高中英語閱讀教學(xué)探討

黃麗婷

摘 要： 高中英語閱讀教學(xué)涉及的體裁廣泛，題材新穎。其中包括英語國家的歷史、地理、文化風(fēng)俗和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，融思想性、知識(shí)性和真實(shí)性為一體。由于學(xué)生的時(shí)間、能力和活動(dòng)范圍有限，在限時(shí)閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對強(qiáng)化閱讀效果顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀教學(xué) 有效性

高中階段，在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一，也被實(shí)踐證明是符合我國英語教學(xué)規(guī)律的行之有效的做法。閱讀的過程是對語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法，也是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。英語閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語知識(shí)和非英語知識(shí)去解讀包含一定英語知識(shí)和非英語知識(shí)的閱讀材料。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識(shí)和大量運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)和條件。那么，如何在高中英語教學(xué)中上好閱讀課呢？筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大心理推動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)取向上的潛在力量。對學(xué)生來說，英語閱讀興趣的培養(yǎng)，在很大程度上取決于閱讀材料的種類及內(nèi)容，因此“投其所好”，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料是首要大事。教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機(jī)會(huì)及環(huán)境，給學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，與學(xué)生一起創(chuàng)辦英語班報(bào)，讓學(xué)生找來自己喜歡的英語文章或自己寫英語文章，編輯成班報(bào)，讓學(xué)生傳閱，讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。此外，教師還可通過舉辦閱讀大賽等課外活動(dòng)的方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。也可在開始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，待到學(xué)生的閱讀興趣濃厚后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語閱讀材料。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過程中應(yīng)當(dāng)選擇一些饒有興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到快樂的情緒，真正讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、注重閱讀方法

高中英語的閱讀材料囊括的類型很多，涉及的文體也非常豐富。而不同的閱讀材料所涉及的閱讀問題不同，閱讀的思維邏輯和方式也不一樣。所以，在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師可以采取多樣化的方式開展閱讀教學(xué)，有針對性地選取不同的教學(xué)方法開展好高中英語的閱讀教學(xué)工作。高中英語的閱讀問題的設(shè)置一般包含有判斷題、信息解讀題、詞義猜測、文意深化解讀這些問題，而且閱讀的題材涉及有科技說明文、故事、記敘文等。所以，為了更好地提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且實(shí)現(xiàn)高中英語閱讀理解的有效性教學(xué)。教師一定要有針對性地選擇教學(xué)方法并且因材施教。

例如：針對推理判斷性的閱讀理解題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣解答：

1.讀清題意、忠于原文、不可臆斷，從而完成推理2.分清推理題的類型，如果是細(xì)節(jié)推理題，則應(yīng)依照語篇內(nèi)容抓住關(guān)鍵信息詞。如：有這樣一個(gè)題目“It can be inferred fromthe text that（ ）”，根據(jù)文章中的unemployed，homeless等具體的信息，可以發(fā)現(xiàn)答案為Bthe unemployed who receive help may stil，lbeamong the homeless。3.態(tài)度觀點(diǎn)的判斷題，則是要注重作者在文中的敘述語氣。通過細(xì)化這樣一個(gè)類型的題目解答方式并結(jié)合具體的閱讀材料實(shí)施的教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果，而這樣也將幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，教學(xué)效率也將提升。

三、自主學(xué)習(xí)能力

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要，還是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，在英語教學(xué)中尤其在閱讀教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)《高中英語》教材中，可設(shè)計(jì)辯論的主題有許多。例： the advantages and disadvantages of cloning，dont judge a person by his appearance等。在英語閱讀教學(xué)中開展辯論活動(dòng)，營造了學(xué)生主體意識(shí)的情趣氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的能力。參加辯論活動(dòng)之前，學(xué)生會(huì)根據(jù)正方或反方辯題的要求，查閱有關(guān)資料，通過閱讀、思考，確立論點(diǎn)、論據(jù)和論證事例。在此活動(dòng)中，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)際參與者、活動(dòng)的主體。他們熟練地運(yùn)用課文知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，思維處于興奮和積極探索狀態(tài)，有利于持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，辯論活動(dòng)給學(xué)生自主分析思考問題的空間，在感受一次次成功喜悅的同時(shí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

四、信息技術(shù)輔助

信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的閱讀能力，使他們成為有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。高中英語教師要認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中使用信息技術(shù)的優(yōu)勢和先進(jìn)性，不斷吸納新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

如閱讀Unit8 “Sports”中“the Olympic Games”一文前，把導(dǎo)入做成Flash動(dòng)畫文件，有宣傳奧運(yùn)的畫面、奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目、中外奧運(yùn)冠軍的風(fēng)姿等。接著采用“拋錨式”教學(xué)方法提問學(xué)生：你知道奧運(yùn)會(huì)的歷史嗎？奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目有哪些？上屆或前幾界我國運(yùn)動(dòng)員取得了什么樣的成績？你知道哪些奧運(yùn)冠軍？為什么許多國家要爭辦奧運(yùn)會(huì)？學(xué)生看到這些畫面，興趣一下就激發(fā)出來，紛紛搶著回答。

總之， 作為高中英語教師，我們應(yīng)該把排除影響高中學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，在英語課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的閱讀能力和效率，并不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)高中學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握英語閱讀理解技能，從而提高高中學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張威.高中英語閱讀教學(xué)的探討.青少年日記：教育教學(xué)研究，2012（5）.

[2]穆青. 淺談高中英語閱讀教學(xué)探究.校園英語，2015（04）.