初中英語教學(xué)中的情感因素淺析

楊憲

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，“以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，”培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。新課程首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。但是，長期以來，中學(xué)英語教學(xué)忽視情感因素的作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。健康的情感因素有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相反，則會(huì)影響語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的積極情感呢？

一、增強(qiáng)自信，鼓勵(lì)為主

我僅工作了半年多，無論從對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)和課堂教學(xué)過程的安排等各方面都與其他教師相差甚遠(yuǎn)。其實(shí)我也在不斷地反思，要怎樣才能讓英語成績?nèi)绱瞬畹膶W(xué)生有一天喜歡上英語并學(xué)好英語呢？我認(rèn)為不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，看到他們的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)給予鼓勵(lì)是非常重要的 。

許多中學(xué)生對(duì)英語的厭學(xué)情緒是非常重要的，尤其是農(nóng)村中學(xué)。我剛來不是接的新班而是八年級(jí)四班，第一次批改英語單詞書寫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班只有兩三個(gè)同學(xué)書寫還算工整。我給了他們滿分，至于其他的都各自給了不低于九十的分?jǐn)?shù)，并鼓勵(lì)他們只要認(rèn)真一百分觸手可及。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，可以毫不謙虛的說：“現(xiàn)在這個(gè)班單從書寫這一塊來說有百分之七十的人可以給滿分?！边@并不是我的功勞而是他們自己，他們本來就不差，只是沒有盡力去做。誰都希望自己的勞動(dòng)成果被人發(fā)現(xiàn)，并得到贊許。生活是如此，對(duì)于學(xué)生來說更是如此。讓他們獲得成就感，讓他們更加充滿自信，讓他們自己愿意去學(xué)英語，我想這肯定比強(qiáng)迫他們?nèi)プ龈行А?/p>

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)。因此，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語言和形象的肢體語言；使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感，創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生興趣。

案例：比較級(jí)的用法

師：利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)幾幅畫面：

（1）姚明，潘長江

（2）一個(gè)很胖的人，一個(gè)很瘦的人

（3）馮鞏，姚明

生：發(fā)出驚叫聲，并很快說出畫中的人物名字。

師：現(xiàn)在看到第一幅畫，想一想怎樣用比較級(jí)來造句。

生1：Yao Ming taller than Pan Changjiang.

Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.

生2：Yao Ming is quiter than Pan Changjiang.

師：Ok！ Very Good. Look at picture two ，then make sentences

生：The man is fatter than the woman.

The woman is thinner than the man.

師：Look at picture three.Please try your best to make sentences.

生：Yao Ming is athletic than Feng Gong.

Feng Gong is funnier than Yao Ming.

Feng Gong is more interesting than Yao Ming..

師：寫下學(xué)生說的幾個(gè)句子。

（1）“Yao Ming is taller than Pan Changjiang”掉了be動(dòng)詞。

（2）“The woman is thinner than the man.”找同學(xué)拼寫“thinner ”這個(gè)單詞，注意有些形容詞比較級(jí)需雙寫尾字母加er。（note：重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫輔音字母，再加er。Eg。）big→bigger，thin→thinner，fat→fatter。

（3）“Feng Gong is funner than Yao Ming.”找同學(xué)拼寫“funner”這個(gè)單詞，肯定有同學(xué)會(huì)出錯(cuò)。（note：以“輔音字母+y”結(jié)尾的雙音節(jié)詞，變“y ”為“i”加er，eg。Easy→easier，funny→Funnier，early→earlier）

（4）“Yao Ming is athleticer than Feng Gong”.找同學(xué)修改語病，Athleticer→

More athletic（note：多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加more 不能直接加er，eg。athletic，beautiful，outgoing，comfortable，easygoing，popular，serious……）

師：讓學(xué)生自己歸納出比較級(jí)的基本構(gòu)成“主語+be+形容詞比較級(jí)+than+比較級(jí)的人或物。

此堂課，利用學(xué)生比較熟悉的明星人物，引起學(xué)生的注意力，并積極參與到課堂中，然后通過口語練習(xí)，自己歸納總結(jié)出比較級(jí)句型，這樣比教師提前給出句型或幫其歸納總結(jié)更有成效。課堂中讓學(xué)生自己為同學(xué)修改病句，不僅能加深印象，以免下次再犯，而且能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，一堂課結(jié)束后，教師輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也感受到學(xué)知識(shí)其實(shí)很輕松，也很有趣的。

三、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！薄皭畚菁盀酢边@些都是說明一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的影響，許多學(xué)生都有這樣的情緒“喜歡這個(gè)教師，就會(huì)花許多時(shí)間在他的科目上，相反則會(huì)由討厭某個(gè)教師而不再學(xué)他的科目。為了不讓這種情況出現(xiàn)，我花很多時(shí)間去親近，了解每一個(gè)學(xué)生，噓寒問暖，鼓勵(lì)，安慰，讓他們感受到老師的愛。我想這也是教師本應(yīng)該做的，人都是有感情的，我相信只要付出了努力，學(xué)生一定感受到的，同時(shí)他也會(huì)有所回報(bào)。他們的回報(bào)僅僅是每次多寫對(duì)兩個(gè)單詞，多考幾分，長期努力，每天進(jìn)步一點(diǎn)，多考幾分，但是日積月累，每一個(gè)小小的進(jìn)步，匯聚起來就是一大步。這又何嘗不是我們教師最想要的呢？

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師要用理解和愛喚起學(xué)生燦爛的笑容，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化，這樣才能更好地共同完成教學(xué)任務(wù)。