小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效方法探析

胡永娟

【摘 要】大國(guó)泱泱，從古至今，我們智慧的先人發(fā)明和創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的作品，它們無(wú)不對(duì)人類文明史與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了極其巨大的影響。而其中最偉大的創(chuàng)造，應(yīng)該就是讓歷史與文明得以傳播的發(fā)明—漢字。所以在教學(xué)中應(yīng)該讓我們的學(xué)生去熟悉去書(shū)寫(xiě)漢字，這不僅僅可以提高學(xué)生的識(shí)字量，更可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候熱愛(ài)自己的民族熱愛(ài)自己的國(guó)家，更能在教授學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的耐心信心，提升學(xué)生的內(nèi)涵。本文主要講述如何在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要性，還有在教學(xué)中滲透漢字的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 漢字 文化

文字，是一個(gè)民族的靈魂。一個(gè)沒(méi)有文化的民族無(wú)疑會(huì)被歷史的長(zhǎng)河沖刷殆盡。而使文化得以傳播和發(fā)展方式的唯有自己獨(dú)特的文字。但社會(huì)在不斷進(jìn)步，國(guó)家在不斷的發(fā)展。這讓我們的生活越來(lái)越科技化，越來(lái)越國(guó)際化，所以很多學(xué)生已經(jīng)漸漸不喜歡去用紙筆書(shū)寫(xiě)，所以我們更應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)漢字。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，可以讓我們的學(xué)生更有內(nèi)涵，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有更大的幫助。

1.在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中滲透漢字文化的意義

1.1小學(xué)識(shí)字與認(rèn)識(shí)歷史文化

文字，是一個(gè)民族的載體，它記載了一個(gè)文明的產(chǎn)生，傳承了一個(gè)民族的薪火，更深刻了一個(gè)國(guó)家的內(nèi)涵。如果說(shuō)想要去了解，去熟悉，去熱愛(ài)一段文明，就要先去了解它的文字。所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候其實(shí)就是在用心去慢慢去感知這些文字背后的文明，是在參與一個(gè)民族發(fā)展的進(jìn)程。陳寅格先生曾說(shuō)：“凡解釋一字，即是作一部文化史?！蔽淖峙c歷史的這種獨(dú)特關(guān)系，使其成為了精神文明薪火相傳的重要工具，不可替代。

1.2小學(xué)識(shí)字與愛(ài)國(guó)主義精神

讓我們的學(xué)生去熱愛(ài)自己的祖國(guó)，科技與機(jī)械高速發(fā)展的今天，世界各地都有人在提筆書(shū)寫(xiě)漢字。君不見(jiàn)金發(fā)碧眼的歐洲人也在手持狼毫，面容肅穆的揮毫寫(xiě)字？世界間又有哪種語(yǔ)言文字有我中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力？所以，在教學(xué)中讓我們的小學(xué)生去認(rèn)識(shí)漢字去學(xué)習(xí)漢字去熟悉這種獨(dú)特的漢語(yǔ)圖騰，不僅僅可以提高其閱讀與寫(xiě)作，更可以提高民族榮譽(yù)感，從而提升我們的學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。胡錦濤同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)國(guó)主義精神要從孩子培養(yǎng)。

1.3讓小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字與塑造內(nèi)涵

中國(guó)漢字的美麗并不僅僅在于其獨(dú)特的發(fā)音與形狀，更在其獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)方式。鋼筆字要求坐姿端正，表情肅穆，橫平豎直，禁止倒下筆，禁止一蹴而就。而毛筆字分為楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)，每一種字體皆有其獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)方式與規(guī)定，提鋒頓筆皆有神韻。唯有我漢字才有這種獨(dú)特的文字魅力與獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)樂(lè)趣，所以在要求小學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，可以讓學(xué)生在寫(xiě)漢字中提升個(gè)人修養(yǎng)，一筆清新娟秀的好字更能體現(xiàn)一個(gè)人獨(dú)特的魅力。而且在練習(xí)漢字時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓其坐的住，坐得穩(wěn)，培養(yǎng)耐心與信心，所以在教授漢字的時(shí)候更可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵與品性。

2.在教學(xué)中滲透漢字的策略

2.1激發(fā)興趣

漢字的學(xué)習(xí)枯燥繁瑣，單常用的漢字就有3600個(gè)，更別提一些不常用，和比較晦澀的佶屈聱牙的文字，如何讓我們的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，如何讓他們?cè)谂龅竭@些漢字的時(shí)候不會(huì)苦惱，不會(huì)煩躁？這是所有教育工作者共同面臨的問(wèn)題。漢字，在古代也叫象形字，到了商周時(shí)期演化至甲骨文。傳說(shuō)象形文字是祖先倉(cāng)頡根據(jù)山川大河，日月星辰，萬(wàn)物萬(wàn)象的形體刻畫(huà)創(chuàng)造出來(lái)的。雖為神話傳說(shuō)，但是也可以發(fā)現(xiàn)，我們的漢字是有靈魂的，每一個(gè)字都是飽滿的。每個(gè)漢字在初生時(shí)就是一幅圖畫(huà)，所以，在教學(xué)時(shí)，我們不妨用一些圖畫(huà)，來(lái)教導(dǎo)我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，讓他們?nèi)ダ斫鉂h字。例如，在學(xué)習(xí)課文《口耳目》后，給學(xué)生一些象形字的圖片讓猜猜是文章中的哪些漢字，從而大大提高學(xué)生們對(duì)漢字的興趣加強(qiáng)對(duì)漢字的理解[1]。

2.2從故事中熱愛(ài)文字

孩子天生愛(ài)動(dòng)活潑，對(duì)未知事物充滿了興趣。所以我們就可以從學(xué)生們熱愛(ài)的，喜歡的故事中入手，讓學(xué)生們對(duì)文字產(chǎn)生極大的興趣。例如，給學(xué)生們講神話故事《倉(cāng)頡造字》然后選擇一些漢字單獨(dú)給孩子們畫(huà)，課后作業(yè)也可以布置畫(huà)漢字的作業(yè)[2]；如在學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，可以跟學(xué)生在講解文章意境與古詩(shī)寫(xiě)作背景的同時(shí)，挑出一些漢字，讓學(xué)生在黑板上用象形字畫(huà)出來(lái)，比如，“日”“禾”等都可以在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)出來(lái)，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們熱愛(ài)文字。

2.3在古風(fēng)盎然中學(xué)習(xí)文字

漢字，不僅僅是一種文字，漢字的咀嚼會(huì)使自己滿口生香，漢字是馥郁的。漢字也被稱為“紙上的舞蹈”“無(wú)聲的音樂(lè)”所以在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，唯美的古文，朗朗上口的古詩(shī)，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的古詞，無(wú)不讓人迷醉。在教學(xué)中，可以講解古詩(shī)文的創(chuàng)作背景，詩(shī)人的身世，播放這首詩(shī)詞改編的歌曲。然后把我們的學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的古詩(shī)文意境中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇古詩(shī)文的同時(shí)，去神游它的創(chuàng)作背景，去擁抱另一個(gè)時(shí)空的作者。讓我們的學(xué)生在古風(fēng)盎然中去領(lǐng)略中國(guó)漢字的唯美，感受中國(guó)歷史的博大精深。因?yàn)槲ㄓ袩釔?ài)才會(huì)深入，唯有深入才會(huì)領(lǐng)略。

【結(jié) 語(yǔ)】

文字的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，讓學(xué)生愛(ài)上文字同樣不會(huì)是一兩節(jié)課的事情，冰凍三尺非一日之寒，讓學(xué)生在熱愛(ài)與探索中去學(xué)習(xí)漢字。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖海波.趣味識(shí)字，快樂(lè)學(xué)習(xí)【J】.新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2013（56）

【2】胡海舟.文化視閥中的識(shí)字教學(xué)【J】.教育評(píng)論，2014（72）

【3】李淑娜.快樂(lè)與識(shí)字相隨·福建省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)委員會(huì).課改新視野.“第四屆快樂(lè)語(yǔ)文”杯教師論文大賽選粹【J】.福州：海峽文藝出版社，2014（21）endprint