關(guān)于初中語文寫作的探討

彭松

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。隨著語文新課標(biāo)的深入貫徹，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位日顯重要。但目前，在教學(xué)中教師也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無所適從，使得作文教學(xué)一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難得到提高。在作文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生作文，切實(shí)提高學(xué)生作文水平是擺在諸多語文教師面前的一道難題。在作文教學(xué)實(shí)踐中，本人做了一些探索與嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文是語文的“半邊天”。因此，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。但事實(shí)上，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生視作文為畏途。他們寫作時(shí)，常常為了湊字?jǐn)?shù)，胡編亂造，應(yīng)付了事，毫無寫作的主動(dòng)性和興趣性，更甚至產(chǎn)生畏懼的心理。針對(duì)此現(xiàn)象，我在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的培養(yǎng)。利用“鄉(xiāng)土文化”或“民族文化”對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼和神秘感，使學(xué)生找到榜樣和信心。教師務(wù)必要使學(xué)生明白一個(gè)道理：作文在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中及日后在社會(huì)中、在工作中是至關(guān)重要的，并使學(xué)生在心理上引起重視，在態(tài)度上端正，為日后的作文教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次，遵循因人施教的教學(xué)原則，分類指導(dǎo)。俗話說：“十個(gè)指頭有長短?！庇捎趯W(xué)生的生活背景、性格等方面不一致，其作文水平也是不一致的?！耙坏肚小钡慕谭ㄊ遣豢扇〉?。因?yàn)楹玫膶W(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為。因此，在每次寫作課上，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，我進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生提出了不同的要求和任務(wù)。較好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多參加各類作文競賽，或積極向報(bào)刊投稿發(fā)表文章，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要；而對(duì)于較差的學(xué)生要降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

二、積累寫作素材

學(xué)生的素材積累的多少?zèng)Q定學(xué)生寫作能力的大小。如果沒有素材積累的寫作，就是無源之水，無從下筆。而“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”等古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

寫作素材是文章的血肉。但是由于處于初中階段的學(xué)生在人生閱歷還較淺，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，本身積累的素材不多，再加上平時(shí)不注意積累素材，每到寫作時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。為了解決這些問題，學(xué)生必須積累作文素材。積累素材的方式有很多種。

第一，在日常生活中，可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫日記、寫觀察、寫感想、寫筆記等多種形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞何感想。在記錄時(shí)，要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的主要特征。這樣的文章就有血有肉。

第二，加大學(xué)生的閱讀量。書籍中閃爍著人類智慧的光輝，貯存著人類寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，閱讀可使學(xué)生豐富人生閱歷，感悟人生道理，了解時(shí)代信息，快速而大量地積累寫作素材。閱讀不僅僅包括課內(nèi)閱讀，還包括課外閱讀。在課外閱讀的初級(jí)階段，教師可利用與教材配套的課外讀本，采用定向定篇閱讀的方式，指定閱讀的篇目。這種閱讀方式針對(duì)性強(qiáng)、目的性強(qiáng)，收益也明顯。但每個(gè)學(xué)生閱讀的興趣愛好是有差異的，一味地定向閱讀勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生閱讀興趣，制約學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探究和解決問題的思維。因此，教師要適當(dāng)安排學(xué)生的自由閱讀。教師可以在布置任務(wù)前指導(dǎo)學(xué)生明確要完成哪些技法訓(xùn)練的任務(wù)，分為那幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過什么途徑來完成。

三、讓學(xué)生掌握基本的寫作方法和技巧

首先，教給學(xué)生寫作的技巧有很多種。例如，定靚麗且醒目的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗、新穎且醒目，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：第一，引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類的文章標(biāo)題比較醒目且新穎，吸引讀者的眼球，易引起讀者共鳴。第二，修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定的標(biāo)題形象傳神，富有感染力。

其次，提供策略方法的指導(dǎo)，寫好開頭和結(jié)尾。古人說“鳳頭豹尾”。換句話說，開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣。人們也常說：“好的開頭等于成功的一半”。這些都說明了開頭的重要性。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開頭更要講究簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美。我們可以給學(xué)生提供一些基本的方法。譬如，開頭的寫法有很多種：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻、描寫入題，自然真摯。并且好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。結(jié)尾的寫作技巧有：卒章顯志式、自然收束式、畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式等。

四、 改善寫作評(píng)價(jià)機(jī)制

寫作是一種能力，修改作文則是前一種能力的遷移和提升。學(xué)習(xí)技法的目的是為了更好地寫作，通過寫作訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)并提升對(duì)某種技發(fā)的理解與運(yùn)用的質(zhì)量。修改，是作文實(shí)踐非常重要的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)修改、互相批改、自我修改，這是作文修改由淺入深的過程，也是學(xué)生提升寫作技法的正確途徑。以往教師是作文的評(píng)價(jià)者，學(xué)生處在被評(píng)價(jià)的地位，這不利于學(xué)生寫作熱情的激發(fā)。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，可使“被評(píng)價(jià)者”變成“評(píng)價(jià)者”，角色的轉(zhuǎn)換會(huì)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。文不厭改，如果學(xué)生能下工夫?qū)⒆约旱奈恼赂纳蠋妆?，必?huì)受益匪淺。當(dāng)學(xué)生逐漸適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)變，就可以建立全體參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅在課堂上的寫作評(píng)價(jià)機(jī)制如此，在作文競賽、作文展覽，還是小練筆交流中也是如此。學(xué)生應(yīng)以小組為單位，全體參與到對(duì)作品的評(píng)價(jià)中去，以提升自身語言運(yùn)用能力和綜合語文能力。