初中英語教學(xué)中的“微課程”設(shè)計(jì)

【摘要】新課改背景下，微學(xué)習(xí)逐漸受到師生的高度關(guān)注與重視，且被規(guī)劃為未來學(xué)習(xí)的主要模式之一，微課程指的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際需求、教學(xué)實(shí)踐需求的基礎(chǔ)上采用視頻教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。尤其是在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果，但微課程教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要依據(jù)初中英微課程教學(xué)實(shí)踐與微課程教學(xué)理論的有效結(jié)合，設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的教學(xué)策略。因此，本文主要針對(duì)初中英語教學(xué)中的微課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】微課程 初中英語教學(xué) 實(shí)踐探討

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0093-01

前言

廣東省佛山市教育局胡鐵山于二零零一年提出了微課，即利用微視頻方式教學(xué)的新型教學(xué)資源。課堂教學(xué)微視頻是微課的主要內(nèi)容，其不僅局限于此，還包括與之相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)考核、學(xué)生反饋與教師評(píng)價(jià)等資源，它們?cè)谝欢ǔ潭壬辖o予了微課支持與認(rèn)可，且以一定的表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)關(guān)系構(gòu)建了一個(gè)資源充分應(yīng)用的“生態(tài)環(huán)境”。新課改背景下，初中英語教學(xué)有了更高的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)實(shí)踐明確指出初中英語教學(xué)中視頻教學(xué)的重要性，即在具體教學(xué)過程中需要積極應(yīng)用與充分發(fā)揮視頻教學(xué)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，微課程的出現(xiàn)剛好滿足了這一需求。因此，初中英語教學(xué)中的微課程設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

一、微課程及其特點(diǎn)

微學(xué)習(xí)，顧名思義由“微”與“學(xué)習(xí)”組成，一次只學(xué)習(xí)一點(diǎn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微學(xué)習(xí)的有效開展需要微課程的支持。微課程指的是依據(jù)在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，通常是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際需求、教學(xué)實(shí)踐需求的基礎(chǔ)上采用視頻教學(xué)方式，反映教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)開展的與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的多種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。精巧、細(xì)致、具體是微課程的主要特點(diǎn)，微課程的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)模式靈活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與提升教學(xué)質(zhì)量。

二、微課程在初中英語教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)策略

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)指的是在輕松音樂基礎(chǔ)上依據(jù)微課程形式進(jìn)行講解相關(guān)的背景知識(shí)，正式講授內(nèi)容前就已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中英語教材中有很多是關(guān)于旅游知識(shí)的，我們可以圍繞旅游景點(diǎn)、購(gòu)物等與旅游相關(guān)的一些內(nèi)容進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)，作為閱讀課的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）情景設(shè)計(jì)

微課程初中英語情景教學(xué)與學(xué)生的大腦活動(dòng)過程息息相關(guān)，并與之相符。生理學(xué)家明確指出，人體左腦的主要任務(wù)是分析數(shù)學(xué)、語言與邏輯，右腦的主要任務(wù)是解決空間概念、音樂與顏色等，雖然它們的任務(wù)不同，但它們之間是緊密相連的關(guān)系，缺一不可。情景教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生的聽說能力而且旨在強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的感受，學(xué)生在表演過程中，兩個(gè)腦半球保持振奮狀況，刺激學(xué)生的興趣與記憶力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化課堂知識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)指的是采用“what、when、who”的方式進(jìn)行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖方式，解析圖片所描述內(nèi)容，整理內(nèi)容脈絡(luò)，加上連詞進(jìn)行承接，完成圖片。依據(jù)此方式做一個(gè)微課程，在一兩個(gè)實(shí)際案例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分了解與掌握這種形式，這種形式比較適用于學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。初中英語測(cè)試中，單向選擇題在整份試卷中占的比例較高，答題卡填涂的規(guī)范性尤為重要，因此教學(xué)需要給學(xué)生進(jìn)行答題卡填涂策略指導(dǎo)，從而避免學(xué)生在英語測(cè)試中填涂答題卡出現(xiàn)失誤的狀況。

（四）課程拓展

課程拓展既有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又有利于提升學(xué)生的人際交往能力、開發(fā)學(xué)生思維等。在具體教學(xué)過程中，可以適當(dāng)合理的安排學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行自主翻閱資料、自己動(dòng)手完成微課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生自主制作微課程時(shí)，教師可以先將自己所了解的相關(guān)內(nèi)容以及參加活動(dòng)的體會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流、分享，讓學(xué)生對(duì)自己所制作微課程的內(nèi)容有所了解與認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

結(jié)束語

綜上所述，微課程對(duì)初中英語教學(xué)而言有著重要意義，既可以充分發(fā)揮教學(xué)資源又可以提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)積極性，雖然取得了良好的教學(xué)成果，但在具體教學(xué)過程中微課程的設(shè)計(jì)不容忽視，因此有效結(jié)合初中英微課程教學(xué)實(shí)踐與微課程教學(xué)理論、緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、合理制定設(shè)計(jì)策略至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]岳蘭.“微課”在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育.2015（20）

作者簡(jiǎn)介：

劉永彥（1977年10月-），男，甘肅成縣人，本科，中二，工作單位：甘肅省成縣索池學(xué)區(qū)，研究方向：初中英語教學(xué)。