探討如何提高初中語文閱讀教學的有效性

黃國偉

摘 要：在素質(zhì)教育時代下，語文作為初中生必修的一門基礎性學科之一，在學生的學習中占有著重要的地位與作用，學好語文知識不僅可以提高初中生的人文素養(yǎng)，還為學生的后期學習奠定了扎實的知識基礎。而閱讀，在語文學習中也扮演著重要的作用，是語文學習中的一大難點，因此加強初中語文閱讀教學也至關重要。本文主要探討了在現(xiàn)代化的教育理念中，如何才能更好地提高初中語文閱讀教學的有效性，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

在初中語文的教學過程中，閱讀一直是學習當中的難點與重點，是語文教學中的主要部分，也占據(jù)著較多的學習成分，因此學生具備一定的閱讀能力是學好語文知識的基礎。語文閱讀能力是一種溝通與交流的方式，其主要包括文字處理能力和信息接收能力。同時，語文閱讀在實際日常生活中也有著一定的應用，生活中人們常常需要借助閱讀得到自己所需要的信息，如報紙、合約等都需要人們對此進行一定的閱讀與分析，且加強語文閱讀教學在一定程度上對學生的終身發(fā)展也具有較為深遠的影響。由此可見，加強初中語文閱讀教學具有一定的必要性，尤其是在當前教育改革不斷發(fā)展的時代下，人們更應該加強對教育事業(yè)的重視程度。下面主要就提高初中語文閱讀教學的有效性提出了一些可行性的建議，希望對提升語文閱讀教學的質(zhì)量能夠起到一定的幫助。

1 應用創(chuàng)新型的教學方法激發(fā)學生的閱讀興趣

在語文教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣是提高語文閱讀水平最為有效的方法。在學習語文閱讀時，良好的學習興趣可以使學生在學習的過程中達到更好的學習效果和學習質(zhì)量。因此，在實際教學活動中，教師應對學生的學習興趣加以重視。如教師在對文章進行授課時，可充分應用靈活的教學方法活躍課堂氣氛，以運用創(chuàng)新型的教學方法提高學生的求職欲望，從而進一步引起學生對文章的學習興趣。此外，為了避免學生在上課學習的過程中產(chǎn)生疲勞、困惑的心理，教師可以在講課的過程中加以詼諧、幽默的文字語言，達到對教學內(nèi)容靈活運用的有效模式，從而促使學生對教學課堂保持著積極向上的學習心態(tài)，這有助于學生閱讀水平的提升。

當然，教師在運用教學方法激發(fā)學生的學習興趣的同時，還可借助于一定的教學工具進行輔助教學，如加強多媒體應用、教學課外書等多種方法的結合，從而更好地達到閱讀教學的目的。例如，教師在講解老舍的《濟南的冬天》一文時，首先可先讓學生對此文章進行一定的閱讀，然后讓學生對文章進行一定的體會，將自己最為感觸的地方進行一定的分析。在學生學習文章的基礎上，教師可針對文章的不同之處采取不同的教學手段，如對于濟南的冬天，教師可充分利用多媒體技術首先對自然界中不同地區(qū)的冬天進行一定的攝像放映，從而可加深學生對自然界神奇的印象，然后從實體畫面中轉為文字表達，可使學生體會到文字的豐富與高深，并對語文文字的博大精深表示尤為地感嘆，借此可進一步激發(fā)學生對語文閱讀的學習興趣，從而達到有效教學的目的。

2 加強師生互動的課堂教學

在素質(zhì)教育的時代下，語文教學是一門綜合性較強的學科，其在學習的過程中表現(xiàn)出極為強烈的自主主觀性特征，且在文章的表達內(nèi)容上不具備完全正確的思路與想法，因此在學習過程中，每位學生都可以暢所欲言、各抒己見。因此，為了充分地表現(xiàn)出現(xiàn)代教育中活躍的課堂氣氛，教師在進行閱讀教學的過程中，應充分認識到學生是課堂學習的主體，并且應采取一定的教學方法使學生在課堂上進行積極的探討與學習，從而促使學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到較好地發(fā)揮。同時，課堂的學習離不開教師的作用，因此為了更好地發(fā)揮出學生的學習潛能，教師在課堂中應加強與學生之間的互動，以進一步改善教學環(huán)境的質(zhì)量，使學生可以在活躍的氣氛中快樂地學習。

例如，教師在進行閱讀授課之前，可與學生進行一定的課堂互動。如在學習新文章時，教師首先可對該文章的重點詞匯進行一定的整理，然后通過與學生進行一定的文字游戲，從而幫助學生疏通文字學習思路，因此此時的文字游戲穿插可以有效地加強課堂的學習氣氛。此外，學生在學習新文章之前，也可獨自對文章進行一定的閱讀，并針對文章中一些難點與重點進行一定的標記，以便在下一堂課的學習時與學生、老師進行一定的探討與分析，這樣不僅可以幫助學生疏通文章的內(nèi)容，還有助于加強師生之間的溝通與交流，對于語文閱讀教學具有重要的作用。

3 鼓勵學生進行個性化自主閱讀

語文閱讀能力的提升是一個漫長的過程，學生并不可能在一段時間的堅持學習下而大大地提高語文閱讀水平，且初中生在學習語文閱讀的時間上具有一定的限制，如果只依靠短短的課堂時間學習語文綜合閱讀，對于學生提高學習能力并不能達到很好地效果。因此，在學習的過程中，教師還應多多鼓勵學生進行課外自主閱讀，只有學生進行了大量的、有效的文章學習，才能在一定程度上提高學生的閱讀水平。同時，在學生進行閱讀的時候，教師應對學生的閱讀積累進行一定的培養(yǎng)。實際上，語文是一門綜合性較強的學科，語言文字更具有神奇的特效，在不同的句子中具有完全不同的含義，因此學生在學習閱讀時還應注重培養(yǎng)自身的語文積累習慣，這樣也可以為語文寫作提供一定的素材。

例如在學習中，課外摘抄是一個較為有效的學習方法，學生可以通過長時間的堅持學習養(yǎng)成良好的語文積累習慣，這對于提高學生的閱讀效率具有著積極的作用。當然，閱讀能力的學習還表現(xiàn)在寫作的實踐中，良好的閱讀能力可以幫助學生完成優(yōu)秀的文章，因此，在學習的過程中，學生也可加強心得、體會的描寫，如記日記、寫隨筆，這些不同的方式都可以幫助學生更好地進行語文閱讀的學習。當然，對于每一位學生來說，不同的學生具有不同的學習能力、學習經(jīng)歷，在閱讀認知上也具有完全不同的體會，因此教師應尊重學生的個性化見解，并鼓勵學生進行創(chuàng)造性的閱讀學習，從而有助于學生達到高效學習的效果。

4 結束語

綜上所述，提高初中語文教學的有效性在現(xiàn)代教育發(fā)展中具有著重要的作用與意義，因此相關教師人員應對此加強高度的重視，并在教學實踐中采取有效的教學策略提高語文閱讀的教學質(zhì)量，并通過不斷優(yōu)化教學方式更好地提高教學效果，進一步提高學生的語文閱讀能力，為學生的長遠發(fā)展奠定一定的基礎。

參考文獻：

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