淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

曲繼續(xù)　王增英

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，各行各業(yè)的工作都發(fā)生了翻天覆地的變化。在逐漸進(jìn)入信息時(shí)代的我們生活中也在享受著高科技帶給我們的便利，身邊很多事物都引用計(jì)算機(jī)技術(shù)來便利我們的生活，在教育行業(yè)也不例外，不僅多媒體早就普及全國各大學(xué)校，而且互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)普及到各家各戶。在新時(shí)代我們就要追隨新的腳步，不斷加強(qiáng)教學(xué)與信息技術(shù)的整合創(chuàng)造更高的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 整合 數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0133-01

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及到各個(gè)行業(yè)，在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)方面的應(yīng)用已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢，是新課改的需要，而且在加入信息技術(shù)的課堂后會(huì)產(chǎn)生更多顯而易見的優(yōu)勢和好處，對教師教學(xué)的順利開展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持、課堂的進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等都有很大的幫助。接下來我們就探討一下他的優(yōu)勢

一、運(yùn)用信息技術(shù)可以更好的還原教師思維更加貼切書本思想

我們做任何事情都講究與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代所拋棄，新的教學(xué)思路已經(jīng)形成，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)進(jìn)入我們的課堂，輔助我們教師與學(xué)生更好更快跟高效的完成學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師就是一支粉筆、一本教案、一張嘴來闡述自己想要傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，并沒有其他任何輔助的東西來更加生動(dòng)直觀的表達(dá)教師腦海中對知識(shí)點(diǎn)的理解與看法，在傳授知識(shí)的過程中全靠教師一張嘴來闡述觀點(diǎn)，這個(gè)在講課方面想要變得生動(dòng)形象是需要功力的，沒有幾年的鍛煉可能教師在講課的時(shí)候會(huì)闡述不清自己所表達(dá)的想法。就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生反應(yīng)教師講的課程聽不懂，這并不是學(xué)生單方面的原因。教師本身的素質(zhì)差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率與認(rèn)真程度。教師面對小學(xué)數(shù)學(xué)難度加大再加上學(xué)生的年級比較小理解能力有限的情況下就可以通過多媒體技術(shù)協(xié)助自己的教學(xué)工作以更加高效率的完成。比如教師在講解正視圖、側(cè)視圖、俯視圖時(shí)候，對于立體感不強(qiáng)的學(xué)生就可以制作教學(xué)視頻，直接播放給學(xué)生，以一種更加直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高學(xué)習(xí)信心也會(huì)加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)輔導(dǎo)教師教學(xué)的過程中對教師的本身素質(zhì)提出了更加高的標(biāo)準(zhǔn)，這里就要要求教師不僅要會(huì)備課還要深刻掌握了解書本中的重難點(diǎn)，在講課的過程中那些內(nèi)容更加需要多媒體協(xié)助，那些需要自己板書。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師要善于從紛雜的信息中篩選出對教學(xué)有用的信息來與同學(xué)們分享。

二、運(yùn)用信息技術(shù)可以更加激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力提高課堂效率

小學(xué)生本身的年齡段就處在活潑好動(dòng)對新鮮事物充滿好奇的階段，教師面對一屋子活潑好動(dòng)的小猴子們有時(shí)候只顧著維護(hù)課堂的紀(jì)律都十分吃力更別說好好教學(xué)了。傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂上教師遇到調(diào)皮搗亂的學(xué)生時(shí)候就會(huì)一味的壓制學(xué)生，處罰學(xué)生的方法多種多樣，最近幾年教育部言令禁止教師體罰學(xué)生，就是因?yàn)榻處煹耐?yán)與信譽(yù)在課堂上被某些不聽話的學(xué)生挑戰(zhàn)，自控力較差的教師就有可能犯錯(cuò)?，F(xiàn)在這個(gè)傳媒發(fā)達(dá)的時(shí)代任何一點(diǎn)細(xì)微的風(fēng)吹草動(dòng)就可能引起媒體的關(guān)注，然后就會(huì)在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響，尤其是教育這一塊。這時(shí)候教師面對學(xué)生的不聽話該怎么辦？只有引導(dǎo)了。在我國現(xiàn)在的發(fā)展趨勢中國家越來越注重人才的創(chuàng)造能力，教師一味的壓制學(xué)生的天性就會(huì)無形之中抑制了學(xué)生的還齊心與求知欲，那樣就會(huì)把學(xué)生的思維創(chuàng)造能力大大削弱。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用學(xué)生對新鮮事物有強(qiáng)烈的心理好奇心這一心理特性，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在課堂上的注意力就會(huì)被集中在教師制作的課件上，這樣不僅大部分活潑的學(xué)生會(huì)安靜下來，而且課堂的效率也會(huì)加大，學(xué)生的注意力集中了學(xué)習(xí)自然就會(huì)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)可以多方位為學(xué)生提供信息培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代大量運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，各種信息都會(huì)通過各種方式涌現(xiàn)在我們面前。那么學(xué)生在獲取信息的途徑就會(huì)變得多樣化，以前學(xué)生的知識(shí)只能從教師或者書本中獲得，途徑單一，而且方式乏味?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入千家萬戶，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己想要的東西?；ヂ?lián)網(wǎng)中有豐富的資源，豐富程度包羅萬象，可以說是上到天文下到地理無所不有，學(xué)生在課下自學(xué)的過程中遇到疑難就可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解答，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)視頻，有名師的講解視頻，短小精煉，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。這樣就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)有利可行的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的可以做到自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，不再有因?yàn)榭床欢疅o人指點(diǎn)輔導(dǎo)而放棄自主學(xué)習(xí)的問題。在互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大的知識(shí)庫前，只要你愿意就可以獲得任何你想知道的東西。另外技術(shù)的發(fā)展給我們提供了更加便利的條件，有許多類似小猿搜題的手機(jī)APP出現(xiàn)在我們的生活中，智能手機(jī)的普及程度越來越大，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎每個(gè)人都會(huì)有一部屬于自己的手機(jī)，那么在手機(jī)上安裝了類似的軟件也會(huì)在很大的程度上幫助學(xué)生去解決在課余時(shí)間自己學(xué)習(xí)遇到的難題?？傊@個(gè)時(shí)代知識(shí)爆炸、信息爆炸，學(xué)生在進(jìn)行信息的篩選中就會(huì)培養(yǎng)他們的選擇和篩選能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)加強(qiáng)，這對學(xué)生獎(jiǎng)將來后續(xù)的發(fā)展學(xué)習(xí)有很重要的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合是時(shí)代進(jìn)步的展現(xiàn)，教師要有提高自身素質(zhì)的意識(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候要考慮課堂中的情況與學(xué)生的接受能力，做到合理掌控，不可為了一味的吸引學(xué)生的注意力而丟失了教學(xué)課堂中的根本。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)候要合理選擇仔細(xì)篩選?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代就是一個(gè)資源共享的時(shí)代，好的教學(xué)資源可以借鑒，但是在魚目混珠龐大的信息資源下懂得取舍是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高孝玲.新課程背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009年12期.

[2]王東海.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考[J].中國校外教育；2009年S3期.

[3]陳玉麗.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合之我見[J].考試周刊，2010年51期.