探究小學語文教學中的綜合性學習

馮小英

【摘 要】綜合性學習是指突破語文書本的封閉性環(huán)境，拓寬語文學習資源渠道的一種學習方式，它主張以學生的獨立學習為主要學習形式。相比于傳統(tǒng)的教學形式，它更具實效性，對小學語文學習的幫助也是前所未有的。因此，教師應該善于在小學語文的教學中使用這種新型教學模式。然而，教師在應用這種教學模式的時候，難免會遇到較多的困難，教師應該做好心理準備。本文將從語文教學的實際情況出發(fā)，具體分析如何在小學課堂中應用綜合性學習。

【關鍵詞】小學語文 綜合性學習

教師在應用綜合性學習的時候，應該將學生的實際情況與其教學宗旨相結合，制定具有特色的教學模式。首先，教師應該拓寬學習資源的渠道，豐富小學課堂的形式。這種方式可以營造良好的教學氛圍，為綜合性學習的開展奠定了基礎。其次，教師要幫助學生適應綜合性學習的模式，養(yǎng)成獨立學習的習慣。最后，教師還應該善于利用合作學習的方式，彌補學生之間的差距。

一、拓寬資源渠道，豐富課堂模式

在過去的教學模式中，由于書本資源有限，導致傳統(tǒng)教學模式的效果不夠理想。因此，當教師應用綜合性學習的時候，教師便要積極地開拓教學資源渠道，豐富課堂模式。在信息時代中，教師的教學資源渠道應當與時代接軌，要善于在教學中利用現代化的教學用具。在眾多教學工具中，多媒體可以對小學語文課堂產生較為深遠的影響。教師在使用類似多媒體設備的工具時，應該時刻關注學生的適應性。在學生新接觸這種設備的時候，難免會出現不適應的情況。其次，在課堂中使用多媒體并不意味著全盤否定傳統(tǒng)教具以及相應的教學方法，教師應該根據學生的需求對學習工具進行適當地取舍。最后，多媒體設備帶有一些其他因素，教師應該善于利用這些因素豐富課堂模式。

例如，在學習《嫦娥奔月》這個神話故事的時候，教師便可以利用多媒體設備的便利，營造形象的場景，讓學生在課堂中感受每個人物的內心感受。這種方式是還原文中的場景，拉近了學生與文章的距離。除此之外，學生還可以在這種情景中得到一種學習的滿足感，同時獲得了一種全新的學習體驗。對小學生來說，不同的學習感受可以讓學生得到不同的學習收獲。這是綜合性學習的要求，教師應該善于在課堂中有所展現。值得注意的是，多媒體等現代教具多數具有兩面性，學生在獲得多種學習感受的同時，也有可能受到它們的錯誤引導，偏離原有的教學軌道。

二、協(xié)助學生適應新的學習模式，養(yǎng)成獨立學習的習慣

綜合性學習的一個具體形式，便是學生的自主學習。不同于傳統(tǒng)的學習方法，綜合性學習要求學生要掌握一種屬于自己的學習模式，它和學生自身的契合度最高，能夠讓學生的學習效率達到最高。然而，多數學生無法在短時間內做到這種學習方式的轉變，因此教師要幫助學生完成這一目標。教師要以豐富的教學經驗為幫助學生選擇屬于自己的學習方法，與此同時，教師也要能夠解決學生遇到的一些問題。在小學階段，由于教師對學生的影響過于深刻，導致學生對教師產生了一種強烈的依賴。教師應該善于利用這種情感，幫助學生盡快尋找到屬于自己的學習道路。然而，教師也要讓學生在自己的學習方法中找到自我，并逐漸擺脫對教師的依賴。教師要逐漸幫助學生養(yǎng)成獨立學習的習慣，讓學生在這種學習中感悟綜合性學習的魅力。

獨立學習是一種良好的學習習慣，它對學生今后的發(fā)展有十分重要的作用。同時，獨立學習也是綜合性學習對學生的要求。筆者認為，教師應該讓學生逐漸適應這種學習模式，并為他們制定具體的教學模式進行輔助。由于學生對教師存在依賴，因此這個過程的周期應當適當地延長，讓學生有足夠的時間適應這種學習方式的轉變。

三、開發(fā)合作學習的形式，彌補學生之間的差距

在小學語文課堂中，由于學生之間學習意愿、能力等因素的影響，導致學生在學習中存在較大的差異性。這是無法改變的現實，為了避免學生之間的差距變大，教師應該開發(fā)合作學習的模式，彌補學生之間的差距。在合作學習中，教師進一步地細化了學習單位。換言之，合作學習可以看做是一種以小組為單位的獨立學習，在成員之間的相互合作中，學生的差距會被逐漸地縮短。教師要做的，便是在獨立學習與合作學習之間取得平衡，讓學生從中獲得最大的學習利益。

合作學習可以彌補學生之間的學習差距，但是教師不可以只為學生制定一種評價標準。在綜合性學習的模式下，教師應該尊重學生自身的個性發(fā)展，充分肯定每個學生的學習方法。當學生得到來自教師的肯定時，會獲得一種強大的學習動力，這對整個課堂的氛圍是有積極影響的。值得注意的是，教師應該盡量避免排名等因素對學生產生的影響，這樣會和多元化的評價標準產生對立。在綜合性學習中，教師應該盡量避免排名等形式的出現，努力營造一個積極的學習環(huán)境。對學生來說，也應該積極配合教師，在綜合性學習中彰顯自我，實現自身的價值。

【結 語】

綜合性學習是一種全新的學習方法，它對小學生的學習產生了深遠的影響。在具體應用這種學習方法的時候，教師要為學生制定詳細的方案輔助學習，同時為利用多媒體等現代教具拓寬教學資源渠道，營造和諧的教學環(huán)境。其次，教師還應該幫助學生適應教學模式的改變，在教學中實現自己的價值。最后，教師還應該善于利用合作學習的形式，制定多元化的評價標準，營造良好的學習環(huán)境，讓學生盡情展現自我，實現自身的價值。

【參考文獻】

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