初中生《心理健康教育》中的“孝心”教育淺談

劉秀麗

在心理健康教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝心”教育，是所有教育工作者的重要任務(wù)之一，也是心理健康課中引導(dǎo)和幫助學(xué)生處理好親子關(guān)系及與父母進(jìn)行良好溝通的關(guān)鍵內(nèi)容之一。

一、利用心理健康課堂教學(xué)，灌輸孝心教育

在日常學(xué)習(xí)與生活中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生心里根本沒(méi)有父母，更不知道心疼父母，往往以我為中心，稍有不順心就與父母鬧矛盾，甚至頂撞父母。這些不良的親子關(guān)系往往導(dǎo)致學(xué)生性格偏激、親子溝通阻塞、情緒不良，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。教學(xué)中教師要有意識(shí)地滲透“孝心”教育。人世間的各個(gè)歷史朝代的無(wú)數(shù)次變遷，都體現(xiàn)“百善孝為先”。如《跳繩曲》活動(dòng)中學(xué)生都會(huì)唱唱跳跳，活動(dòng)結(jié)束后，教師給可以給學(xué)生布置有關(guān)孝敬父母的作文。讓學(xué)生就“十月懷胎，九月分娩”談?wù)劯惺?，想向母親說(shuō)點(diǎn)什么？這樣，學(xué)生受到潛移默化的感染，教師的滲透教育就能收到良好效果。

二、利用團(tuán)體咨詢活動(dòng)，滲透孝心教育

團(tuán)體咨詢是心理健康教育活動(dòng)的重要方式之一，受到學(xué)生的普遍喜愛(ài)，在團(tuán)體咨詢活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更能陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)孝心的形成與發(fā)展。為此我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)團(tuán)體咨詢活動(dòng)，如“孝敬父母從我做起”，提前布置讓學(xué)生寫(xiě)或找《我愛(ài)媽媽》的詩(shī)歌，在《世上只有媽媽好》的歌聲中，團(tuán)體咨詢活動(dòng)開(kāi)始了。通過(guò)詩(shī)歌和歌曲的播放，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。他們講述著父母之愛(ài)的故事：那是發(fā)生在2010年7.28那場(chǎng)特大洪水所發(fā)生的事情。那天深夜，一場(chǎng)百年不遇的特大洪水淹沒(méi)多半個(gè)村莊，人們紛紛逃往安全地帶。這時(shí)只見(jiàn)村中一處將要倒塌的房屋里，一位年輕的媽媽一瘸一拐地抱著一名小女孩，從房屋里出來(lái)，急忙放下她，又返回房屋里抱著另一名小男孩從屋里跑出。這位母親冒著巨大的生命危險(xiǎn)，先后兩次救出自己的孩子，可見(jiàn)這位母親的愛(ài)子之情是多么偉大。聽(tīng)完故事，學(xué)生的臉上掛滿淚花。我抓住時(shí)機(jī)開(kāi)始提問(wèn)：1.親愛(ài)的同學(xué)們，你們相信不相信當(dāng)你們遇難時(shí)你們的父母同樣會(huì)為你們做出如此舉動(dòng)？用不著思考全體同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“相信。”2.如果有一天年邁的父母需要你們的幫助時(shí)你們會(huì)不會(huì)也盡你們的孝心？這一問(wèn)題回答者寥寥無(wú)幾。3.你們的家庭在贍養(yǎng)老人嗎？作為晚輩你們是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？能夠回答的寥寥無(wú)幾。我接著引導(dǎo)大家討論，假如你們的長(zhǎng)輩有病了，你們會(huì)怎樣去孝敬他們？在你父母過(guò)生日的時(shí)候，你有怎樣的打算？準(zhǔn)備什么具有意義的禮物。對(duì)此學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。有的說(shuō)：我把平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，為父親買(mǎi)上一件像樣的衣服，為母親買(mǎi)上一個(gè)蛋糕；有的說(shuō)：我爸最?lèi)?ài)喝二鍋頭，等他過(guò)生日的時(shí)候，給他買(mǎi)一瓶最好的二鍋頭；有的說(shuō)：我要好好學(xué)習(xí)，把最好的成績(jī)，作為生日禮物，獻(xiàn)給我的父母。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)自己的感情，一定會(huì)讓自己的父母過(guò)上美好、快樂(lè)的生日，讓父母感受到——我愛(ài)您爸爸媽媽。在團(tuán)體咨詢活動(dòng)結(jié)束時(shí)，主持人播放《祝你生日快樂(lè)》的優(yōu)美歌曲，為活動(dòng)畫(huà)上圓滿句號(hào)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，孩子們懂事了，也變得孝順了許多，得到了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。

三、抓住傳統(tǒng)、外來(lái)重要節(jié)日的契機(jī)，加強(qiáng)孝心的實(shí)踐教育

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的推進(jìn)和黨的富民政策的落實(shí)，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入都得到了極大提高，對(duì)一些傳統(tǒng)的、外來(lái)的重要節(jié)日也十分重視。每逢節(jié)日，孩子們都特別高興，也是他們心情最好的時(shí)刻。因此我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行孝心教育，效果會(huì)更好，如過(guò)《春節(jié)》。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，從臘月二十三小年開(kāi)始，父母就為《春節(jié)》忙碌著，這時(shí)正是對(duì)孩子進(jìn)行孝心教育的大好時(shí)機(jī)。教師可以設(shè)計(jì)《我?guī)透改缸鳇c(diǎn)啥？》的主體教育活動(dòng)。利用心理健康課課堂，幫助學(xué)生理解“幫助”應(yīng)具備的心理品質(zhì)（a.關(guān)注意志：通過(guò)慧眼觀察收集需要我的幫助的人群；b.心靈中富有善心而同情弱勢(shì)群體；c.心理決定：我去幫助他；d.立即付諸行動(dòng)）。在學(xué)生中組織“你有存折嗎？”活動(dòng)，讓學(xué)生制訂出《實(shí)施幫助別人的計(jì)劃》；母親節(jié)、父親節(jié)、“三、八”婦女節(jié)等節(jié)日來(lái)臨之時(shí)，要組織學(xué)生開(kāi)展《我為父母盡孝心》活動(dòng)，讓他們拿出平時(shí)積攢的零花錢(qián)，購(gòu)置一些禮輕情重的物品，獻(xiàn)給父母，讓父母體會(huì)到孩子的孝心，以父母與孩子的親子之情；在“六一兒童節(jié)”、“青年節(jié)”時(shí)，“把成長(zhǎng)展示給父母”，以次報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；鼓勵(lì)學(xué)生心境樂(lè)觀開(kāi)朗，把煩惱置之腦外，在中秋節(jié)這個(gè)中華民族合家歡樂(lè)、幸福團(tuán)圓的日子里，“把歡樂(lè)帶進(jìn)家庭”；重陽(yáng)節(jié)是老人們的節(jié)日，老人們的健康長(zhǎng)壽就是子女最大的幸福，我引導(dǎo)學(xué)生為老人們送溫暖，“把健康送給老人”。

四、解決親情阻塞

面對(duì)學(xué)生普遍存在的“親情阻塞——嘮叨”進(jìn)行了多期有關(guān)青春期的孩子應(yīng)如何陪護(hù)更年期媽媽的心理講座。如“察言觀色——收集媽媽的體征表現(xiàn)”保護(hù)媽媽平安等，即在學(xué)生中進(jìn)行母子年齡調(diào)查，讓學(xué)生理解：青春期的孩子越能發(fā)揮好自己的優(yōu)點(diǎn)，更年期的母親就越平安；使學(xué)生記?。阂谧约鹤龀霾焕碇堑男袨闀r(shí)，立即告訴自己“停下來(lái)”，做深呼吸、穩(wěn)定自己的情緒，想好了之后再說(shuō)話和行動(dòng)，宗旨是不傷和氣。以此，讓母親在潛意識(shí)中感覺(jué)到對(duì)兒女的依靠感和安全感，母子連心、母子攜手，讓青春期的兒女保護(hù)母親平安度過(guò)更年期。通過(guò)這些講座，學(xué)生提高了對(duì)母親的責(zé)任意識(shí)和親情意識(shí)，從而創(chuàng)造一個(gè)溫馨、充滿歡樂(lè)與生機(jī)的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

就像一首通俗歌曲《常回家看看》那樣，當(dāng)學(xué)生的心變純變綠，當(dāng)孝敬——這個(gè)傳統(tǒng)美德深入學(xué)生心中的時(shí)候，家庭的天空就會(huì)變藍(lán)，世界就充滿著愛(ài)。人世間改朝換代無(wú)數(shù)次，但唯有一個(gè)真理從未變過(guò)，那就是孝敬父母。