高中音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)相對(duì)于中小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和音樂(lè)內(nèi)涵的鑒賞能力。所以在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要更好的了解學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞中對(duì)情感體驗(yàn)的基本要求。本文首先對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中情感體驗(yàn)的重要性進(jìn)行分析，重點(diǎn)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)提出一些途徑和方法，以更好的提高學(xué)生的審美內(nèi)涵和增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 教學(xué) 情感體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0196-02

音樂(lè)作為一種可以激發(fā)人的情感的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程?？梢允剐蕾p者對(duì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)，也可以使欣賞者自身的感情和音樂(lè)中的感情進(jìn)行交融、產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感體驗(yàn)在音樂(lè)中都是不可或缺的方式和要素。在對(duì)音樂(lè)作品的欣賞中，要深刻、準(zhǔn)確的體驗(yàn)到作品中所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，才有利于提升學(xué)生的欣賞能力和情感表達(dá)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中情感體驗(yàn)的重要性

作為高中教學(xué)的一門重要課程，音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科有著很大的不同，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、精神的凈化和心靈的提升都發(fā)揮著重要的作用。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)世界的美妙，還可以獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生多種情緒反應(yīng)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)心深處的自己進(jìn)行聆聽(tīng)和感受，舒緩壓力。高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中情感體驗(yàn)的作用及重要程度可以通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)：

1.有利于學(xué)生在感性上的直觀感受

高中音樂(lè)教學(xué)相對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)存在大量的差異性。高中音樂(lè)在教學(xué)中，情感教學(xué)是非常重要的，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在感性上的直觀感受。由于高中課程相對(duì)于中小學(xué)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)量和壓力是非常大的，為了更好的緩解學(xué)生的這些壓力和體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，就需要體現(xiàn)情感教學(xué)。教師通過(guò)情感教學(xué)不斷刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受器官，對(duì)音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)涵形成共鳴，以更好的推動(dòng)學(xué)生在感性上的直觀感受和情感體驗(yàn)。

2. 有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要多方面因素的共同作用，而對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，音樂(lè)無(wú)疑是一種既有效有直接的情感調(diào)動(dòng)手段。通過(guò)高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生能夠得到其它課程所不同的感受，對(duì)學(xué)生情感的抒發(fā)提供了良好途徑和條件。高中音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)還有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中有了中小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中要不斷激發(fā)對(duì)審美水平的提升，讓學(xué)生更好的形成一個(gè)欣賞能力和審美的素養(yǎng)。高中音樂(lè)在教學(xué)中的情感體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更好的理解和感悟，在高中音樂(lè)教師的幫助和引導(dǎo)下，可以將自身的主觀性同音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，積累和豐富音樂(lè)知識(shí)，逐步提升自身的素養(yǎng)，并未完善自身的性格，從而對(duì)生活產(chǎn)生新的感悟和理解，更加積極的面對(duì)人生。

3.有利于提高學(xué)生的欣賞內(nèi)涵

從本質(zhì)上看，人類的情感是比較特殊化的反應(yīng)，即在實(shí)際狀況和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的需求而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。而音樂(lè)又是人類情感藝術(shù)最直接的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著豐富的情感藝術(shù)性，對(duì)人類情感的塑造和激發(fā)有很大的影響，是提升欣賞內(nèi)涵的主要途徑。每一段音樂(lè)都有著其獨(dú)特的內(nèi)涵，教師在教學(xué)中通過(guò)情感體驗(yàn)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不只是讓學(xué)生了解相應(yīng)的樂(lè)理的知識(shí)，可以讓學(xué)生更好的把握和提高自身的欣賞內(nèi)涵，把更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)放在情感體驗(yàn)中，進(jìn)而更好的去感悟音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。

二、有效實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)中情感體驗(yàn)的方法和途徑

音樂(lè)教學(xué)的特殊性決定了其同其它學(xué)科教學(xué)手段的差異，教師針對(duì)高中生開(kāi)展高質(zhì)量的音樂(lè)教育的過(guò)程中，一定要結(jié)合高中生的特點(diǎn)，將高中生擺在課堂教學(xué)的主體地位，靈活的運(yùn)用多元化的教學(xué)方式和手段，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，讓高中生在課堂教學(xué)過(guò)程中得到情感的培養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的提升，為積極、樂(lè)觀性格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使審美水平得到大幅度的提升。音樂(lè)教學(xué)中情感體驗(yàn)的具體教學(xué)對(duì)策介紹如下：

1.教師通過(guò)多種教學(xué)手段的利用，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)

隨著新課改的不斷深入，要求教師不在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師要更好的適應(yīng)時(shí)代和發(fā)展和教育的進(jìn)步，要合理利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)到感興趣到能夠自主理解和分析音樂(lè)的內(nèi)涵，從而更好的提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力和內(nèi)心的情感體驗(yàn)。有效的教學(xué)手段有（1）在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)一些歷史常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如欣賞歌劇《白毛女》選段中，可以先對(duì)當(dāng)時(shí)所處的歷史背景進(jìn)行了解，以更好的掌握和熟悉故事情節(jié)和故事人物。在欣賞楊白勞的選曲中，能夠真實(shí)的體驗(yàn)到廣大勞動(dòng)人民的日子等等，通過(guò)這一類的作品可以收到非常好的效果，也能夠體驗(yàn)到不同的情感表達(dá)。（2）教師還可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行演唱，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與性。比如在欣賞《黃河大合唱》選段中，可以讓學(xué)生通過(guò)合唱的方式，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。《黃河大合唱》是在一定的歷史背景下創(chuàng)作而成的，曲風(fēng)起伏跌宕，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，學(xué)生在演唱的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)到強(qiáng)烈的民族意志，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（3）在教學(xué)過(guò)程中，要有效利用多媒體這種教學(xué)的手段，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)能夠形象、生動(dòng)的展示出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所要欣賞的音樂(lè)和畫面能夠更好的結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生更好的聯(lián)想和想象。比如在欣賞《梁祝》這一片段中，從開(kāi)始相認(rèn)，相知，纏綿，十里送別，到逼婚，對(duì)抗，化蝶，通過(guò)多媒體展示梁祝中的畫面，帶學(xué)生跨越千年，感受整個(gè)故事，使學(xué)生更加生動(dòng)的理解化蝶的片段，不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.學(xué)生要更好的理解音樂(lè)要素的作用，以促進(jìn)情感體驗(yàn)

音樂(lè)藝術(shù)是通過(guò)音的速度、強(qiáng)弱和音色來(lái)表現(xiàn)的，這些在作品中的作用不同，所表現(xiàn)的音樂(lè)效果也不相同。比如有的作品中的音樂(lè)旋律平穩(wěn)、速度緩慢、形象比較鮮明，這會(huì)給人一種平和的心情或者壓抑的心情，有的作品中的音樂(lè)旋律比較激蕩，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，給人一種激動(dòng)的感覺(jué)。所以節(jié)奏旋律的快慢對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生不同的變化，對(duì)于情感的體驗(yàn)也有著不同之處。比如在欣賞音樂(lè)作品《黃河大合唱》選段和小提琴演奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》選段中，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)作品中旋律的強(qiáng)弱、速度、音色的分析，就能夠體會(huì)到這些變化。小提琴演奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是通過(guò)我國(guó)民間的故事寫成的，通過(guò)旋律的變化，能夠調(diào)動(dòng)我們的情感表達(dá)，在引子中通過(guò)長(zhǎng)笛和雙簧管的音色結(jié)合，能夠把美好的景色描繪出來(lái)，第二部分，通過(guò)小提琴與大提琴的有效結(jié)合，能夠讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等，把梁祝相會(huì)的情境表現(xiàn)的淋漓盡致；在欣賞《黃河大合唱》選段中，作品是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作而成，存在鮮明的民族性，整幅作品氣勢(shì)磅礴、跌宕起伏，全曲有配樂(lè)詩(shī)朗誦和樂(lè)隊(duì)演奏而成，樂(lè)章之間形成鮮明的對(duì)比，尤其是在《保衛(wèi)黃河》這一章節(jié)時(shí)，達(dá)到了整幅作品的高潮，憤怒的情緒、堅(jiān)定的節(jié)奏、戰(zhàn)斗的號(hào)角、宏偉的氣勢(shì)把音樂(lè)推到了最高潮，能夠讓學(xué)生感受到深厚的情感和激發(fā)自身的民族自豪感。所以通過(guò)音樂(lè)要素的不同，能夠促進(jìn)學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。endprint

3.對(duì)作品進(jìn)行深入的挖掘，以豐富情感體驗(yàn)

在對(duì)音樂(lè)作品的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，通過(guò)自身的想象力，展示出作品的內(nèi)在美，以更好的豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在進(jìn)行欣賞我國(guó)傳統(tǒng)的民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》中，首先教師可以向同學(xué)們講訴一下我國(guó)各民族音樂(lè)的特色和存在的音樂(lè)文化，并分析這首樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)，深情優(yōu)美、含蓄內(nèi)斂的情感特點(diǎn)，為學(xué)生展示出一幅優(yōu)美的春江花月圖，學(xué)生在欣賞中，通過(guò)教師的講訴通過(guò)旋律可以進(jìn)行到春江花月的意境之中，以不斷豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)的情感體驗(yàn)。再比如欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》中，教師可以先向?qū)W生講訴瓦爾塔瓦河相關(guān)的故事，兩股清澈的泉水從山澗中涌出，兩條小溪向前流淌，水流越來(lái)越大，水勢(shì)越來(lái)越猛，最后匯成沃爾塔瓦河。在欣賞的河流進(jìn)入到深林中，深林的廣袤和陰森，讓學(xué)生對(duì)深林會(huì)產(chǎn)生一些聯(lián)想。轉(zhuǎn)瞬間，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鄉(xiāng)村民俗場(chǎng)景，會(huì)讓學(xué)生感受到捷克民間的樂(lè)聲。隨著夜幕的來(lái)臨，在月光之下，一群群美麗的仙女起舞。當(dāng)河流到達(dá)大峽谷時(shí)，巨浪拍打著石頭會(huì)發(fā)出巨大的響聲，畫面會(huì)充斥著緊張、嚴(yán)峻、陰暗，最后河水沖出了險(xiǎn)灘。最后瓦爾塔瓦河來(lái)到了城堡，通過(guò)古老城堡的展現(xiàn)會(huì)了解到捷克的歷史文化?！段譅査吆印愤@首交響詩(shī)主要表達(dá)了捷克人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和不斷反抗壓迫的意志。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)作品的深入挖掘，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲中所包含的內(nèi)涵，以更好的豐富情感體驗(yàn)。

4.對(duì)音樂(lè)的意境更好的想象，以達(dá)到情感體驗(yàn)的效果

教師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的意境進(jìn)行想象，通過(guò)音樂(lè)中意境的想象，以達(dá)到情感體驗(yàn)的效果。如何讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)到音樂(lè)中的意境美呢？首先需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品的種類非常多，有歡快的、有悲傷的、有抒情的、有沉重的等等，所以學(xué)生要根據(jù)這些作品不同的種類對(duì)這些作品進(jìn)行不同的想象，以體驗(yàn)到音樂(lè)中的意境美。比如在欣賞《沃爾塔瓦河》中“鄉(xiāng)村婚禮”這一片段中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村婚禮，這一片段是歡快的，親朋好友從四面八方來(lái)到這舉行婚禮的地方，跳著捷克民間的舞蹈來(lái)慶祝這場(chǎng)婚禮，讓學(xué)生通過(guò)想象自己身臨其境會(huì)感受到什么？會(huì)在做什么？等等，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到音樂(lè)的意境美，達(dá)到有效的情感體驗(yàn)的效果。再比如欣賞中國(guó)的古琴曲《高山流水》，學(xué)生通過(guò)自己的想象力，讓自己身臨其境，感受到其中的意境美，成為伯牙和子期的“知音”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)高中生開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)具有非常重要的意義，是迎合素質(zhì)化教育的關(guān)鍵途徑，也是適應(yīng)高校教學(xué)改革趨勢(shì)的重要保障。情感體驗(yàn)是高中生音樂(lè)教學(xué)的核心所在，對(duì)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這就對(duì)高中音樂(lè)教師提出了更高的要求，一定要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮情感體驗(yàn)的作用和效果。教師認(rèn)識(shí)到在高中音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮情感體驗(yàn)的作用和重要性后，能夠正佳正確、科學(xué)的對(duì)待高中生音樂(lè)教學(xué)。教師通過(guò)多種教學(xué)手段的利用，以高中學(xué)的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)為切入點(diǎn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)中要素的理解和對(duì)作品的深入挖掘、意境想象等等，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，這樣才能夠提高學(xué)生的審美內(nèi)涵和情感表達(dá)，讓學(xué)生獲得不一樣的情感體驗(yàn)，真正的發(fā)揮音樂(lè)的魅力，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義所在，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，暢游音樂(lè)世界，對(duì)今后更好的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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肖艷莉（1966.9），女漢族湖南省蘭縣人廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育本科中學(xué)高級(jí)教師，從事中小學(xué)音樂(lè)教育工作.endprint