培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

姚明娟

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。21世紀(jì)，知識(shí)更新速度驚人，科技信息瞬息萬(wàn)變，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自能讀書(shū)的能力，探索新課程理念教學(xué)的路子，更成為教學(xué)研究的首要課題。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“將來(lái)的文盲是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人！”更能證明學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，理所當(dāng)然要從小學(xué)會(huì)自能讀書(shū)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

一、生為學(xué)主人，教為學(xué)服務(wù)

小樹(shù)小的時(shí)候，常常需要人們的扶持，但其生長(zhǎng)的過(guò)程卻主要靠自己，沒(méi)有人能代替它去生長(zhǎng)?！巴庖虻牧α勘仨毻ㄟ^(guò)內(nèi)因起作用”。心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，應(yīng)堅(jiān)信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)?！边@就明顯地告訴我們：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！笔紫?，教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”“容器”“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。其次，要克服課堂教學(xué)中存在的“三多”（即教師講得多、問(wèn)得多、控制限制得多）和“三少”（即學(xué)生讀得少、練得少、自主探究得少）的弊病。其次，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該成為傳播文化科學(xué)知識(shí)的藝術(shù)家，也應(yīng)該成為傳遞治學(xué)方法、讓學(xué)生成為真正主人的藝術(shù)家。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教、因生施教，讓學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到各種適合自己的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用知識(shí)和方法解決新的問(wèn)題。

二、讀說(shuō)議畫(huà)，生在樂(lè)中學(xué)

興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有在濃厚的興趣中才能產(chǎn)生樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)活動(dòng)往往和興趣密切相關(guān)，電影、錄像、VCD、DVD、多媒體課件，可謂形象逼真、生動(dòng)新穎，可為學(xué)生提供強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施愉快教學(xué)，營(yíng)造輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，寓教于樂(lè)。

1.讀讀——讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)

小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)是：內(nèi)容明顯，事理簡(jiǎn)單，篇幅短小，易讀易記。重要的一條則是多讀，只有多讀，才能品出味道。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭n堂上，教師一定要重視引導(dǎo)兒童進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自由朗讀，找出問(wèn)題，從讀中達(dá)到理解、消化、吸收的目的。獲得讀書(shū)的本領(lǐng)——“字求其訓(xùn)”“句求其義”“篇求其旨”。品味語(yǔ)言，克服摒棄過(guò)去教師包辦代替式的重講輕讀方法。

2.說(shuō)說(shuō)——存乎于心，在乎語(yǔ)言

學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，理清文章的層次，明白事物的經(jīng)過(guò)，提高兒童口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。如《月亮灣》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖講述“月亮灣村前的景色”。課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們紛紛舉手，都能?chē)@著“小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田”的順序有條理的說(shuō)出月亮灣的美麗景色。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給了他們展示自我的機(jī)會(huì)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.議議——伶牙俐齒，閃爍智慧

通過(guò)討論交流，互相探討，充分發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓他們的各自智慧火花相碰撞，達(dá)成共識(shí)。如教《三袋麥子》一文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的問(wèn)題——小豬、小牛、小猴是怎樣處理自己的那袋麥子的？你認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？為什么？可以小組合作討論。同學(xué)們暢所語(yǔ)言，真是“你方唱罷我登場(chǎng)”的熱鬧場(chǎng)面，連平時(shí)膽小的學(xué)生也不甘示弱，躍躍欲試，參與唇槍舌戰(zhàn)，氣氛十分活躍。

4.畫(huà)畫(huà)——熟讀成誦，化文為畫(huà)

教師要緊扣課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，喚起合理的想象，加深對(duì)內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。如教學(xué)《雨點(diǎn)》一文。學(xué)生需要消化、鞏固、積累所學(xué)的知識(shí)，就需要熟讀成誦，這樣才能真正感受到文字中蘊(yùn)藏著的美。我在教學(xué)本文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“散步”“奔跑”“跳躍”等詞語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充我黑板上的畫(huà)面。讓學(xué)生嘗試以畫(huà)畫(huà)的形式生動(dòng)地再現(xiàn)文中的內(nèi)容，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得意想不到的樂(lè)趣。

三、方法是引領(lǐng)，能力為開(kāi)道

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谡n堂教學(xué)中，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，向課本挑戰(zhàn)、向教師挑戰(zhàn)、向標(biāo)準(zhǔn)答案挑戰(zhàn)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教給正確的讀書(shū)方法尤為重要。如《秋姑娘的信》一文，2—5段課文從四個(gè)方面介紹了信的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言表達(dá)形式也完全一樣：秋姑娘寫(xiě)信給誰(shuí)？寫(xiě)了什么內(nèi)容？教師應(yīng)抓住這一教材特點(diǎn)，先精心地教學(xué)第二段，從中總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第三、四、五段就可放手讓學(xué)生用這一方法自己去學(xué)，教師只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣，就是實(shí)現(xiàn)“教是為了學(xué)”“教是為了不教”的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力。

四、實(shí)踐是基礎(chǔ)，習(xí)慣靠養(yǎng)成

要讓學(xué)生真正感受到生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的課堂，絕非一堂課所能實(shí)現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)那種“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的苦讀走向開(kāi)放型的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們有充分的實(shí)踐空間，廣泛地接觸生活，觀察生活，感受生活從課堂走向課外，從校園走向校外，或到效外游玩，或上樹(shù)林原野采集本，或參觀工廠，或?qū)W雷鋒做好事。也可開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，設(shè)立圖書(shū)角，推薦好書(shū)讓學(xué)生閱讀，教給閱讀方法，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、興趣小組等。讓學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)生活中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)表達(dá)，深入生活，在實(shí)踐中出真知，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)呼吁教學(xué)要回歸自然，呼喚教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。指導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”如一道新世紀(jì)的曙光，它將照亮漫漫教學(xué)路。為了讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的奪目光彩，讓語(yǔ)文成為一泓活水，成為學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的一門(mén)課程，教師需要積極引導(dǎo)，大膽嘗試讓學(xué)生像人民解放軍戰(zhàn)士那樣，“跌、打、滾、爬”，經(jīng)受各種語(yǔ)文實(shí)踐和鍛煉，熟練掌握語(yǔ)文這門(mén)工具，逐步把自己培養(yǎng)成為現(xiàn)代文明人。