新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀調(diào)查研究

羿少校

（廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西　宜州　546300）

新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀調(diào)查研究

羿少校

（廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西宜州546300）

目前，在很多學(xué)校中體育隱性課程的現(xiàn)狀存在諸多問題，其在一定程度上阻礙了學(xué)生的健康全面發(fā)展，使新課改的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)我國新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀調(diào)查與研究是重要的研究課題。

新課改背景；體育隱性課程；現(xiàn)狀調(diào)查

在學(xué)校中體育課程可以劃分為顯性課程和隱性課程，顯性課程主要是提高學(xué)生的體質(zhì)和體育技能，而隱性課程的目的是為了保證學(xué)生的心理健康及適應(yīng)能力。隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，在體育課程中越來越注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性的激發(fā)，使其形成終身鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)其堅(jiān)定意志的形成，以及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化傳承，這些對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展起到作用的課程都屬于體育隱性課程的范疇，其已經(jīng)成為了學(xué)校在體育課程改革中的重要發(fā)展方向，只有將隱性課程深入融合到體育教學(xué)中，才是體育課程改革的最終目標(biāo)。

1　體育隱性課程概述

1.1體育隱性課程的概念及特征

體育隱性課程指的是在學(xué)校范圍內(nèi)，根據(jù)體育課程的教學(xué)目標(biāo)要求，通過間接或者是內(nèi)隱的方式，將經(jīng)過設(shè)計(jì)的體育文化要素整體進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效促進(jìn)自我個(gè)性以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。其中，體育隱性課程的特征主要表現(xiàn)在以下6個(gè)方面：（1）多樣性的施教主體。在體育隱性課程中其施教主體不僅限于體育教師，校園中的文化底蘊(yùn)以及精神氛圍等相關(guān)體育文化內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。（2）內(nèi)隱性教學(xué)方式。體育隱性課程的教學(xué)方式通常都是以間接的、潛在的以及不明確的方式為主體，通過內(nèi)隱化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教工作。（3）學(xué)生無意性的接受。由于體育隱性課程的內(nèi)隱性特點(diǎn)，一般學(xué)生在接受過程中都處于不知不覺的情況下就得到了一定教育。（4）施教結(jié)果難以預(yù)期和量化。體育隱性課程的教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)學(xué)生非理性的方面進(jìn)行培養(yǎng)，因此其無法向顯性課程一樣通過考試進(jìn)行教學(xué)結(jié)果的確定，其結(jié)果一般只能通過對(duì)學(xué)生的定性分析評(píng)價(jià)獲得。（5）持久性的記憶。在體育隱性課程的記憶過程中一般通過內(nèi)隱記憶進(jìn)行儲(chǔ)存，這種記憶難以受到外界因素的干擾，同時(shí)也不會(huì)輕易忘記，因此在長期的隱性課程施教后，學(xué)生對(duì)體育態(tài)度及價(jià)值觀念將會(huì)形成長久的記憶，甚至保持一生。（6）廣泛的教學(xué)范圍。體育隱性課程的教學(xué)內(nèi)容涉及各個(gè)方面，如物質(zhì)和精神要素、時(shí)間和空間因素、體育活動(dòng)和文化等。

1.2體育隱性課程的主要內(nèi)容

體育隱性課程中包含著體育文化的整體要素總和，其內(nèi)容主要可以分為物質(zhì)、精神和教學(xué)3個(gè)層次。（1）物質(zhì)環(huán)境層次。在物質(zhì)環(huán)境中主要需要體育設(shè)施和體育時(shí)空2個(gè)方面的因素，其中體育設(shè)施是體育隱性課程中的關(guān)鍵因素和基本組成要素，主要包括體育場(chǎng)館、體育器材、體育設(shè)施等；而體育時(shí)空指的是學(xué)校體育課程以及活動(dòng)的時(shí)間與空間的安排，為了能夠促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)以及個(gè)性心理的良好發(fā)展，合理地安排體育課程時(shí)間和空間具有重要的意義。（2）精神氛圍層次。體育隱性課程的特征之一就是其通過內(nèi)隱性方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神領(lǐng)域的培養(yǎng)，其涉及人際關(guān)系、體育宣傳、體育活動(dòng)和體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣4個(gè)組成部分。（3）教師教學(xué)層次。其主要指的是體育教師以及體育教學(xué)2個(gè)方面，其一體育教師要素中指的是教師本身所具體的知識(shí)水平、教學(xué)態(tài)度以及職業(yè)素養(yǎng)等方面，這些方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和人生態(tài)度具有重要的作用，會(huì)伴隨學(xué)生很長時(shí)間，甚至終生都會(huì)造成印象，因此體育教師需要規(guī)范自身的言談舉止和教學(xué)態(tài)度等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其二指的是體育教學(xué)，其中包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及考試方式等，在體育隱性課程中通過不同的教學(xué)方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成造成不同的影響。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)因素的選擇過程中，需要充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況嚴(yán)格篩選。

1.3體育隱性課程的作用

（1）完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下注重對(duì)素質(zhì)教學(xué)的普及和提倡，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展以及健康成長，而體育隱性課程能夠通過無形的體育文化要素影響學(xué)生的身心，使學(xué)生能夠在良好的體育氛圍中，無意識(shí)受到教育，而且其教育不僅僅是體育技能，更重要的是對(duì)學(xué)生心理和人格的影響。因此，體育隱性課程完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。（2）促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。在新課程改革的目標(biāo)中提出要促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性3個(gè)方面的和諧發(fā)展，體育隱性課程能夠在促進(jìn)學(xué)生身體健康的標(biāo)準(zhǔn)下，進(jìn)而有效提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性以及心理健康程度。（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在新課改的要求下，學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，體育隱性課程致力于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，提高其個(gè)人實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)觀。體育教學(xué)的使命之一是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)觀念，而體育隱形課程主動(dòng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)力的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，提高其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使其形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)終生運(yùn)動(dòng)觀的形成。

投稿日期：2016-06-02

2　新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀分析

2.1體育隱性課程缺乏科學(xué)的體系設(shè)計(jì)

當(dāng)前我國新課改的教學(xué)理念不斷深入，很多學(xué)校都意識(shí)到了加強(qiáng)體育隱性課程的建設(shè)能夠良好地實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，并且對(duì)體育隱性課程的開發(fā)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的作用也有了一定了解，學(xué)校在體育場(chǎng)地、環(huán)境、器材以及體育制度等方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革和建設(shè)，并且體育教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、手段中都滲入了體育隱性課程的相關(guān)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化體育隱性課程的育人目的，但是其中仍舊存在著一定的問題，如在體育隱性課程的體系建立、教學(xué)內(nèi)容選擇、考核評(píng)價(jià)體系等方面缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)。

2.2在體育隱性課程中缺乏良好的物質(zhì)環(huán)境要素

很多學(xué)校由于受到學(xué)校經(jīng)濟(jì)以及操場(chǎng)面積等因素的限制，其在體育場(chǎng)地、器材以及設(shè)備中存在著很多問題：其一是部分學(xué)校的體育場(chǎng)所較小、設(shè)施器材較少，無法良好地滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和鍛煉的需求，并且學(xué)校對(duì)操場(chǎng)的綠化程度不夠重視；其二是體育教師尚未了解到體育隱性課程所具有的重要意義，在體育教學(xué)的具體過程中，無法科學(xué)地對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)備器材等要素進(jìn)行合理充分的運(yùn)用；其三是很多學(xué)校存在著體育教學(xué)所需器材缺乏的問題，同時(shí)已經(jīng)具備的器材也無法滿足大量學(xué)生上課的要求。

2.3對(duì)體育隱性課程中的精神層次重視程度較低

首先，雖然在新課改理念深入發(fā)展之后，學(xué)校普遍都較為重視體育教學(xué)課程，但是其對(duì)校園中的體育文化建設(shè)了解和重視程度不夠，很多學(xué)校尚未形成自身的體育傳統(tǒng)和文化；其次，雖然目前大多數(shù)學(xué)校的體育課程安排能夠得到有效保障，且活動(dòng)氣氛也比較良好，但是仍舊存在著部分任課教師利用體育課時(shí)間進(jìn)行文化課補(bǔ)習(xí)的情況；再次，學(xué)校對(duì)體育文化的宣傳力度不夠，在學(xué)校的宣傳欄以及廣播中偶爾會(huì)出現(xiàn)體育相關(guān)內(nèi)容，但是在圖書館中的體育類型圖本較少，無法滿足學(xué)生的借閱要求，在體育教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)校相比學(xué)生的精神情感培養(yǎng)而言，仍舊是以體能和知識(shí)的考核為主。

2.4體育隱性課程在教師教學(xué)層面中存在一定問題

在體育教學(xué)中，多數(shù)教師的言行舉止以及思想道德能夠得到學(xué)生的良好評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，但是部分教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，沒有正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)氣氛和方式所具有的重要作用，仍舊采取單一的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛較為僵硬。

3　體育隱性課程開發(fā)的建議

3.1加強(qiáng)體育物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)

首先，需要配備合理的體育器材和設(shè)施，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其身體素質(zhì)和成人之間存在一定差異，因此在進(jìn)行體育器材的配備過程中需要重視差異性的存在，配備合理的體育器材和設(shè)備，以便能夠良好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生形成規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生身體、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)性的提高打下良好的基礎(chǔ)。其次，多樣化的體育器材。體育器材是體育課程中的基本組成要素，其對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施具有根本性的保障作用，由于多方面的客觀原因，大量采購體育器材可能存在著一定的難度，因此可以通過對(duì)體育器材進(jìn)行多樣化處理來為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的空間。最后，合理加大體育場(chǎng)所的建設(shè)。學(xué)?？梢栽隗w育隱性課程的物質(zhì)環(huán)境領(lǐng)域適當(dāng)增加投資，改善學(xué)生的體育場(chǎng)所環(huán)境。

3.2重視精神氛圍層次的建設(shè)

學(xué)校自身的體育傳統(tǒng)是促進(jìn)體育課程發(fā)揮其根本功能、保障學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的重要途徑。因此，需要重視對(duì)體育文化的建設(shè)和宣傳力度，在學(xué)校內(nèi)部形成自身的體育文化和傳統(tǒng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期展開運(yùn)動(dòng)會(huì)或者是體育活動(dòng)宣傳工作、體育報(bào)刊等方法來促進(jìn)學(xué)校體育風(fēng)氣的形成。首先，對(duì)體育活動(dòng)加大宣傳力度，如通過校報(bào)或者宣傳欄等方式宣傳體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用；其次，定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由參加，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中感受到體育的魅力；另外，可以開展體育活動(dòng)節(jié)，如體育知識(shí)競賽、演講等。

3.3加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)

在體育課程中體育教師處于組織和實(shí)施的地位，是體育隱性課程能夠良好發(fā)展的關(guān)鍵性因素，因此需要重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)工作。首先，培養(yǎng)教師的集體意識(shí)，通過教師之間的協(xié)作合力，形成良好的體育精神氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)風(fēng)的形成；其次，促進(jìn)教師知識(shí)技能的提高，使教師形成終身學(xué)習(xí)的思想，時(shí)刻關(guān)注體育教學(xué)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)，始終使自身的知識(shí)技能處于時(shí)代發(fā)展前列；最后，儀態(tài)儀表。教師培養(yǎng)自身良好的儀態(tài)儀表和行為舉止，其能夠?qū)W(xué)生起到很好的示范和帶頭作用。另外，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，將多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂氣氛融洽活躍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的形成。

4　結(jié)　語

在本文中，筆者首先對(duì)體育隱性課程的概念、特點(diǎn)以及作用進(jìn)行分析，其次對(duì)當(dāng)前新課改背景下體育隱性課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后提出對(duì)體育隱性課程開發(fā)的建議，以期能夠促進(jìn)我國體育隱性課程的健康發(fā)展。

［1］龐志偉.新課改背景下菏澤市城鎮(zhèn)中學(xué)體育隱性課程現(xiàn)狀調(diào)查與研究［D］桂林：廣西師范大學(xué)，2009.

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［3］王暉，季瀏.基于文化視角的高校"健全適齡體弱者"體質(zhì)改善策略［J］.體育學(xué)刊，2009，16（11）：40-44.

［4］和光磊，趙子建.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下體育隱性課程在體育教學(xué)中的目標(biāo)與控制［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，19（2）：42-45.

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G807.0

A

1674-151X（2016）08-076-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.040

羿少校（1976—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：高中體育教學(xué)。