“點”靚方寸小天地，“擊”活音樂大課堂

周益新

早在2000年7月頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就強調(diào)“提出運用”現(xiàn)代教育技術(shù)手段。一提十幾載，隨著《2011年版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)》的頒布，第四部分實施建議中強調(diào)“合理運用”現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。對學(xué)生加強在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量”。現(xiàn)代音樂教學(xué)活動中，這些手段與設(shè)施對提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率及促進教育與社會融會貫通，發(fā)揮了很大作用。

計算機是現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，具有較強的邏輯判斷功能和高速準(zhǔn)確的運算及自身運行功能。首先有效使用多媒體，可以幫助學(xué)生走“近”音樂，甚至走“進”音樂，發(fā)揮視聽通感作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣。運用圖文聲色并茂的效果，感染影響學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩、生動直觀，使學(xué)生身居教室便能縱觀古今、橫覽中外、視聽并舉、獲益匪淺。其次，日常音樂教學(xué)活動中，各級各類公開課教學(xué)活動中，校級、片級、市級教學(xué)交流活動中，青年教師基本功比賽中，優(yōu)秀課評比中，一師一優(yōu)課、一課一名師的曬課活動中，等等，都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。掌握信息技術(shù)這一能力已經(jīng)悄悄成為老師教學(xué)生涯中的必修課。正因為現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施在音樂課堂上發(fā)揮了這些優(yōu)點，才能打造具有音樂學(xué)科特色的高效課堂。

不難發(fā)現(xiàn)，相對形形色色的現(xiàn)代音樂教學(xué)手段而言，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施手段明顯感到單調(diào)而不足，不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展、人的發(fā)展及現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代音樂教學(xué)中，大多已不再采用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施與手段。掌握一些信息技術(shù)實用基礎(chǔ)，滿足日常教學(xué)需求的同時，經(jīng)常能帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)思維和課堂組織模式。

如何在音樂課堂中真正意義上開展和實施信息技術(shù)教學(xué)手段呢？筆者從以下三方面入手：音樂課堂教學(xué)輔助課件的精致精細(xì)精美精心制作；熟練掌握音樂學(xué)科常用信息技術(shù)的實際操作應(yīng)用；積極有效開展信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)的深度融合。

音樂教學(xué)的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂。教學(xué)設(shè)施是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)輔助工具與手段。教學(xué)措施與手段的采用絕不能成為教學(xué)媒體的展示，音樂教學(xué)中，不能把教學(xué)設(shè)施與手段作為華麗的外殼或者裝點門面的“花架子”?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》從2000年“提出運用”現(xiàn)代教育技術(shù)到今天“合理運用”現(xiàn)代教育技術(shù)，用詞的改變恰好提醒了我們這一點。老師們要切實掌握教學(xué)設(shè)施與手段，根據(jù)音樂教學(xué)的不同需要，合理使用，使其真正發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，從而增強教學(xué)效果。為此，本著“輔助教學(xué)”、“高效教學(xué)”的原則，選擇一個合適、合理、合意的教學(xué)平臺至關(guān)重要。

在最新的office 2013推出之前，筆者首選WPS辦公軟件作為承載課堂教學(xué)內(nèi)容的主平臺。WPS是金山公司開發(fā)的一款兼容Office格式的辦公套裝。實現(xiàn)了辦公軟件最常用的文字、表格、演示等多種功能，內(nèi)存占用低，運行速度快，體積小巧。值得向大家推薦這款辦公操作軟件的理由有兩個：首先是在線模板，在線模板首頁定期升級，更新上百個熱門標(biāo)簽，更方便查找；還可以收藏多個模板，并將模板一鍵分享到論壇、微博。無論是節(jié)假日還是熱點事件，模板庫都會“與時俱進”隨時更新。其次便是在線素材：內(nèi)置全新的“在線素材庫”，集合千萬精品辦公素材。

一、音樂課堂教學(xué)輔助課件的精致精細(xì)精美精心制作

1.增添豐富美觀的字體

“點”靚方寸小天地，讓課件精美靚麗，離不開漂亮的字體。安裝一套豐富多彩的字體文件，能給大家?guī)砼c眾不同、耳目一新的視覺享受。

音樂老師最常使用的簡譜輸入則可以下載Simp Music簡譜輸入字體，這是一款操作簡單、效果美觀的簡易簡譜打譜字體。配合鍵盤，可直接在WORD和PPT中生成簡譜。同時，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特點，可以選擇活潑靈動的相關(guān)字體。具體使用中，要注意襯線字體與非襯線字體的甄選。通常情況下，標(biāo)題用襯線字體，正文用非襯線字體。

2.挑選適合教學(xué)的模板

教學(xué)形式終究是要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容主題，選擇合適的教學(xué)模板至關(guān)重要。這個教學(xué)模板由始至終貫穿整個教學(xué)主題，從主體色彩的濃淡到版面留白的多少都是老師們制作時要心中預(yù)設(shè)的。多年制作中筆者始終遵循以下三原則，并稱之為“模板三基準(zhǔn)”。（1）簡約不簡單；（2）雅致不脫俗；（3）主體隨課題。

復(fù)雜的PPT，無論是畫面的“滿載”還是觸控鏈接的“富?！保紩o人帶來審美上的凝重與呆板感。這樣的PPT非但缺少靈動，更會給施教者的課前制作帶來負(fù)擔(dān)和課堂操作帶來被動。筆者主張不復(fù)雜但有深度和內(nèi)涵的簡約PPT。同時，課件的主體內(nèi)容包括色彩構(gòu)圖、文本羅列、動畫呈現(xiàn)等，都要有針對性和主體統(tǒng)一性，寧可單一，也不要生搬亂套。一些小學(xué)音樂教學(xué)PPT則可適當(dāng)注入適合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美傾向的卡通元素，做到嚴(yán)肅中不乏活潑與跳躍。

WPS的在線模板可以有效幫助我們選擇中意的教學(xué)模板，可以通過瀏覽免費素材庫和輸入關(guān)鍵詞縮小搜索范圍兩種方法選擇所需模版。

3.架構(gòu)合理簡約的布局

一個成熟的課件雖然帶有濃重的制作者個人色彩，但也不是完全屬于主觀行為。制作中，對于版面內(nèi)容的布局，筆者認(rèn)為要注意對以下幾點素材的設(shè)置和把握。

（1）圖文（大小要合理）

要考慮學(xué)生可視度（距離、范圍、角度等），也要考慮所教知識信息量的大小。盡量出示關(guān)鍵詞句，拒絕冗長多行文字的出現(xiàn)，教師可用課堂語言闡述和剖析圖文內(nèi)容。

（2）控件（位置有講究）

盡可能不要出現(xiàn)在版面的左下方，也不宜出現(xiàn)在主體區(qū)，以免造成視覺干擾，尤其音頻插入觸控鍵的放置。值得一提的是在WPS中，觸控按鈕的圖案是可以自定義設(shè)置的，大大增強了課件的美觀性和藝術(shù)性。

（3）飾件（主題可標(biāo)注）

簡約不等于空白，音樂學(xué)科有其特有的審美愉悅性，在課件版面上放置精美的小飾件，能起到畫龍點睛的作用。給課件帶來靈動活潑效果的同時，亦能給鏈接帶來便捷。除了圖片飾件，文字飾件的擺置能起到錦上添花的作用。如在每個內(nèi)容頁上均有“單元或課題標(biāo)注”，這么一來，課件的統(tǒng)一性和完整性大大增強，更顯規(guī)范與體系。

4.排設(shè)清晰精細(xì)的流程

根據(jù)教案的教學(xué)過程，鋪設(shè)清晰明了的課件流程頁面——這是整個課件的骨架。這其中取舍要果斷，并非所有教學(xué)過程都要用課件展示，這會造成執(zhí)教者被動，從而被課件左右。另外要注意流程中的銜接要流暢，包括色系銜接、字體銜接、切換銜接。

筆者在多年教學(xué)中深深感到教學(xué)過程在課件中不宜全部體現(xiàn)展示。尤其是非教學(xué)重難點，對于此類教學(xué)內(nèi)容，如果在課件中生硬出現(xiàn)，無非是給執(zhí)教者帶來操作上的多余和學(xué)習(xí)信息量的無謂增加。因此，課件中要做到主次分明，重難點突出，但主要內(nèi)容的重點展示（停留時間長短、版面留白、動畫效果）不宜花哨。

音樂教育應(yīng)是一種美的教育，應(yīng)該使教學(xué)中的音響、過程及教學(xué)形式、教學(xué)語言盡可能做到完美結(jié)合，使學(xué)生在美妙愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師選擇教學(xué)素材時，必須精心挑選，細(xì)心制作，絕不可粗制濫造，以求將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與最完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，否則各種教學(xué)手段與措施不僅發(fā)揮不了對教學(xué)工作的作用，反而畫蛇添足，弄巧成拙，破壞整體教學(xué)過程。例如：有的老師使用課件時，圖像混亂、雜亂無序、音響失真、音色不純等，這樣的教學(xué)談不上美的效果，并在不同程度上給教學(xué)帶來負(fù)面影響，尤其在公開教學(xué)課和展示交流課中，這樣的“現(xiàn)代設(shè)施與手段”最好不用，有還不如沒有。

二、熟練掌握音樂學(xué)科常用信息技術(shù)的實際操作應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的不斷更新和IT行業(yè)發(fā)展的突飛猛進，人們對便捷軟件的操作與依賴程度日漸明顯。在成千上萬的行業(yè)軟件中，結(jié)合實際教學(xué)需要，筆者萃取了幾款針對性強、實用性廣的軟件輔助音樂課堂教學(xué)。鑒于這些軟件對實際操作的低門檻，筆者在這里簡略介紹它們在具體使用中的注意點。

1.維棠視頻下載軟件

“音樂可視化”在音樂教育界歷來是飽受爭議的一個話題，這里筆者并非闡述站隊立場，只是遇到眾多欣賞內(nèi)容教授時，尤其交響樂作品的賞析，配合演奏畫面教學(xué)效果更顯著，學(xué)生更樂于接受此類現(xiàn)場音樂的相關(guān)知識。離開畫面聆聽對于篇幅較大、時間較長的音樂作品，非音樂專業(yè)中小學(xué)生對此缺乏吸引力。為此，從網(wǎng)上搜尋下載可利用視頻輔助音樂教學(xué)未嘗不可。維棠視頻下載軟件能第一時間以最快速度下載所需視頻。具體操作時應(yīng)注意以下幾點：①視頻能在線播放為前提，然后復(fù)制網(wǎng)址。②明確下載保存路徑，以找到下載后的視頻文件。③如下載后生成FLV格式視頻，則需轉(zhuǎn)其他格式后插入至PPT，否則只能以鏈接形式插入。

2.Cooledit Pro 2.1音頻編輯軟件

Cooledit Pro 2.1是一款推廣已久，使用率極高的音頻編輯軟件。不僅能對固有音樂進行常規(guī)編輯，還能錄制高清晰、高質(zhì)量的聲音。筆者常用的功能主要是：①格式的轉(zhuǎn)換；②淡入與淡出；③升調(diào)與降調(diào)；④變速不變調(diào)；⑤音樂的拼接；⑥片段的截取等。

值得推薦的是這款軟件將音頻文件以“波形”（WAVE）可視化呈現(xiàn)，更便于操作者精準(zhǔn)地對音頻文件進行編輯。尤其多軌編輯功能，大大增強了多聲部聲樂教學(xué)的高效性和復(fù)調(diào)音樂鑒賞的有效性。

3.Overture 4.0打譜軟件

鑒于多數(shù)地區(qū)學(xué)校較廣泛采用簡譜教學(xué)教材，線譜知識對廣大無器樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生來說相對陌生。筆者對這一線譜打譜軟件的應(yīng)用，主要是依托這個平臺導(dǎo)出生成MIDI格式的音頻文件，方便配合cooledit多軌平臺實施多聲部音樂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式不外乎教師用鋼琴彈奏主旋律或片段，再理想些，將全曲彈完。學(xué)生聽完一首作品，感覺這個作品速度不快，而且小句子重復(fù)太多，后來才知道是任課教師沒彈熟，速度上不來，經(jīng)常接不上而重復(fù)。如果在課上播放已輸入電腦的鋼琴譜，就可以節(jié)約很多時間，不會因為演奏水平等問題而“獻(xiàn)丑”。在介紹不同樂器的音色和表現(xiàn)力時，傳統(tǒng)方式通常是使用語言描述和聆聽器樂作品為主。突出弊端有二：其一，我們在一首作品中很難清楚地聽到一種音色，或只有某一音區(qū)的音色；其二，很少有學(xué)校能請到每種樂器的專業(yè)演奏者專門演奏，那我們就要尋找替代者。這里，多媒體電腦是最好的選擇，在MIDI編輯軟件中可以選擇音源里成百上千種音色，越好的音源發(fā)出的傳統(tǒng)音色越逼真，這樣我們要找的只是某種樂器的圖片，然后MIDI鍵盤上彈奏不同音區(qū)的音，甚至可以彈奏樂曲的片段。在MIDI文件中還可以隨時設(shè)置某一個或幾個聲部獨奏，讓學(xué)生聆聽后，再全部播放比較。

4.會聲會影X5視頻編輯軟件（亦可用“愛剪輯”）

會聲會影是一個功能強大的“視頻編輯”軟件，具有圖像抓取和編修功能，可以抓取、轉(zhuǎn)換MV、DV、V8、TV和實時記錄抓取畫面文件，并提供超過100多種的編制功能與效果，可制作DVD、VCD、VCD光盤，并支持各類編碼。

三、積極有效開展信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)的深度融合

2005年，聯(lián)合國教科文組織把教育信息化過程分為起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個階段。多數(shù)地區(qū)學(xué)校已邁入“第三步”深度應(yīng)用和融合階段，最顯著標(biāo)志之一是信息化教學(xué)必須普及，信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方式方法三者開始交融。如果說純粹的應(yīng)用階段，課堂還停留在知識傳授層面，那么進入了融合，課堂就是導(dǎo)學(xué)為主，就是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)形式主要是交互式探究，離開信息技術(shù)，教與學(xué)已變得不再自如。

具體音樂學(xué)科教學(xué)中，還會使用到的有：圖片編輯軟件、云端數(shù)據(jù)庫、過程性可自主創(chuàng)造性選取的視頻編輯、電子交互雙板、平板PAD等。根據(jù)執(zhí)教者的具體需求，筆者認(rèn)為主要在以下音樂活動領(lǐng)域內(nèi)較好應(yīng)用這些軟件，能促進教學(xué)有效、高效，“解放”教師三尺講臺的同時還學(xué)生一個真正屬于他們的音樂世界。

1.聲樂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：雙聲部或多聲部歌唱

教學(xué)方式：疊加教學(xué)

技術(shù)手段：overture打譜軟件+cooledit pro音頻編輯軟件多軌平臺

在單聲部訓(xùn)練的精準(zhǔn)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)其他聲部的有效疊加進入，并有針對性地解決弱勢聲部訓(xùn)練，學(xué)生可在第一時間感受多聲部協(xié)作的美妙和聲。借助CooleditPro多軌平臺，插入由線譜打譜軟件Overture導(dǎo)出生成的MIDI音頻文件，可實現(xiàn)雙聲部的單獨和同時播放。老師只需輕輕一點鼠標(biāo)，便可走近學(xué)生，走進聲部，有針對性地解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等常見歌唱問題?？梢哉f，這種方式大大解放了音樂老師的教學(xué)空間，同時，更有效地解決了聲部合作時產(chǎn)生的混淆穿插等問題。如可將一個MIDI聲軌靜音，待另一個聲部唱準(zhǔn)后再釋放靜音聲軌，產(chǎn)生MIDI音頻的疊加播放，這樣學(xué)生更能循序漸進、按部就班地學(xué)習(xí)雙聲部甚至多聲部歌唱。

2.器樂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：豎笛、口風(fēng)琴等基礎(chǔ)入門

教學(xué)方式：演示教學(xué)

技術(shù)手段：CamtasiaStudio（喀秋莎）微視頻錄制

形象直觀的教學(xué)演示使授課教師的教學(xué)陣地更靈活，教師可直接進入學(xué)生“陣營”參與教學(xué)和指導(dǎo)；視頻錄制編輯帶來的對樂器演奏方法、指法等細(xì)節(jié)的特寫展示，更有利于后排學(xué)生清晰明了地掌握演奏。

3.欣賞教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：作品賞析

教學(xué)方式：結(jié)合音樂要素對具體樂段的深層賞析

技術(shù)手段：cooleditpro音頻編輯軟件網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合

滿足片段教學(xué)的客觀需求；立體感受“同一主題作品不同表現(xiàn)形式”帶來的體驗；部分復(fù)調(diào)音樂的講解得到更好的闡述和直觀地表達(dá)。

4.樂理教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)樂理知識

教學(xué)方式：知識講授

技術(shù)手段：慕課-MOOC線上線下交互

滿足部分學(xué)生對深一層次音樂知識的學(xué)習(xí)需要，如樂理考級或藝術(shù)院校入學(xué)考試等；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充實常規(guī)普及音樂課堂的教學(xué)范疇；充實網(wǎng)絡(luò)化校本教材研究資源庫。

5.創(chuàng)編體驗

教學(xué)內(nèi)容：對于創(chuàng)編過程的采集整理和創(chuàng)編成果的展示評價

教學(xué)方式：發(fā)現(xiàn)與自我提高

技術(shù)手段：數(shù)碼攝錄+展示平臺+留言評價

學(xué)生新穎、富有創(chuàng)意的編創(chuàng)過程得到肯定與尊重，通過實錄回放加深對創(chuàng)編活動的理解，更能引起參與者的創(chuàng)編反思。有條件的可將創(chuàng)編成果直接存儲至云端資源庫，開設(shè)留言交互平臺，一改傳統(tǒng)評價模式。

6.姊妹藝術(shù)滲透

教學(xué)內(nèi)容：影視、舞蹈、曲藝、戲曲等

教學(xué)方式：自主學(xué)習(xí)+合作探究

技術(shù)手段：翻轉(zhuǎn)式課堂

7.第二課堂輔助

教學(xué)內(nèi)容：各類社團的建設(shè)和第二課堂的有效開展

教學(xué)方式：半專業(yè)輔導(dǎo)

技術(shù)手段：自動演奏或相關(guān)合成平臺

教育無止境，誰都不能說自己在某個教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)登峰造極、無人能及，面對新的教學(xué)現(xiàn)象，由始至終應(yīng)該抱著“沙里也要淘金”和“態(tài)度決定收獲”的心態(tài)面對，尤其將來的大課題——學(xué)科融合?？赡艽蠹視X得這會不會又是一場形式主義的“浩劫”？或者認(rèn)為教育進程遠(yuǎn)沒有走到“未來化”境地。又或者覺得這樣的教學(xué)方式自己接受不了或者無法勝任？一切不確定和疑問都是有其客觀合理性的，這些疑問其實筆者曾經(jīng)有過，但正是這些疑慮，讓我們不那么沖動，冷靜想想到底是怎么回事。要實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)的深度融合，要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)三個方面做到以下三個原則：適時適地、適人適己、適度適情。

“信息技術(shù)可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)全部”。信息技術(shù)與學(xué)科融合，不是體現(xiàn)技術(shù)的先進性，而是體現(xiàn)教育的先進性。借助信息技術(shù)工具或手段的目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育公平?？傊恳晃灰痪€教師應(yīng)時刻學(xué)習(xí)和吸納“大數(shù)據(jù)時代”的豐富養(yǎng)料，敢想敢試，因為只有“預(yù)見”方能“遇見”。