如何在互助學(xué)習(xí)中成長

李煥

摘 要 本文介紹了互助學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、產(chǎn)生的背景、開展的目的、方式等。小組互助學(xué)習(xí)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和責任感以及提升學(xué)生的自身素養(yǎng)極有好處，對營造良好學(xué)風(fēng)、構(gòu)建和諧集體和高校專業(yè)化人才的培養(yǎng)起到促進作用。小組互助學(xué)習(xí)值得在高校廣泛推廣。

關(guān)鍵詞 小組互助 學(xué)習(xí)模式 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

1互助學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

互助學(xué)習(xí)又稱合作學(xué)習(xí)，是以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以學(xué)生與學(xué)生合作為動力，以小組活動為基本教學(xué)方式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系?；ブ鷮W(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)上大家一起互幫互助、共同進步。

2互助學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景

早在20世紀20年代，美國社會心理學(xué)家阿爾波特（F. Allport）就從社會心理學(xué)的角度出發(fā)，強調(diào)個體與人際環(huán)境之間的交互作用。在20世紀中期，美國的反種族隔離運動十分高漲，而互助學(xué)習(xí)就是在這種時代背景中產(chǎn)生的。自20世紀70年代，美國教育機構(gòu)廣泛開展互助學(xué)習(xí)，從幼兒園到大學(xué)的研究生院都有互助學(xué)習(xí)的影子，這些教育實踐取得了一些令人滿意的成果。而我國自古就有互助學(xué)習(xí)的歷史淵源。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，互助學(xué)習(xí)越來越被我國不同層面的教育所重視。

3開展互助學(xué)習(xí)的目的

互助學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生間教學(xué)相長效應(yīng)，達到互學(xué)互助、共同提高、共同進步的目的。通過對多所高校相同專業(yè)和不同專業(yè)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生從高中進入大學(xué)后，因?qū)W校管理模式的改變和學(xué)生人生目標等方面的差異，致使很多學(xué)生進入高校后學(xué)習(xí)積極性大為減弱。逃課之事時有發(fā)生，上課玩手機不認真聽課，課后迷戀網(wǎng)絡(luò)或從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的事等等，這些不良學(xué)風(fēng)的存在致使考試不及格的比例居高不下，也使不少的學(xué)生違背了自己當初進大學(xué)時所立下的誓言與目標，與其父母所期望的路線背道而馳。為了改善這種狀況，更好地激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生間的友誼，并營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，故倡導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)互助。

4互助學(xué)習(xí)的開展

互助學(xué)習(xí)有一幫一自愿結(jié)對子、有小組式、有集體討論式等。本文以三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院2012級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)四班學(xué)生為例，重點闡述學(xué)生開展小組式互助學(xué)習(xí)的方式及收獲。

4.1組建互助小組

互相小組的組建是學(xué)生自由組合，而不是強拉硬扯。組員人數(shù)無限定，一個班級可以組建多個互相學(xué)習(xí)小組。小組組建后，組員自行推薦一名組長?；ブ〗M實行自主管理。一切活動都是在組長的帶領(lǐng)下自行安排。組員一起學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容都由他們自己商議后決定。

4.2小組開展互助學(xué)習(xí)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力，各互助小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定后，各組員先自行學(xué)習(xí)，然后再集中進行分享交流，最后小組推選一名優(yōu)勝主講代表將本小組的學(xué)習(xí)成果以PPT和講課的方式分享給全班學(xué)生，與此同時，主講人還會鼓勵全班同學(xué)進行質(zhì)疑和討論。為了鞏固和強化各互助小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各小組事后還分別組織組員編制試卷，用于測試組員和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每次活動后各小組都會召集組員進行認真分析、點評和總結(jié)。

5學(xué)生在小組互助學(xué)習(xí)中的成長

5.1小組互助學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

小組互助學(xué)習(xí)對于學(xué)生的認知發(fā)展和動機的激發(fā)都有著積極的影響，對學(xué)生的智力和非智力因素都產(chǎn)生了明顯的促進作用。在學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的觀點可以觸發(fā)其他學(xué)生的思考，并且不同的觀點可以引發(fā)小組成員考慮更多的解決問題的思路。每個學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)都存在或多或少的疑問，久而久之，越來越多的問題會引發(fā)瀑布效應(yīng)，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和信心。而小組互助學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生解決疑問，攻克難題，消除內(nèi)心的障礙，重拾信心，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

5.2小組互助學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績

古語云，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！睆墓胖两瘢S多的成功案例都證明，小組互助學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且比獨自學(xué)習(xí)取得的成績更好。三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院12級臨床四班因開展小組互助學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)成績和英語的過級率普遍都好于該院校12級同專業(yè)沒有開展小組互助學(xué)習(xí)的班級。同時，許多研究也可證明，小組互助學(xué)習(xí)可以促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)者之間相互合作增加了觀點的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了參與者的積極性，同時也增加了更多解決問題的方法。

5.3小組互助學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生的合作意和提升學(xué)生自身素養(yǎng)

小組互助學(xué)習(xí)是讓所有的學(xué)生都積極參與到小組學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都有事可做，讓每位學(xué)生感到自身的存在價值。這就在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。實踐證明，盡管學(xué)生們的能力、性別以及任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容等方面都存在著差異，但是學(xué)生在參與互助學(xué)習(xí)中，他們更多的是承擔一種責任感和義務(wù)感。組員間不斷地交流、討論、共處等使他們逐漸形成相互關(guān)心、相互合作、相互幫助的精神和能力。與此同時，學(xué)生在參與的過程中學(xué)會了自主與合作，學(xué)會了傾聽、互相關(guān)愛、彼此尊重，同時也學(xué)會了勇于表達、善于交往、善于控制自己的情緒。小組互助學(xué)習(xí)使學(xué)生的自身素質(zhì)得到了極大提升。

5.4小組互助學(xué)習(xí)有利于班級營造良好學(xué)風(fēng)和構(gòu)建和諧集體

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式缺少了學(xué)生之間的相互交流，別人的好壞與自己無關(guān)。小組互助學(xué)習(xí)會讓組員之間、小組之間有討論、有交流、有競爭，這樣學(xué)生才會更有動力，更有拼搏專研的精神。在這種榮辱與共的環(huán)境下，班級學(xué)生逐漸形成相互關(guān)心、相互合作、相互幫助的習(xí)慣。因此，互助學(xué)習(xí)不僅有利于班級營造良好的學(xué)風(fēng)，而且更利于構(gòu)建和諧集體。

由此可見，小組互助學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略。隨著我國教育改革的不斷深化，醫(yī)學(xué)教育改革對學(xué)生的臨床能力、終身學(xué)習(xí)和良好專業(yè)素質(zhì)等能力均提出了更高的要求，而小組互助學(xué)習(xí)對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的合作意識和責任感，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、提高專業(yè)成績、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對營造良好的學(xué)風(fēng)、構(gòu)建和諧的集體均極為有效。不僅如此，而且更有利于高校大批專業(yè)化人才的培養(yǎng)，因此小組互助學(xué)習(xí)值得在我國高校廣泛推廣。

（通訊作者：赫曉林）

參考文獻

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