淺析高中數(shù)學(xué)教育的目的和方法

杜德忠

摘 要：高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在高中階段人 才的培養(yǎng)中占有十分重要的位置，因此高中數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該得到 應(yīng)有的重視。數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，縝密的計算 能力，為以后學(xué)習(xí)各門專業(yè)學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)； 數(shù)學(xué)教育

高中數(shù)學(xué)在高中課程體系中占有重要位置。不管是考試的分?jǐn)?shù)比重，還是與其他各門課程的聯(lián)系，其在學(xué)生邏輯思維培養(yǎng) 及基本素質(zhì)養(yǎng)成中的教育啟發(fā)作用，都無法忽視高中數(shù)學(xué)教育的重要性。高中數(shù)學(xué)是能填補學(xué)生思維缺陷，幫助學(xué)生形成縝密理性的 思維習(xí)慣的有效途徑，對學(xué)生能產(chǎn)生較大影響。但迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中片面注重做題、記憶知識點，教師也輕視了對學(xué)生創(chuàng) 新等思維素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)的教育目的

（一）高中教育的使命

我國推行的是九年義務(wù)教育，所以高中并不是義務(wù)教育的范 疇，作為主要的人才培養(yǎng)基地，高中階段的教學(xué)質(zhì)量一直被社會 各界廣泛關(guān)注，因為作為高中階段的總結(jié)性考試， “高考”一直被 看做中國的“國考”。我們要教會孩子文化知識，幫助孩子們實現(xiàn) 大學(xué)夢，實現(xiàn)對孩子靈魂工程的建設(shè)，高中教育的時代使命使我 們身上的壓力越來越重了。這都要求我們必須實現(xiàn)高中階段的教 育目的。

（二）高中數(shù)學(xué)教育的根本目的

高中教育責(zé)任重大，作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，高中數(shù)學(xué) 教育責(zé)無旁貸。高中數(shù)學(xué)教育的主要目的是實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（1）數(shù)學(xué)是我們從進(jìn)入學(xué)習(xí)階段就開始接觸的，因為數(shù)學(xué)計算 本身就具有鍛煉理性思維和邏輯思維的特點，數(shù)學(xué)對學(xué)生的判斷 能力、推理能力、理解能力、解決問題的能力等，都有極強的建設(shè) 作用，因此高中數(shù)學(xué)對能力培養(yǎng)更為重要。高中階段的孩子，生理 上邁向了成熟的同時思維能力也在逐步完善，高中數(shù)學(xué)教育，可 以加速他們邏輯思維能力的完善，有助于日后解決其他問題。

（2）人們常常將“文”“理”的關(guān)系分離，單純地認(rèn)為， “理”只能培 養(yǎng)理性認(rèn)識， “文”只能培養(yǎng)感性認(rèn)識， “文”“理”并不分家，數(shù)學(xué)作 為“理”的代表，不但能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，而且還能幫助 孩子建立抽象思維能力，這對感性認(rèn)識的建立十分必要。以高中 數(shù)學(xué)立體幾何為例，將平面圖形在頭腦中轉(zhuǎn)換為一個立體結(jié)構(gòu)的 過程，就好像語文給了一個作文題目，讓你根據(jù)題目構(gòu)思一篇文 章一樣。所以說，高中數(shù)學(xué)教育的主要目的包括開發(fā)學(xué)生抽象思 維的能力。

（3）數(shù)學(xué)王國恢宏壯麗，是由一個個數(shù)字、定理、公式，特定的運 算方法共同構(gòu)建的，所以培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)的根本任務(wù)。 小到日常買菜做飯，大到航空導(dǎo)彈的設(shè)計，數(shù)學(xué)計算涉及方方面 面，所以高中數(shù)學(xué)教育的主要目的還包括提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能 力，滿足日常生活、工作需求，為邁向高等教育學(xué)府奠定扎實基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教育的方法

1.以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是新課程改革中教師應(yīng)該關(guān)注的熱點和焦點。 教師的主要任務(wù)不是教學(xué)生理論知識，而是啟發(fā)學(xué)生去思考，去自主學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣才是最好的老師，才是鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心。運用靈活多變的教學(xué)方法，如鼓勵同學(xué)集體討論，通過提問、簡述、案例分析、課堂快速口算競賽等方式提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性。 每堂課都要留出專門的供學(xué)生提問的時間，對學(xué)生的疑惑點要做出詳細(xì)解答。

2.利用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的課堂

函數(shù)模型與圖象是高中數(shù)學(xué)中的難點。 教師可以利用多媒體課件，通過動態(tài)的多媒體畫圖，化抽象為具體。對立體幾何模型的感知是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的基礎(chǔ)。 在教學(xué)中，通過生活中的實物，如，籃球、房子的棱角等，讓學(xué)生感知空間中點、線、面之間的位置關(guān)系，減少理解的難度。

3.注重探究性學(xué)習(xí)

高中教材是更加注重探究性學(xué)習(xí)的。 在每節(jié)課之前往往通過相關(guān)的思考題來引出本節(jié)內(nèi)容，在每節(jié)課后還有學(xué)習(xí)總結(jié)部分。 教師要注重這些內(nèi)容的挖掘，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

4.與生活結(jié)合，從現(xiàn)實出發(fā)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活有著緊密的聯(lián)系。 在教學(xué)過程中，不能把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實剝離。 教師要盡可能發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)案例，用生活中的例子增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。例如，在教學(xué)生函數(shù)模型這一節(jié)時，筆者就現(xiàn)實中公司工資的計算給出了三種模型，用假設(shè)學(xué)生是老板會選擇哪一模型的提問，激起了學(xué)生的求知欲，經(jīng)過計算，學(xué)生最終深入理解了指數(shù)函數(shù)爆炸性增長的特點。 在講向量這個概念時，可以以生活中路程的方向性作類比，便于學(xué)生更好地理解。

5.注重思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

高中數(shù)學(xué)教師的責(zé)任不僅在于讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識與技能， 還有必要讓學(xué)生掌握探索與解決問題的基本方法和途徑，從數(shù)學(xué)的角度分析社會生活。 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力將對學(xué)生的成長產(chǎn)生更為長遠(yuǎn)的影響，也是素質(zhì)教育的核心所在。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握“遵循大綱”的原則，但也不能完全拘泥于此。 應(yīng)結(jié)合生活實際對知識點進(jìn)行擴展延伸，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。

6. 教育要講究因材施教，不同的學(xué)生有不同的性格特點

所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方法也要根 據(jù)具體的情況而定，注重學(xué)生之間的差異。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能 采用“一刀切”的教學(xué)方法，教學(xué)方法應(yīng)該具有靈活性。 同樣，要 想搞好數(shù)學(xué)教育，還要提高老師的素質(zhì)。 一個素質(zhì)高的老師就 有能力靈活地運用各種教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，才能真正地培 養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。 所以我們在強調(diào)教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，還 要注意提高教師的素質(zhì)和能力。 因為只有高素質(zhì)有能力的老師 才能夠真正地把握住教育的根本目的，靈活地運用各種教學(xué)手 段組織教學(xué)工作，也才能真正地搞好素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展。

三、小結(jié)

高中數(shù)學(xué)教育是促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力 大發(fā)展的時期，也是促進(jìn)智力發(fā)展的重要時期。 這也明確地告 訴了我們，高中數(shù)學(xué)教育的根本目的是為了學(xué)生自身素質(zhì)的提 高。 要求我們在今后的數(shù)學(xué)教育中擺脫應(yīng)試教育的束縛，大力 發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。 改變高中數(shù) 學(xué)教育方式，對其它課程的教學(xué)也有有益的借鑒作用。