高中物理實驗教學有效性初探

李成兵

摘 要：高中物理理論源于實踐，又指導應用于實踐。對于這些在實踐中形成的理論，實驗是最好的教學輔助手段。物理實驗既可以對相關(guān)物理科學理論進行驗證，也可以說明實踐與理論的緊密聯(lián)系，深刻認識實驗在高中物理教學過程中的重要作用。高中物理實驗能更好的幫助學生構(gòu)建物理知識體系，牢固掌握教學內(nèi)容；充分調(diào)動學生物理學習的主觀能動積極性，提高他們物理綜合素質(zhì)教育的有效性，最終實現(xiàn)實驗教學效率的提高。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗；教學；有效性

新課程強調(diào)在教學中實現(xiàn)學生素質(zhì)的培養(yǎng)，高中物理教學具有很強的實驗性，這是大家有目共睹的事實。實驗教學有很多大家認可的優(yōu)點，它能培養(yǎng)學生客觀分析問題的能力，樹立正確科學觀；也能養(yǎng)成學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，批判性繼承的科學作風等等。因此之上，在高中物理實驗教學這一重要環(huán)節(jié)，教師應正確引導學生進行物理實驗探究，不斷轉(zhuǎn)變教學思路、創(chuàng)新教學方法，提高物理實驗教學的實效性.物理實驗教學中要從學生的認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合物理學科的發(fā)展規(guī)律，才能更好的提高其有效性。

一、高中物理實驗教學的主要作用

實驗對于高中物理教學來講，在提高教學的有效性的過程中有著舉足輕重的作用。為了更好的促進高中物理教學活動的順利開展，高中物理實驗教學有效性的研究，成為物理教學中最為關(guān)鍵的問題之一。物理教師如何針對實際的教學目標、教學內(nèi)容，合理的安排物理實驗探究，使學生能夠規(guī)范、正確的進行親身操作，對于提高學生的物理分析能力具有重要的意義。

（1）獲取感性材料，明確科學道理。要是學生真正掌握物理概念和規(guī)律，需要經(jīng)過建立、完善、深化和鞏固等過程。提供感性材料在學生學習物理知識的過程中，要形成物理概念和物理規(guī)律，首先要有一定的感性認識，這種感性認識一般來源于生活環(huán)境，更多的則是來源于實驗所提供的物理事實。而提供感性材料的最直接方法就是通過實驗，尤其是建立實驗過程中，實驗要取決定性的作用。這樣就可以為建立概念提供可信的感性材料和清晰的觀念。

（2）協(xié)調(diào)知識上的飛躍，促進思維發(fā)展。由感性材料轉(zhuǎn)化為概念和規(guī)律，是通過思維活動來完成認識上的飛躍的，為了在實驗教學中培養(yǎng)學生的思維能力，應抓住實驗教學中幾個主要環(huán)節(jié)的不同優(yōu)勢側(cè)重發(fā)展相關(guān)的思維能力。第一：在介紹實驗原理、實驗裝置、實驗步驟和方法手段時，借助形象思維逐步形成完整的實驗設(shè)計構(gòu)思；第二：從實驗現(xiàn)象中提出問題，通過分析綜合，得出結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維能力；第三：通過實驗數(shù)據(jù)處理，找出物理量之間的關(guān)系，提高判斷推理能力；第四：通過實驗設(shè)計的分析，培養(yǎng)抽象思維能力。

（3）樹立辯證觀點，領(lǐng)會科學思想方法。由于在物理實驗中富含唯物辯證法的客觀事實，有助于學生科學世界觀的形成。在實驗教學中應從兩方面努力：一方面是闡述試驗中包含的辯證關(guān)；二是用辯證觀點指導實驗活動。自然科學是唯物辯證法的基礎(chǔ)，物理實驗中的許多現(xiàn)象，如凸透鏡成像，光電效應等都深刻地反映了唯物辯證法的量變質(zhì)變、對立統(tǒng)一、否定之否定三大定律，向?qū)W生闡明試驗中包含的辯證因素，可促使科學世界觀的形成?！皩W以致用”，物理實驗不僅能活化學生學到的物理知識，而且能引導學生象科學家那樣去觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學生從中學到科學的研究方法。

二、高中物理實驗教學提高有效性的具體方法

教學效率的提高是目前高中物理實驗教學迫在眉睫需要解決的問題。

（1）積極轉(zhuǎn)變實驗教學的觀念。教學實踐經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)的物理實驗教學觀念，影響著實驗教學的現(xiàn)狀.為了進一步提高物理實驗教學的有效性，必須積極的轉(zhuǎn)變實驗教學的觀念，積極轉(zhuǎn)變實驗教學的觀念，有利于物理教師更新自身的教學觀念，重視物理實驗。其次，積極轉(zhuǎn)變實驗教學的觀念，也有利于學校管理人員增加對物理實驗環(huán)節(jié)的投資，對實驗資源進行一定的優(yōu)化，將實驗教學的最大效能發(fā)揮出來，提高物理實驗教學的有效性.因此，在物理實驗教學中，物理教師應在學校現(xiàn)有的實驗資源的基礎(chǔ)上，明確實驗教學的目標，指導學生積極的參與物理實驗活動，不斷的提高物理實驗教學的有效性。

（2）充分利用實驗培養(yǎng)學生的實際操作能力。在物理教學活動中，充分利用實驗培養(yǎng)學生的實際操作能力，是提高物理實驗教學有效性的重要策略之一。通過物理實驗，學生利用豐富的感性材料，以自身的感知對物理知識進行強化，并在實驗的過程中樹立一定的理性認識.物理教師正確引導學生進行物理實驗操作，并觀察學生在物理實驗中的表現(xiàn)，有利于其根據(jù)學生的思想來啟發(fā)學生，進而達到培養(yǎng)學生物理思維能力的教學目標，充分利用實驗培養(yǎng)學生的實際操作能力，是物理教學中非常重要的一點，物理教師應重視實驗教學在整個教學過程中的重要性。

（3）對演示實驗進行改進。在物理教學中，物理教師應結(jié)合教學內(nèi)容，適當?shù)脑黾友菔緦嶒?在高中物理教材中，會將一些實驗作為“做一做”。因此，物理教師應不斷的改進實驗儀器及方法，進而達到優(yōu)化演示實驗的目標。其次，物理教師針對物理教材中一些直接給出的公式及定律，適當?shù)脑黾右恍┭菔緦嶒?，讓學生充分明確公式或者定律得出的原因。此外，在進行物理演示實驗的時候，由于大多數(shù)都是教師進行，學生觀看，往往存在學生看不清楚的問題.物理教師應針對這一問題，對學生進行科學的引導，使學生可以跟隨演示實驗的進程，積極的進行觀察、猜想、分析、歸納等，深化學生對實驗的認識以及概念規(guī)律的理解。

綜上所述，高中物理實驗教學效率的提高是課程發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。為了更好的適應我國教育改革的發(fā)展，促進新課標背景下高中物理實驗教學活動的順利開展，在高中物理教學中，重視高中物理實驗教學有效性研究非常重要.物理教師應積極的總結(jié)學生參與物理實驗中存在的問題，并在教學活動中逐步進行完善。加強高中物理實驗教學有效性的研究，積極改進高中物理實驗教學的方法，使學生可以積極的參與物理實驗教學。其次，高中物理教師在物理教學中，還應刻重視學生參與高中物理實驗活動的表現(xiàn)，引導學生應用正確的實驗方法進行操作，逐漸培養(yǎng)學生物理實驗的能力，為其以后的學習打下良好基礎(chǔ)。