，他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織、開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。因此，為了能夠讓民族傳統(tǒng)體育在中學(xué)體育教學(xué)中“扎根”，并順利“成長(zhǎng)”，體育教師必須要積極學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育知識(shí)。學(xué)校可以定期舉辦各種觀摩交流課或集中授課，使體育教師掌握民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)理論與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并讓他們多多實(shí)踐。

3.2.2 加強(qiáng)體育教材的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)工作 為了將民族傳統(tǒng)體育更科學(xué)、系統(tǒng)地融入中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)體育教材的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)非常重要。具體而言，學(xué)?？梢詮?方面入手。第一，在原有中學(xué)體育教材的基礎(chǔ)上，增加民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)內(nèi)容。我們應(yīng)認(rèn)可當(dāng)今全球體育發(fā)展注重競(jìng)技體育，世界體育賽事也以競(jìng)技體育為主，這是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。因此，在對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中，我們不能“想一口吃個(gè)胖子”，而是要按計(jì)劃，逐步地實(shí)施；第二，開(kāi)發(fā)單獨(dú)的民族傳統(tǒng)體育教材。這些教材內(nèi)容可以是地方和民間體育游戲項(xiàng)目，也可以是學(xué)生普遍感興趣、對(duì)身心健康有意義、教育價(jià)值比較高且社會(huì)上比較流行的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.2.3 加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦力度 近幾年來(lái)，隨著旅游業(yè)的高速發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)被人們繼承與保護(hù)下來(lái)。與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的娛樂(lè)性、觀賞性更強(qiáng)，更符合人們?nèi)找嫣岣叩膶徝雷非笈c精神需要。對(duì)中學(xué)體育而言，定期開(kāi)展這種民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，能夠讓學(xué)生感受體育的另一種美，更確切地說(shuō)是一種“民族味道”。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與體育教師而言，也能夠通過(guò)這類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“民族化”的改革創(chuàng)新。

［ 1 ］鄭少嫻.淺談當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決途徑［ J ］.學(xué)周刊，2015（9）：204.

［ 2 ］袁倩.淺析中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求［ J ］.現(xiàn)代交際月刊，2011（8）：139.

［ 3 ］柯俊杰.淺談中學(xué)體育教學(xué)所存在的問(wèn)題和解決對(duì)策［ J ］.關(guān)愛(ài)明天，2015（8）.

G807.3

A

1674-151X（2016）06-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.066

投稿日期：2016-04-15

高志明（1977—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)體育教育與訓(xùn)練。